湘教版九年级上册语文教案

湘教版九年级上册语文教案《湖》选文是作家金波写的一首优美的诗，描写了湖及其湖畔的自然风光。文字以独特的眼光观察自然，在诗中实施想象，用细腻的笔触描绘出湖水的静谧之美和充满生机的欢快灵动之美。文字的语言充满童真，插画鲜艳漂亮，符合儿童特点。看看湖南教育出版社九年级上册语文教案！欢迎咨询！湘教版九年级上册语文教案1教学目标：1、能用自己的识字方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。教学准备：教师：本课的生字卡片，范读录音带。学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、质疑激趣，引出课题引入语：孩子们，你们见过大海吗?孩子们手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧!…请孩子们把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进课文：大海是什么颜色。(板书、齐读课题)二、初读课文，感知内容1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。三、自主合作，趣味识字。1、同桌合作。(1)找出课文中的生字词，大声读一读。一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。(2)相互抽查读准字音。选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。(3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花)四、自由正确地朗读课文。1、生自由读。2、师巡视，纠正。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，抽生读。2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。二、读中有悟，熟读成诵1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。)4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。三、指导写字。1、先描红，再学着把每个字写一遍。2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。四、拓展迁移，升华情感1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。湘教版九年级上册语文教案2一、教学目标：1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。2.会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。4.训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。二、教学重点：1学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。2会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。四、教学准备：CAI课件五、教学过程：(一)复习导入。师：同学们，上节课我们一起到湖边去浏览了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么?生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。(2-3名学生发言)师相机板书：亮、绿师：(出示课件)是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景色美吗?(美)是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行?指名2--3名学生读，然后齐读。师板书：景美过渡：这里不仅有最美的风景还有好听的音乐，大家想不想听?那我们赶快出发吧!(二)学习诗歌9--16行。1、请看大屏幕，出示自学提示：(1)请大家自由地读读诗歌9--16行，边读边想在湖边你听到哪些声音?请把它们作上记号。(2)读后请把你听到的声音与同桌学一学，说一说。2、学生自主学习，师巡视辅导。3、班级交流：①在湖边你听到什么声音?请把你听到的声音读出来。②生答，(先说后读出相应的句子)师相机板书贴图③过渡：这里的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢?谁来学一学?生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯(出示课件)生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕(师出示相应的课件让学生欣赏)师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟(出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏)生4：我学蟋蟀的声音。师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗?哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，十分悦耳!(出示蟋蟀打斗的视频)4、过渡：湖边真热闹啊!这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声音好听吗?(课件出示声音)生：声音很美妙!师板书：美妙师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：(多么好听的音乐)指名读。师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，现在让咱们一起去奏响这首曲子吧!课件出示9--16行，生齐读。师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想加入你们一起读这一部分，行吗?咱们看大屏幕合作着读读吧!我读有字体的地方，你们读空白的地方。师生合作读。师：现在咱们换一种方式：男女生合作读。(三)学习诗歌17--20行。1、看着这优美的风景，听着这美妙的音乐，你们想干些什么?我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，自己读读诗歌17--20行，看看小朋友们在干什么?2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像?3、你能用它说一句话吗?4、齐读。(假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐，真是一种享受呀!让我们带着这种感受读读这句吧!(课件显示17--20行)(四)总结全文，配乐诵读。1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了，我们想情不自禁地说这里的风景最美!让我们合着音乐再来美美的感受一番吧!(配乐)2、生齐读。(五)指导背诵全文。1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗?请大家再读诗歌，试着背诵下来吧!会背后与同桌相互背一背。2、学生试背。3、指名背。4、齐背。(六)字词乐园。1、大家的表现真不错!现在老师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗?请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。2、指名读，齐读。3、出示生字：纹、琴、追指名读，指导识记生字。4、学生写生字。六、教学结束：作业同学们，这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景，欣赏了美妙的音乐，大自然是一幅美丽的画卷，请大家下课后做一做这作业，可以任选一题试做!湘教版九年级上册语文教案3教学目标1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。教学准备CAI课件、音乐教学过程一、复习导入上节课我们初步领略了金波先生描绘的湖景，这节课让我们随着金波先生的脚步去湖边慢慢欣赏、细细体会吧。去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。CAI课件出示词语:风景翡翠镜子微风旋转播送弹琴青蛙假日野果捧着追着唱片波纹啄木鸟二、学习第一部分(1——4行)1、指名读1—4行。2、我们来到湖边看到什么?3、学生交流。(1)我看到了湖很圆。(板书：圆)指导朗读：林中有一池圆圆的湖水。(评价——多么圆的湖水啊;能再圆一点吗)(2)我看到湖水很亮。(板书：亮)①指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看见自己的---身影了!②引读：那这面镜子能照出人的身影，还能照出——白云、青山、树木、小草……③指导朗读：湖水亮得像面镜子。(评价——亮得再耀眼些;在闪闪发光呢)(3)我看到了湖水很绿。(板书：绿)①绿得像什么?②见过翡翠吗?(CAI：翡翠)③师：作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了这片翠绿的湖水。④你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗?4、过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀!(CAI出示：它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠)师生合作读2—4行!5、师：这一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云、远处的青山、旁边的花草树木都忍不住把自己的影子映照在湖里，难怪诗人称赞道——(生齐答：这里的风景最美)(CAI出示)三、学习第二部分(5——8行)1、过渡：刚才我们欣赏的是湖面平静时的美景，咦?好凉快啊，起风了，大家快来看看湖面有变化吗?请同学读5—8行。2、谁来说说湖面的变化?3、当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象?(CAI出示：波纹一圈追着一圈)4、从“追”体会到什么?(活泼可爱)5、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。多有趣呀?谁还想读读?(感情朗读)5、波纹一圈追着一圈像什么?(大唱片)6、什么是大唱片?(CAI出示)7、这是什么句?(比喻句)8、是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候，湖面波光粼粼的，真美啊!(CAI出示)(1)女、男生分别读。(2)(CAI播放音乐)体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧!四、学习第三部分(9——16行)1、过渡：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。2、你听到了哪些声音?[贴——蟋蟀、小鸟、啄木鸟、青蛙的图片]3、下面在小组里和组员交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么?(生交流并模仿)4、听听这段音乐，你还能听到什么声音呢!(CAI：这四种动物发出的声音)5、刚才大家模仿的，听到的这些声音在书上用象声词表达出来了，在我们的写作当中，适当地运用这些象声词就能使我们的文章更加生动形象。6、这段话写得如此生动，不仅是进行了象声词的描写，还运用了什么写作手法?(拟人)7、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧!(感情朗读)8、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗?咱们看着屏幕，合作着读读吧!(CAI出示)五、学习第四部分(17——20行)1、过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊!看着这优美的风景，听着这优美的音乐，我情不自禁地坐了下来，我的旁边也来了一群孩子，他们在干什么呢?自己读读课文的17—20行。2、他们在干什么?3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一个和它意思相近的词吗?(好听)4、“一面……一面……”可以换个什么词?(一边……一边……)5、如果你来到这么美的湖边，你会做什么?(仿照书上的句子练习说话)6、感情朗读。(CAI出示)六、总结全