四年级数一数教学设计（精编5篇）

四年级数一数教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“四年级数一数教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！数一数教学设计1数一数——100以内数的数法（1课时）教学目标：1．认识100以内的数，建立计数单位“百”的概念；知道10个十是一百。2.初步感知100以内的数的组成。3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。教学重难点：重点：建立计数单位“百”的概念。难点：理解计数单位“百”。教学教具：课件、课堂导学、互动式多媒体教学过程：一、复习与导入1、练习题复习昨天的内容（学生自己做，展示一个代表性的）2、对话导入师：我们数比较多的数，比如100个数，有几种方法？生：一个一个数生：两个两个数生：五个五个数生：十个十个数师：非常棒，大家记性都非常好。今天我们来学习如何十个十个的数数。（板书课题）二、新知1、自主探索出示有9捆小棒的图，要求学生自己数数有多少个？师：你们是怎么数的？生：先一捆一捆的数，有9捆，共90个。生：剩下的一个一个数，有10个。加起来一共100个。师：同学们很会数哦。现在我们一起来数一数。部分不会数的同学可以看老师，和老师一起数。一起数，1捆10个，两捆20个。。。。。。9捆90个，91,92,93,94,95,96,97,98,99,99再添一个是100。（板书）师：那既然这几个是10个，能不能捆成一捆？生：能师：那一共有几捆？生：10捆师：十捆一共多少个？生：100个师：那么智慧爷爷告诉大家一句话。大家自己看看。生：十个十是100。2、合作探究现在大家看这幅图片，有好多小方块，它和刚才的小棒有什么不同吗？谁能说出来？生：一个是小棒，一个是小方块。生：这个没有捆成捆师：很好，那就说明这个很乱，更难数。大家有没有简单的方法把这么多小方块数出来呢？生：10个一圈。师：太聪明了，现在我们还是十个十个的数。先圈再数。大家先跟着老师一起来圈一圈数一数。。。。。。师：大家学会了没？有没有学会，说了可不算，我们自己在自己的练习纸上，圈一圈，数一数。2人一组，一个数，一个是小监督员，监督你的同伴，不要让他数错。（培养学生的合作学习能力）展示：圈的正确的、整洁的展示。三、拓展训练练习纸上的我会数，自己完成。（可以让小组长帮忙检查）四、练习巩固练一练第1、2、3题练习方式：打开书，独立完成。五、课堂小结今天，你们学习到了什么？生:十个十是100。生：99添一个是100。生：十个十个的数。六、作业1、第4题，和同桌讨论完成，互相检查。2、课后和你的同伴看看第5题，你能发现，古人是如何计数的吗？七、板书设计：数一数——100以内数的数法99添1个是10010个十是100一捆10个两捆20个三捆30个四捆40个五捆50个六捆60个七捆70个八捆80个九捆90个十捆100个《数一数》教学设计2《数一数》教学设计大同小学方荃教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发兴趣1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？《数一数》教学设计3《数一数》教学设计一、教学内容第三册第一单元“数一数与乘法”二、教材分析本节课“数一数”是“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。在本节课中运用远程教育资源，为学生创设直观、生动、有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”、“数方格”借助远程教育资源——中央电教馆《同步课程资源》栏目内容丰富，提供了开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、Powerpoint演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选、知识扩展等内容，既提高了教学效率，又减轻了学生过重的课业负担。三、教学目标1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。四、教具、学具准备远程教育资源多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。五、教学过程活动一：运用远教资源，创设情境，探索新知。1、数熊猫师：我们来到了熊猫小学（远程教育资源课件演示图），今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？生：好！师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？生1：一共有多少个小熊猫？师：谁来回答这个问题？生2：15个。怎么数呀？生4：还可以竖着数的，一列有3个。师：哦，一列3个，小朋友来说一遍。生：一列3个。（老师一边演示远程教育资源课件）设计意图：数学来源于生活，把“问题情境”生活化是把“问题情境”与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，情感增加了学生的直接经验，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。把数学知识的学习与真实的问题情境联系起来，使学生在解决实际问题的数学实践活动中，探索知识，创造性地解决问题。活动二、合作操作，交流学习。（一）数圆片1、（远程教育资源课件演示二（2）班的熊猫图）师：好，二（1）班的队伍站好了，我们到二（2）班看看！师：二（2）班的小熊猫也要站队了。小朋友们猜猜，他们会怎样排队呢？2、四人小组活动，师巡视指导。3、学生上展台汇报。师：说说你们是怎么摆的？生2：我们每排摆6个，有4排。竖着看，每列4个，摆了6列。师：还有别的摆法吗？师：好的，同学们想出了三种排法，我们来看看它们站成了什么队形呢？（远程教育资源课件演示排好队的）师：哦，原来它们是这样排队的，不过小朋友们想的办法也是可以的哦！4、引导观察师：观察黑板上的算式，你发现了什么？生1：它们前两个的得数是15，后面的全都是24。师：哦，其它小朋友发现了吗？生2：我发现了，在每一个算式里，相加的数全都是一样的。师：噢！这真是一个伟大的发现呀！这是3个5相加，这个算式是8个3相加，你能像老师这样说一说你发现哪个算式是几个几相加吗？设计意图：动手操作，合作学习是学生进行探索学习的好方法。在动手操作中，根据学生的年龄特点，教师巧妙地运用发现的手法，说一说，你发现了什么特点？这既促进学生的积极性，又促进学生说的积极性，在自主发现的氛围中，让每个学生去参与、体验、感受数学，懂得去合作、交流、倾听同伴的意见，有利于学生学习能力的提高。同时在设计上注重方法和答案的开放性，充分调动起学生的发散思维，起到了很好的效果。（二）小练习1、数方格（远程教育资源课件演示寝室图）师：看来今天小朋友的发现可真不少哇！）接下来我们去参观它们的寝室吧？生：好。师：你看，这是小熊猫午休的地方，请同学们先数一数，然后在书上第3页列出算式，看看有多少个床位。生边数边在书上写着。师：谁来说说你是怎样列算式的？生1：我可以列出两个算式，一个是10+10+10=30（个），一个是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）。用远程教育资源课件出示算式。2、小结：小朋友，刚才的每一幅图，我们都可以写出两个相同加数连加的算式，谁来说说是为什么呀？生2：因为每一幅图都可以横着看列一个，也可以竖着看再列一个。设计意图：用远程教育资源课件演示，将书本上枯燥的方格变成了床位图，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，渗透想象力的培养；由于方法是具多样性的，学生在愉快的氛围中，兴趣盎然地学数学、用数学。（三）摆一摆，移一移，说一说。（1）展台出示远程教育资源图片师：这幅图与我们前面看到的有什么不一样？每一排的个数一样吗?每一列呢?现在能列出相同加数相加的算式吗?生：不能。师：想想办法，怎样移动一个就能让我们写出两个相同加数连加的算式呢？（2）展台出示图片师：想一想，这儿至少要移动几个，才能写出两个相同加数连加的算式？生4上台操作。师：你能说两个相同加数连加的算式吗？生5：6+6+6=18（个）3+3+3+3+3+3=18（个）（3）（远程教育资源课件出示梨）********师：怎样移动，四个盘子里的梨才会同样多？生6说说移法。（远程教育资源课件演示）师：谁能说出相同加数连加的算式？生7：2+2+2+2=8（个）（四）师：原来生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。同学们想一想，我们生活中还有这样的例子吗？生1：我们这栋教学楼有4层，每层有3个教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12个教室。师：哎呀，说了我们身边的例子，真棒呀！生2：我来说，你看我们教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人。活动三、联系生活，领悟运用。1、数苹果（远程教育资源课件出示图）小熊猫拿出了红红的苹果招待我们这些小客人。师：准备了多少呀？生1：有5盘。生2：每盘一样都是3个。师：怎样算一共是多少呢？生4：是啊！书上都写不下了。生5：老师，我能不能用乘法哦？师：哦？你会用乘法？你怎么知道的？生5：以前妈妈教的。师：哦！你和智慧老人的办法是一样的哦。请小朋友们翻开书第3页，看看智慧老人是怎么说的？生：用乘法就方便了！3、总结。师：来，小朋友看，求几个相同加数的和，我们也可以用什么来计算呀？生：乘法！师：对，用乘法就方便了。我们下节课开始学习乘法。［设计意图］数学来源于生活，生活离不开数学，引导学生把数学知识与生活实际紧密联系起来，同时培养了学生解决简单的实际问题的能力，让学生在生活中学习数学，理解数学和发展数学。最后通过设疑，质疑让学生产生探究下节课新知的强烈欲望。活动四、课堂小结师：小朋友，这节课你有什么收获吗？生1：我觉得今天学习得很快乐！（学生们大笑）生2：我会用相同加数连加来计算。生3：我觉得加法很重要。生4：加法好是好，就是太麻烦了，要写那么一大串，我还是觉得乘法好，更方便。师：听你们的回答真是我的享受！小朋友们还想知道什么呀？生5：我想知道乘法到底是什