苏教版语文三年级下册教案

苏教版语文三年级下册教案他们一家还参观了科技馆。他们和你一样快乐，他们进行了一次精彩的谈话！你想知道吗？让我们走进我想发明的东西…看看发明的世界。再来看看苏教版三年级语文下册教案！欢迎咨询！苏教版语文三年级下册教案1教学目标：1、通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。2、重点指导朗读指定句子，并能说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。3、学习课文“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。4、通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点：了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学难点：通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。教具准备：课件，查阅的资料。一、情境引入谁搜集了有关机器人的资料了?在你们了解到的这些机器人中，有没有特别有趣的，给同学们介绍一下。你们了解到的这些机器人真的很有意思。今天我们还要认识几个更有趣的机器人。(板书：30有趣的机器人导游)二、检查预习1、检查词语：你们搜集资料做得这么好，我想你们预习的也一定很充分，看看这些词语你会不会读。(课件演示，逐个出示词语)需要讲解游览求救介绍指挥简单甚至历届劳驾冲指导个别词的读音、写法和意思。2、检查读课文：通过预习，同学们已经掌握了字词，那谁愿意读读课文?其他同学认真听，听他的字音读得准不准句子读的通顺不通顺。谁评一评，他读得怎么样?三、学习课文1、师：下面请同学们默读课文，注意看默读提示：(课件出示默读提示)(1)第一自然段中“如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了”加点的词是什么意思?(2)文中介绍了哪几个机器人导游?哪个介绍的最详细?师：“别”就是“另外”的意思。用机器人当导游，还会增加另外的情趣。文中又介绍了哪几个有趣的机器人呢?(师：板书：灵灵、莹莹、童童、哈力)2、师：请同学们默读第三自然段，找一找你从哪儿感受到了灵灵的有趣?(生：先读句子，再说出自己的感受。)第1句：随着场景的变化为大家讲解就是到哪个场景就讲哪个场景的情况，还有哪儿写了它的有趣?第2-6句：哪几句话写了它的快乐。带着你的感受再读一读。出示(2—6句)看看这几句话是围绕哪句话写的?师：那你们知道这几句话是用什么方法把灵灵的快乐写具体的吗?让我们再读读这几句话，体会这种总分的写法。(齐读第一句，分4组，读后面4句)第7句：机器人也能像人一样既有快乐又有烦恼，真是太有趣了。就让我们带着这种感受来齐读第三自然段吧!3、师：在读第3自然段的过程中，我们感受到了灵灵的有趣，那哈尔滨的机器人导游也像灵灵这么有趣吗?请同学们结合书中插图默读第四自然段，读后想一想，你最喜欢哪个机器人导游，为什么喜欢它?做好批注。师：先说你喜欢谁，为什么喜欢它，再读读描写它的句子。(师板书：热情多才多艺音乐家)师：这三个机器人导游，各有各的本领，但它们给我们留下了一个共同的印象，那就是(有趣)就让我们带着这种感受再去读读第四自然段。师：从你们的朗读中，我听出了这几个机器人导游真是太有趣了。那你们知道这段是用什么方法来写的吗?谁能说说这段先写了什么，后写了什么?师：让我们合作再来读读第四自然段，体会一下这种写法。老师读第1句，后面同学们齐读。四、回归整体师：今天认识的这4位机器人导游你们觉得怎么样?让我们读读课文最后一句话。生齐读：这些机器人导游多么有趣呀!(板书：有趣)请你们再读读课文的第一自然段。课文开始写了什么?结尾写了什么?中间写四个机器人导游又是围绕什么来写的呢?全文都在围绕着“有趣”写，这种写法叫“总-分-总”的写法。(板书：“总-分-总”)作者用这种写法把这几个机器人导游写得多清楚呀，我们在写作文的时候，也可以尝试着用这种写法。今天认识的四个机器人导游，一定给你留下了深刻着你的感受再去读读课文，体会机器人导游的有趣和课文“总-分-总”的写法。五、拓展延伸师：了解了这么多有趣的机器人，你们想知道世界上第一个机器人是谁研制出来的吗?1、世界上第一个机器人是一个电动机器人，是美国一位名叫温兹利的工程师，在1927年研制出的。它可以回答一些简单的问题，但是还不会走动。2、老师还有一个更有趣的机器人想介绍给大家。(出示图片)这是目前研制出的最小的机器人。它只有一个纽扣那么大，重量还不到5克，已经创造了吉尼斯世界纪录。你能像老师这样用“总-分”的方法来介绍一下你觉得有趣的机器人吗?六、小结这节课，通过课文的学习和资料的交流，使我们感受到了机器人带给我们的无穷乐趣，也许在不久的将来，有一个有趣的机器人会是你研制出来的呢!课下请同学们学习课文中“总-分”的写法，把你觉得有趣的机器人写成一段话。板书：有趣的，也可以写一件玩具或一种小动物，下节课我们再一起交流。板书设计：30有趣的机器人导游灵灵快乐莹莹热情童童多才多艺别有一番情趣哈力音乐家有趣总——分——总有趣的作业1、朗读课文。2、用“总-分”的写法写自己觉得有趣的物品。苏教版语文三年级下册教案2教学重点：1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣教学难点：朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。教学过程：一、导入师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力)二、感悟“有趣”(一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)(二)、第三自然段。先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?2、反馈预设：重点感悟。(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”(2)一有人走近，它就会冲你微笑。①自由谈感受。②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑!③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗?(高兴舒服舒畅)(3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。①自由谈感受。②如果有人挡了你的路，你会怎么说?③灵灵是怎样说的呢?机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1：读一声情况2：一字一顿)自己试试(4)如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”①自由谈感受(可以联系生活实际谈)②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!)③能读出它的有趣吗?④自己读。⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……你呢，会幽默地说……你这个机器人也说痒，可真有意思!(5)看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”①自由谈感受(可以联系生活实际谈)②谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?③谁来读读这句。(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”①自由谈感受。②学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!(1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”(2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的?是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。(3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!4、想象。想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?①如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“……”(想象语言)②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会……(想象语言、动作)③试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)5、朗读。正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入!(三)第四自然段。灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢?1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。2、反馈(随机)。(1)“冰雪天使”莹莹：(比较句子，感受“热情”)①比较句子。出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”“您好!我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观!”·看看这两句话意思一样吗?(意思一样)·分别读一读，感受一下有什么不同?你有什么感受?把你的感受读出来好吗?指名读。②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉?(2)“冰雪精灵”童童：(自我介绍，感受“多才多艺”)①说理由。②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗?(你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗?(会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”)(3)“冰雪王子”哈力(读中想象，感受有趣)①说理由。②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。③说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)3、写法。(1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同?(在介绍时要抓住各自的特点来写)4、以读整合。这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧!(师生分读)(四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)三、课外延伸现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片)课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享!苏教版语文三年级下册教案3教学目标：知识与能力：学会十二个生字;能够按要求积累指定句子，写句子;能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。过程与方法：联系生活实际、想象、课件演示相互结合。态度情感价值观：读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。教学重点：朗读课文，能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来;正确熟练的书写生字词语。教学难点：能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。查阅资料：有关科技馆的资料以及科技知识。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要求：学会十一个生字，认读一个字。默读课文，初步了解课文的大意。教学过程：一、谈话，激起孩子们的学___。师：孩子们，今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗?好，咱们就一起走进我想发明……板书：我想发明……学生读课题。二、初读课文，扫除字词的障碍。1.衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。2.提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。3.引导：这些朋友谁能读准他们的名字?出示：减少设计美观污染景观摩托车垃圾箱所见所闻私家汽车尘土飞扬4.提示学生读书达到流利正确。5.提示：谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文?三、识字记字。引导：下面请你用你的方法记住生字朋友。谁愿意介绍给大家?师随生展示，指导难字：摩、染。四、作业。抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句