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鄂教版六年级语文下册教案金翅雀讲述了一个爱情故事。向家长讲述自己找到金翅雀巢穴并放回孵化出的金翅雀体内的经历,生动刻画家长对孩子安全的担忧。先来看看鄂教版六年级语文第二册的教案吧!欢迎咨询!鄂教版六年级语文下册教案1教学目标:★培养学生在默读过程中圈划的习惯,提高默读的学习能力。★激发学生探究问题的兴趣,培养学生由浅入深思考问题的能力。★体会感受父爱的珍贵,激发学生爱的情感。教学重点:理解“无言的父爱”的含义。教学难点:对文末议论句所体现的“我”的情感的把握。教学过程:一、导入在阎维文《父亲》的旋律中插入导语。父爱像海,宽广深沉而含蓄;父爱像山,稳重厚实而威严;父爱像河,舒缓平静而绵长。父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。拥有思想的瞬间,是幸福的;拥有感受的快意,是幸福的;拥有父爱也是幸福的。今天,就让我们一起走进梁广阔的心田世界,去感受那《无言的父爱》。二、粗读课文,了解父亲形象在学生粗读课文的基础上,逐一讨论如下思考题:1.从文中圈出你认为最能体现出父亲形象(或工作作风)的一个词语(哪一个词语更能体现父亲的形象?说明理由)。2.作者在文中例举了哪几件事告诉我们父亲是一个勤劳实干的人?划出文中表现这些具体事情的词句。3.形成父亲勤劳实干工作作风的原因是什么?4.为什么你认为“随处漂泊,生活无定”是形成父亲勤劳实干的原因?“随处漂泊,生活无定“说明父亲处于怎样的一种生活环境?5.从文中看,你认为“随处漂泊,生活无定”是形成父亲勤劳实干行为的原因之外,还有没有其他原因?A.怎样理解“也许”在句中的作用?B.朗读课文第2节,体会。C.“双手的价值”其双手真正的价值体现在哪里?D.看到父亲这些出色的工作成绩,你会有一些什么感想?E.父亲与富家子弟的生活区别是什么?他又告诉了我们什么呢?F.文中还列举了那些事以此来表现父亲的勤劳实干?三、细读课文,感受父爱行为的表现及意义在细读课文的基础上,认真品读文章的语言,理解语句的深意。1.父亲为什么要做小木屋送我?2.穷爸爸也会爱自己的孩子吗?以什么方式来表现?3.默读12节课文,从文中找出有关表现父爱的词句并加以圈划,并简述理由4.朗读12小节,体会5.从以上同学们的圈划分析中可知父亲对我的爱是真真切切,明明白白的,父亲深深地爱着他的孩子,但课文却为何以“无言的父爱”这样含蓄的词语来作课题?这是为什么?能否从文中找出一句恰当的句子来对此进行解题(释)?6.朗读第3小节(体会)。7.从全文看,父亲一生让我骄傲的东西很多。如:他所做的汽车绝不比富家子弟的车差劲……可为何最让我值得骄傲的却是父亲送给我的这一并不起眼的小木屋呢?为什么?(分析,讨论)A.为什么是的礼物?你是如何来理解“”一词的含义?B.父亲是个实干家,以他那双勤劳实干的手完全能够独立完成小小木屋的制作工作,但忙碌中的父亲却为何坚持要和自己的孩子来共同完成小木屋的制作工作呢?父亲这样做的目的是什么?你是如何来看待父亲这一行为的?8.在我和父亲一起共同制作小木屋的那段岁月里,我得到的仅仅是父亲用双手给我制作的小木屋吗?你认为我在父亲身上还有没有得到更加珍贵的东西?A.我从父亲身上感受到了什么?B.我又从父亲双手做事的行为中体会、领悟到了什么?C.父亲用勤劳的双手表现对我的爱的行为对我今后的生活起了怎样的作用?D.默读14小结,从14小节中划出儿子对这种“无言的父爱”的认识和理解的句子。朗读14小节,体会。E.父亲给我的“财富”是什么?F.父亲用自己的双手培养了我“身上哪一最紧要的部分”?9.父亲为何要以这样一种无言的爱的方式来培养我,教育我?朗读第13小节,体会。你如何理解父亲对儿子所说的话的含义?父亲想让孩子知道一个怎样的生活道理?(成为一个怎样的人?)10.作为父亲始终以这种“无言”的方式关爱着自己成长中的孩子,那么作为儿子的我对父亲这种“无言的关爱”又表现出怎样的一种感情?简结:父亲用自己的勤奋的双手不仅实现了我的梦想,更是用他勤劳的双手和行为,培养了我用自己双手去创造未来美好生活的思想与精神品质。父亲让我懂得了一个人做人的真正价值。他使我成为一个真正有用的人。因此,对于这一“无言的父爱”我所能表达的。只有心存感激!11.学了文章以后,你喜欢文中的父亲对孩子这种爱的行为吗?四、课文拓展:激发学生爱的情感教师在总结课文的基础上,引导学生思考与讨论:1.学了本文以后你认为生活中的父母给予我们的爱与文中父亲所给予孩子的爱在行为表现上是一样的吗?2.父母给予我们的爱很多,你认为那些爱是父母应该必须给予我们的?学了本文以后你是否对爱有了新的认识?请你说一说自己的一点体会。3.总结:五、布置作业:结合生活写1读后感:《感受父爱》鄂教版六年级语文下册教案2教学目标:知识与技能目标1.掌握生字词,积累描写人物心理活动的词语。2.有感情地朗读课文,体会父母在孩子讲述过程中的心境变化,品味父母对孩子的关爱之情。3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。过程与方法在理解内容的基础上,注重朗读。让学生在读中再现情境,在读中体会感情。情感态度价值观体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。教学重、难点:理解课文内容,通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写,感受父母对孩子的关爱。教学课时:2课时教学准备:布置预习作业a.读通课文,读准字音,把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。b.思考:这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事?c.查找有关金翅雀的资料。教学过程:第一课时一、导入新课。导语:今天我们要走入第四单元的学习,课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文,谁来说说,这几篇文章给你感受最深的是什么?这一单元我们将走进亲情,走进爱的世界。生活在父母的保护伞下,感受着父母给予我们默默无闻的爱,这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第1文章《金翅雀》,也会带给我们这样的感受。课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料,谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么?(学生简单交流)二、检查预习第一项:初读课文,感知文章内容。1.学生以自己喜欢的方式读课文,注意把文章读正确、读流利。2.小组内相互检查生字词的认读情况。3.教师出示整理的生词和容易读错的词语,指名朗读。4.小组中轮读课文,互相倾听,争取把课文读通顺,读正确。三、检查预习第二项。再读课文,说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事?四、细读课文,感悟理解文章内容。1.提出中心议题,学生自读自悟。中心话题:默读课文,找到在孩子讲述这件事情的过程中,孩子的心境是怎样的?父亲、母亲的心情又是怎样的?勾画出相关语句,多读几遍,并说说你从中体会到什么,把自己的感受写在书的旁边。2.小组交流。第二课时一、复习导入。二、结合中心话题,全班交流。重点引导描写人物心情的语句如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候,文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着,几乎屏住了呼吸”;随着儿子爬树危险性的不断升级,文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上,爬上树冠”;接下来,担忧的情绪更加严重,“听到这里,父亲的心脏都停止了跳动,完全忘记了儿子在什么地方,似乎还在高高的树巅,紧挨天际,完全忘记了他脚踏在地上,无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。而孩子“仍在饶有兴趣地说着”,说这件事的时候,“孩子的表情天真无邪”。对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化,看看他们的变化有什么关系,你体会到了什么?对于文章中对心理活动的描写,教师还要适时地引导学生有感情地朗读。三、精读最后一段,猜测故事情节。让学生再细致读文章的最后一段,引发学生猜测,父亲和母亲会谈些什么呢?顺势引导学生思考,为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?四、回顾全文,联系生活谈感受。回顾整篇文章,说说你读完此文后的感受?可结合自己的生活实际来谈。五、课堂词句积累。教师出示课后词语,让学生观察,这类词语都是描写什么的?战战兢兢心惊肉跳提心吊胆忐忑不安聚精会神全神贯注心不在焉心平气和你还知道哪些类似的词语?积累在书上。六、拓展阅读。《悠悠寸草心》、《拐弯处的回头》鄂教版六年级语文下册教案3一、教材分析本单元的文化主题是:真爱无言,大爱无疆。《金翅雀》一文,以金翅雀为线索,将孩子发现和寻找金翅雀的过程与父母和孩子在此过程中的心理变化交替描写,呈现给我们一个爱的故事,让我们深切感受到了家庭的温馨以及父母对孩子的关爱。对孩子而言,这个世界到处都是新奇的。当他沉浸在因“找到一个鸟窝”,爬树“发现金翅雀”所带给自己的兴奋之中时,却不解父母的“提心吊胆、战战兢兢”,甚至“心脏都停止了跳动”的担忧。生动的人物刻画,细腻的心理描写,将父母对孩子的关爱表达的淋漓尽致,让读者如身临其境。二、设计理念充分利用教材资源,在品词析句中,使学生籍着文章通过神态、心理等描写对人物的细致刻画,体会到父母之爱的深沉表达。着力体现语文工具性与人文性的统一。三、教学目标情感态度价值观:通过理解课文,体会父母在听孩子讲述过程中的心境变化,体味父母对孩子的关爱之情。知识与技能:学会本课的生字新词;能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀”所讲述的事情;积累描写人物心理活动的词语,学习作者运用心理描写刻画人物的方法。过程与方法:搜集相关资料;熟读课文;借助工具书理解字词,抓住文中重点词句,交流碰撞、深入理解体会;有感情地朗读课文升华感悟。教学重点难点:1、通过品词句析,体会父母对孩子的关爱之情。2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。教学时间:2课时四、教学准备布置预习作业:1、自学生字,借助工具书理解新词,做好预习笔记。2、阅读课文,了解课文主要内容。3、通过网络或者资料书,查找有关“金翅雀”的资料,查找有关作者米·托尔加的资料和其他作品。(设计意图:通过预习辅助课堂学习,不仅培养学生的自学能力,还可以提高学习效率)五、教学设计第一课时一、揭题导入。课前已经布置了预习作业,关于“金翅雀”,你们都了解到了些什么?我们看看课文围绕“金翅雀”,给我们讲了一个怎样的故事。二、初读扫障。要求:1、做到读准字音,读通句子,读懂课文。2、思考:文中的孩子给父母讲了一件什么事?步骤:1、小组轮读课文,正音并做好笔记。2、小组交流:课文中的孩子给父母讲了一件什么事?3、全班交流。A、指名轮读课文,相机正音。B、用自己的话概括出文中孩子给父母所讲的事件。要做到有条理:发现金翅雀——艰难爬树寻找——放回小金翅雀,体会孩子的兴奋心情,知道故事以“金翅雀”为线索展开。三、品读课文,感受孩子对金翅雀的爱。默读课文,思考:从文中哪里可以看出孩子对金翅雀的喜爱?找出来在小组里谈谈体会,再读一读。全班交流:1、发现美丽的金翅雀及窝。预设:孩子是怎样发现美丽的金翅雀及窝的?“孩子高兴了,指手划脚地讲起来。他说,今天下午赶羊回家的路上,看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀,在浓密的树枝里搜寻,终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。2、艰难地爬上大松树。预设:强烈的好奇心,会让他就在树下望望就算了?教师进行情境渲染,组织学生有感情地读——孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高,他那纤细的身子紧紧贴在树皮上,慢慢往上挪动,每一步都要分两次进行:先用胳膊抱住,接着两条腿尽量往上蜷,用了很长时间才爬上去,中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手,因为前面都是脆弱的新枝了...爬到树上、爬上树冠,用两只天真的眼睛看到鸟蛋———窝里仅有一个鸟蛋。圈画出相关动作的词,结合句子,你从中体会了什么?请你带着这种体会再读。——动作描写衬托人物心理。3、树巅亲吻鸟蛋。孩子意识到自己危险没有?而且他还做了一件令人意想不到的事儿,引读——他站在树巅,完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕,并且也没有掉下来。倒是发生了另外一件事:
本文标题:鄂教版六年级语文下册教案
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