小学语文s版一年级上册教案

小学语文s版一年级上册教案在朗读中，可以体验月亮的神奇之美，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象力，激发学生观察月亮的欲望和探索夜空的好奇心。来看看小学语文S版一年级下册教案吧！欢迎咨询！小学语文s版一年级下册全册教案1二、学习目标分析知识与能力目标：1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。2、朗读课文，积累词语和优美的句子。过程和方法：1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。三、学习者特征分析1.学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣;2.学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。3.学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。4.学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字;四、教学策略选择与设计1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。五、教学环境和资源准备1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。教学时间：两课时六、教学过程一、导入新课1、你知道我国有那些传统节日吗?老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日?(生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡)那么你知道中秋节有哪些习俗吗?你每年的中秋节都是怎样度过的?除了吃月饼，你还知道什么?今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。二、初读课文1、师范读课文，配乐。2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗?你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。3、谁想试试读一读这篇小散文?那么，遇到不认识的字怎么办?生答：问老师，和同桌交流，查字典等。4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。三、检查读，感知课文大意。1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。2、指名读。即使纠正字音。3、说一说，这篇课文讲的是什么事?2、数一数，课文有几句话?3、齐读。三、集中识字，做好铺垫。1、带拼音读老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊?那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。(指名读，跟读。读不准的拼读))2、去掉拼音读真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗?(指名读，正确就跟读)3、调换顺序读这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗?(指名读，正确就跟读)4、同桌考。月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊?那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字(个)、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗(心);去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了;还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等)7、把生字送回词语中(多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天)8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。(1)、认识笔画“卧钩”。(2)、演示“心”的笔顺。(3)、范写。(4)、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏五、再读课文，感知课文的主要内容。孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。1、指名读第一句，生字同时变红。2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。从这一句你知道了什么?3、天上的月亮是什么样?妈妈端来的月饼什么样?指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又、、、、、、又说话，学习饼和甜字。5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。8、带着美好的感受齐读一遍课文。六、有感情地朗读课文，教师相机指导。1、轻声---晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。2、感叹句---月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼!3、重音----又大又圆、又香又甜。七、总结，同学们今天我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今天都有哪些收获啊?孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们高兴，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。板书设计天上的月亮又大又圆妈妈的月饼又香又甜小学语文s版一年级下册全册教案2教学目标：1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜”4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教材说明：《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。课前准备：布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。教学方法：1.识字教学。学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。“时”由熟字“日”加部件“寸”构成;“识”由熟字“只”加部件“讠”构成;“台”由熟字“口”加部件“厶”构成;“作”由部件“亻”和“乍”构成。理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。2.写字教学。本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。3.朗读指导。朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。4.练习提示。第三题是复习生字的练习。先要引导学生注意每组的两个字读音相同，比比它们字形的差别，再通过反复读词语，进一步巩固生字和词语。第四题是为了培养学生观察夜空的兴趣，加深对古诗的感受。注意提醒学生仔细认真地看，边看边展开想象，然后画一幅画。观察的日期可根据当地天气情况灵活安排。5.扩展活动。(1)用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的感受。(2)读一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。课时安排：1课时教学过程：(一)出示挂图，启发想象。观察画面，联系课前观察，说说月亮像什么。(二)揭示课题，介绍作者。读生字“古、行”。认识“朗”。注意读准两个后鼻音。(三)自读课文，思考。诗人说的圆月和你想的哪儿一样，哪儿不同?相机出示生字：时、识、作、台，简要说说第三、四行的意思。(只要学生大致了解，不要求解释诗句。)(四)练习朗读、背诵。(五)指导书写。(六)展示、交流学生画月亮的图画。小学语文s版一年级下册全册教案3一、教学目标：1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。2、学习正确流利有感情地背诵古诗。3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。二、教学重点：随文识字三、教学准备：生字卡片课件第一课时一、板画激趣，初读古诗。(一)板画激趣，认识生字。1、板画○并涂色：猜猜看老师要画什么?(学生用手指在桌子上画)2、什么天气情况下才会出现月亮呢?认识“朗”字。1)生拼读。2)师讲解结构并组词。3)能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗?(二)初读古诗，认识生字。1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗?2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。(学生发言)谁知道这首诗的作者是谁?3、简单介绍李白。4、我们今天学的这首诗的名字就叫——古朗月行。(学生齐读)认识“古”和“行”(学生拼读)能给“古”组个词吗?教师指导学生先观察“古”字的结构，然后指导书写。猜猜看与“古”意思相反的词语是什么?出示“行”的字理讲解。出示不同读音的词，领我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。(学生拼读)二、启发想象，诵读古诗，识生字。(一)以读促想，认识生字1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的?请同学们自由读古诗，读准每个字音。(学生练读)教师检查，看谁读得准?2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(学生读前两句)学习“白玉”两个字。出示玉的字理图。课件出示图并配字。(玉饰品)如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画?与“白”意思相反的词语是什么呢?3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。出示“时”和“识”，学生拼读读读这个两个字，你发现什么?(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)生活中，我们怎么区分这两个字呢?(学生讨论后，并汇报)(鼓励学生多种方法识字)师出示有关的格言。出示“呼”“作”：呼作白玉盘，“呼”换个词，该怎么说?生活中，这两个字常用，考考大家，看谁认真听讲了。教师出图片，学生猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊出示有关“作”的词，学生自主选择说一句话。5、现在能不能有感情地读一下这句诗?(引导学生带动作，带想象去读、去背)(二)以想促情，认识生字1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么?还会说什么呢?能不能乱猜?应该怎么做呢?教师放录音，学生闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。谁愿意说说你的想象。带上你的想象，再去读一读。2、认识“台、在、飞”出示“台”字：你在哪里看过这个字?与“古”比较识字。3、再读最后一句，发现什么问题了吗?(引导学生质疑，为什么用“飞”字)教师板画云：你觉得怎么画才合适吗?(学生讨论，自己画月亮和云)4、看着你的画，再读最后一句，能试着背一背吗?5、你觉得李白这首诗写的好吗?表扬表扬他吧教师扮演李白与学生对话，并鼓励学生有感情地背诵诗中描写精妙的诗句三、同学们表现真不错，让我们一起轻松轻松，做课间操;四、游戏巩固，背诵古诗，记生字。1、下面我们来做个游戏：出示：无拼音的诗：比比谁读得准。出示：无生字的诗：找出生字帖一帖，看谁帖得准。2、比一比，看谁背得美，背得对。五、示范指导，写生字1、下面我们来练习写两个字：飞、在。请同学们观察字的形态与占格，并描一描。2、教师板演3、学生仿写4、比一比，看谁写得好。六、学生看图齐背古诗