人教版三年级语文20课教案

人教版三年级语文20课教案《酬》是《书趣》板块众多精读课文的二选。讲的是“我”在14岁的时候给邻居家的草坪割草。巴罗老师补偿我一本书。后来，正是因为巴罗老师的书，“我”走上了成功之路。来看看人教版初三语文20班的教案吧！欢迎咨询！人教版三年级语文20课教案1教学目标：知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。教学重点：1.识字，写字2.有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。课前准备：ppt课件视频短片课时安排：2课时第一课时一.激趣导入：播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》二.新授1.师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?2.向学生介绍阶梯式诗体3.学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字4.课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法5.指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”6.谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我7.爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)8.那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“()把海浪()在他(她)的()里。”)让学生说句子。过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)9.谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗?经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)三.巩固练习1.男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)2.男生读一遍，女生读一遍。3.试着背诵全诗4.理解加点词的意思(课件出示课后题)四.拓展延伸师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)作业：1.有感情地朗读课文2写一些自己心中的大海板书设计：海浪爸爸——“录”妈妈——“照”我——“学”深沉、坚毅、无穷无尽······人教版三年级语文20课教案2教学目标★通过品词析句，读懂课文内容。★体会书籍是最宝贵的精神财富，激发读书的兴趣。★了解文章的写作顺序，有感情的朗读课文。★读懂课文内容，体会到读书的重要性，了解课文的记叙顺序。教学难点★理解“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的报酬”教学过程课前互动游戏一、复习导入板书课题，齐读课题。思考：课文主要人物是谁?二、品读感悟(一)学习第一自然段(1)自由读，思考：你读懂了什么?(2)学生汇报。(3)理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”(4)思考：从“不是…就是…甚至…”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人?(小气)(二)学习第二——第九自然段1.默读解决问题：找出描写巴罗先生的段落，在自然段前面画上你喜欢的符号。2.学生汇报(三)学习描写巴罗先生的段落(2.3.5.7.9)1.学习第二自然段(1)指读，思考：在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人?你能找出有关的词语吗?(热情)(2)学生汇报。你还读懂了什么呢?(3)通过看图体会“到处”，体会巴罗先生的藏书多。(4)指导朗读2.学习第三自然段(1)师范读，学生思考：在这段中巴罗先生是个怎样的人?(2)学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方?(3)指导朗读此段。3.学习第五、七、九自然段(1)默读思考：巴罗先生的大方还表现在哪里呢?(2)学生汇报。(厚厚的、微笑)(3)再读第五自然段，你还读懂了什么?通过理解句子“这些还是我保留下来的，值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。(4)思考：巴罗先生用心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗?说说理由。(四)学习描写“我“的段落(4.6.8)(1)指读第四自然段，思考：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读(2)自读第八自然段，思考：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书——爱读书)(五)学习最后一自然段1.自读思考：一本《正义永存》使作者爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢?2.学生汇报，思考：“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳?为什么?3.思考讨论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”?把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人，指导朗读三、分角色朗读二到九自然段四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢?五、总结文章叙述顺序六、布置作业课后积累文中好词好句。提出希望，全课结束人教版三年级语文20课教案3一、教学目标：1.知识和能力：学习本课12个二类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。2.过程和方法：鼓励学生自学一类生字，并在学习过程中，指导学生感悟文章思想的方法。3.情感态度和价值观：通过学习，使学生真正感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我的报酬”的真正含义。二、教学重点、难点：1.“假、式”等一类生字的识记。2.感悟文章深刻的思想内涵。三、教学准备：生字卡片、生词卡片四、教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。教学过程：一、检查一类生字预习情况。1.出示生字卡片，指读、齐读。2.学生领读习题一、二中的词语。二、教师范读课文，思考：课文主要写了件什么事?师领读重点词语：面值草坪甚至提议遗憾钦佩沉吟通宵激动整修三、思考：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，教师做好记录，并可通过学生的问题展开对文章的学习。四、读文，感悟文章内容。(一)解题：“报酬”是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么?(二)出示“学习的问题”。1.巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别?2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”“我”遗憾的是什么?3.巴罗先生是一个怎样的人?小组讨论学习，然后全班交流。4.文章最后一句话你是怎样理解的?5.你想对巴罗先生或“我”说些什么?(对于五个问题的学习，首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中应注重多种方式读课文。)五、熟读课文。第二课时教学内容：指导书写生字，完成课后习题写一写，教给学生理解词语的方法。教学过程：一、指导书写一类生字。1.指读一类生字卡片。2.指导书写。假：鼓励学生大胆想象，个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。式：与“或”比较学习。佩：第五笔是横，不能写成撇。二、完成习题二写一写。1.读词。注意挑选中挑的读音。2.书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。三、讨论交流，“理解词语的方法”。小组讨论：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法?全班交流：教师注重指导：如：“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思，再理解词语”等。四、书写生字，读课文。第三课时教学内容：复习，完成课后习题“填一填”。教学过程：一、复习1.听写生字。2.读生字卡片。二、交流：与书有关的话题。你读过哪些书?最喜欢哪些书?板书设计：报酬巴罗先生热情沉吟特别“我”钦佩吸引的报酬