五年级语文复习教案

五年级语文复习教案《登泰山看日出》是新教材第十册的多篇课文选登。文章叙述了“我”登泰山看日出的过程，描绘了泰山的美景和泰山日出的壮观。来看看五年级语文复习教案吧！欢迎咨询！五年级语文复习教案1教学目标：读准字音，积累“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等若干词语。教学过程与方法：1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字词2、能用学过的方法比较“呈现”和“呈献”的词义。3、通过读读议议，联系上下文深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”的含义。情感与态度：1、能有感情地朗读课文。2、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。教学难点：理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。教学准备：幻灯片。教学过程：一、导入新课1、上课之前，老师给你们介绍一个人，请你猜猜他是谁?当时的社会环境是怎样的?他是一位先进青年。一九一九年，革命的暴风雨来了，他积极投入五四运动，和志同道合者创办了《新社会》这份刊物。表示要为创造一个新的社会、新的中国而奋斗。一九二五年五月三十日下午，在上海爆发了震惊中外的“五卅”惨案。当时，他在上海商务印书馆工作。他做梦也不会想到，在人拥如潮的南京路上，帝国主义的巡捕竟开起了机枪!使__群众当场死伤数十人，还被逮捕了五十多人。这是中国的土地啊!面对帝国主义如此凶恶的暴行，他与商务印书馆同人发起“五卅事件后援会”，并在他主编的报纸上痛斥国民党与帝国主义勾结。国民党军阀__是不能容许这样的报纸存在的，千方百计地与进行破坏。1927年，蒋介石发动反革命政变。他又与商务印书馆的工人一起，参加市总工会组织的__集会和__，遭到预先埋伏的军警的疯狂射击。顿时，血流成河，陈尸遍街。他这时也已经被冲上来的兵士抓住衣袖，幸亏几位工友在危急中奋不顾身地援救了他。第二天，他写了一封给国民党__的__信。__信寄出后，国民党______________为恼怒，要下毒手。在朋友们和岳父的劝说下，他才匆匆搭乘法国邮船，到欧洲“游学”去，以暂避敌人的凶锋。他是郑振铎。[板]郑振铎当时环境：(结合老师提供的资料)当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党______________但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。[板书]侵略屠杀危难这就是当时的[板书]时代背景2、这时的郑振铎为避开国民党政府的压迫，毅然出国。在他离开祖国的时候，写了一组感人的文章——《离别》。今天，我们要学的就是其中1。板书：18别了，我爱的中国(齐读课题，读出感情)二、学习课文，理解句子含义;1、书上有一句和这句话意思相同的句子：[出示]别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!(1)你觉得“我全心爱着的中国”和“我爱的中国”重复了吗?为什么?没有。它是进一步强调自己的一份爱国之情。(2)齐读，读出感情。(3)这句话在文中一共出现了三次，前后之间在情感上有什么差别吗?①先指名分段读课文(1‖2-4‖5-9)，其他同学作好分段记号，想一想这三段分别讲述了什么内容?用给出的句式说说。[出示]当船时，“我”。当船离岸时，“我”望着来送别的亲友感动得说不出话。郑振铎在和亲人、朋友道别，这是一份离别之情。[板书]离别情当船向前驶时，“我”望着帝国主义的军舰和两岸的黄土、青草，向祖国道别。爱祖国的一草一木，恨帝国主义的军舰，爱得深才恨得切，这是一份爱国之情。它比离别情要深了一层。[板书]爱国情当船越驶越远时，“我”发誓要把帝国主义列强赶出中国。这是为了报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。爱国心化为奋斗志，爱国之情达到____。[板书]壮志豪情②这三种“情”分别该用怎样的语气语调来读呢?请你选取文中的一个片段读给大家听听。③交流第一种“情”要读得缓慢深沉;第二种“情”要读得亲切深情;第三种“情”要读得坚决、激昂。④如果用一句“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”来分别表达这三种情感，你能行吗?自由读，指名读。⑤老师引导着读(指名)，齐读。2、一个如此爱国的人，他在离开祖国之际却说——(指名读)[出示]我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人!(1)他到底是不是“不负责任”?是不是“罪人”?为什么?请快速读读全文，联系上下文，结合刚才说到的课外资料，在文中找到相关内容。不是“不负责任”：作者说他决心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保存革命力量，去求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。不是“罪人”;①那么多亲友放着鞭炮欢送他，可见他深得朋友的信任;②他说要加入勇士的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐帝国主义的军舰，毁灭它们。后来他也是这么做的。„„(2)是啊!他这么说这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。(3)齐读(4)串读：[出示第五节]其实，我不忍离了中国而去，更不忍在帝国主义列强侵略、国民党大肆屠杀革命者、国家处在危难之时，这也就是文中说的什么时候?——大时代放弃自己应做的工作而去。因为——许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我为自己的离去感到——我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人!三、课堂反馈，练习写话1、如果当时你就站在送别的人群中，你可以是他的亲友，可以是他的工友，也可以是一个过路的群众等，你会对郑振铎说些什么呢?请根据给出的句式写两三句话。(可结合课文内容，也可以把心中想到的写下来。)[出示]别了，2、总结：为了建设新中国，多少革命志士帝国主义列强的侵略、国民党的大肆屠杀前赴后继，英勇奋斗;为了建设新中国，几多海外游子冲破阻力，纷纷归来。他们为什么这样不畏艰难、舍身忘我?因为他们都有一颗拳拳的爱国心，都全心爱着自己的祖国!五年级语文复习教案2教学目标：1.能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。2.学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。3.领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。教学过程：一、导入学习1、听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。”2、多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。孔子‘登泰山而小天下’传为佳话，杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’，更成千古绝唱。而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。3、出示课题：17登泰山观日出二、初读课文，理清文章结构。1、学生自由朗读课文。出示填空：第___到___节写了“我”沿______、______、_______向上攀登，最后到达______的过程和一路上的所见所感,重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。第___到___节写了____________，描绘了泰山日出的磅礴气势。2、讨论交流。三、研读课文品味词句，感受一下泰山的雄伟。1、请学生读课文1—6小节，思考：默读课文1—6节，思考作者是怎样描写登山过程的?(出示表格)时间地点景物///2、同桌讨论并填空。时间地点景物凌晨2时半山脚下整个泰山4点半中天门/天已微明对松亭山势、云海/南天门石阶7点10分日观峰日出3、小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。作者在登山途中看到了哪些景物?他是怎样描写这些景物的?用横线划出有关的句子。(板书：找一找)4、(板书：品一品)抓住关键词句说说你对这些句子的理解，并体会“我”由此产生的感受。5、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。(1)出示句子，理解泰山的“高”：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。”板书：雄伟担心指导朗读。(2)出示句子，理解泰山的“美”A山势美：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。a.指名读。理解：“依稀可辨”。想像一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。b.比较句子：(要求学生分别找出它们的相同点和不同点)“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”(相同点：都是写山的;都运用了比喻的手法。不同点：第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙，而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰耸立”)c.同样是描写山的，为什么作者能把泰山做不同的比喻呢?(因为作者看山的角度不同，前者是仰视，后者是俯视。)B云雾美：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。a.正音：涨(zhǎnɡ)b.比较句子：有什么相同点和不同点。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。描写山的句子采用了静态描写，而云雾则是动态描写。引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像„„有的像„„有的像„„”真是“变幻莫测”(板书)让人产生“迫不及待”(板书)的感受。指导朗读。c.小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异;又采用排比、比喻的修辞手法，描绘了云雾升腾、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇和美丽。d.读写结合，拓展积累。出示几副比较有特点的泰山云雾风景图，问学生变幻莫测的泰山云雾还会有哪些壮丽的景象?黄山的山势依稀可辨，有的如_______________，有的如_______________。云雾不断地扩展着，飘动着,升腾着，有的像________，有的像________________,有的__________________，像______________________。(友情提示：注意写出山的静态美和云的动态美，注意排比句式。)(3)出示句子，理解泰山的“险”：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。板书：险峻齐读：再次体会比喻的生动、贴切。5.师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了。他们登山的快乐让疲累的我——备受鼓舞。(板书)6.过渡：登泰山的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景。(观看泰山日出影像)品味词句，感受一下日出的壮丽。1、默读描写泰山日出的句子，用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。2、交流、板书观日出过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大一会儿淡红色加深了一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面3、指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢?四人小组练习朗读，交流。4、在音乐中师生合作读有关的句子，体会日出的壮丽。四、小结师：游览了雄伟的泰山，看到了日出壮丽的景象，你一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉家人。那就请你来试一试吧!赶快开始吧。五年级语文复习教案3[教学目标]：1、能在阅读中自主识字，积累词语。2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容;了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。[教学重点和难点]：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟