人教版二年级下册语文教案设计

人教版二年级下册语文教案设计为什么老师拼音读的不那么流利？我告诉你一个小秘密，因为老师知道课文里所有的单词，所以我们先来认识新单词。来看看人教版二年级的语文教案设计吧！欢迎咨询！人教版二年级下册语文教案设计1教学目标：1、认识3个生字;2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、发挥想象力，初步理解寓意;4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1、生字卡片;2、小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。)小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。(通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。)小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?(以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。)6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。)7、下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀!(最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)四、指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话?教师指导。五、分角色朗读课文。六、带头饰表演。人教版二年级下册语文教案设计2教学要求1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点理解这个成语故事的意思。教学准备能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。教学时数两课时。第一课时一、揭题解题(一)谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)(二)学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。)二、初读课文，了解大意(一)让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。(二)提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文(一)读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方?(教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)3、什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)1、学习它们的第一次对话。(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读，要读出问话的语气。)(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上?(小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)2、学习第二次对话。(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。)(2)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。)(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。)3、学习第三次对话。(1)让学生小声自读六、七两个自然段。(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里，一抬头就能看见天。)(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。)(5)假如青蛙真的从井底跳出来，(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天，它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)4、让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)5、小结。这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。)6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业(一)正确、流利、有感情地朗读课文。(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。人教版二年级下册语文教案设计3学习目标1、认识10个生字，会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重点识字写字，熟读课文教学难点体会拍手歌的含义，有保护动物的愿望课前准备1、教师：多媒体课件;2、学生：生字卡片;找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。教学过程第一课时一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢去大自然中玩耍吗?今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。(播放课件。)师：美吗?今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。二、读课文1、请同学们自由的读儿歌一遍，遇到不认识的字可以通过书下面的`桃子或树叶中的拼音，把儿歌读通顺。2、想听老师读一遍吗?老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。(师读。)想不想像老师一样读好课文?生：“想。”师：老师为什么不看拼音就读得这么流利?告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。三、小组合作，学习生字1、请小朋友们看大屏幕(出示本课要认的10个生字，加拼音)，师带读。学生自由拼读生字三遍，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。3、读生字时哪些是要注意的，指出来并当小老师领读一遍。4、你有哪些好方法记住?现在，请小朋友们拿着生字卡片，和你的同桌轮流交流一下你的记字方法，哪一大组小朋友既积极交流了生字，纪律又好的，老师要奖一颗(教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。)5、指名汇报记字方法，当小老师领读(领读该字及其组词)6、游戏：猜谜语(课件出示)小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火把山烧倒了──灵。手拿户口本──护。两人桥上走──丛。7、去拼音乱序(一字一拼音)：开小火车读、女生读、男生读;老师读生字，小朋友跟读并举起生字卡片中相应的字。(速度慢一点)8、今天的生字宝宝特别的淘气，它都跑到我们课本的儿歌里了，哪个小朋友还能把它认出来呢?自由朗读一遍，要求把字读准确。(出示课件课文)四、读儿歌，交流体会1、指名读，小组分小节接力赛读(速度和感情都要注意)，评价。2、同桌交流，说说读了拍手歌，你知道了什么?(同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。)小结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们国家的国宝熊猫京京为小朋友们献上一些珍稀动物的图片。出示课件稀有动物图片，音乐，师旁白：多么可爱的动物啊，像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们(社会上捕杀动物的图片)，当你看到这样的情景，你想说什么?(1)同桌互说。(2)指名说。师：小朋友们，如果你是保护动物协会的一名志愿者，你想对伤害动物的人说些什么呢?指名说。小结：孩子们，圆圆的地球就是一个家，这个家因人和动物的和谐相处而更加美好，让我们一起做一名保护动物的小宣传员，好不好?那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗?回读：拍手齐读课文。第二课时教学目标1、认读、巩固生字，学写生字。2、学编拍手歌。教具准备课件、生字卡片、小黑板(画好田字格)。教学过程一、复习上一堂课内容1、抽读生字卡片，指读“生字歌”，分男女生唱读，齐读。2、学习了拍手歌，让我们了解了什么?二、学写生字1、认读生字，巩固读音。2、学生独立分析生字(包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置)，想想记字方法。3、汇报交流，重点指导。丛：区分“从”，横象是独木桥，所以“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。拍：区分“伯”、“柏”。用手拍打，是提手旁。护：提手旁，与手的动作有关，保护动物不能光说，更要着手去做。物：牛字旁，右边应与“杨、易”进行区分。范写“物”，生书空。鸡：的第二笔是“点”。猫：反犬旁。范写“猫”，生书空。4、复习巩固，学生用生字口头组词。5、学生临摹、写字，老师巡视指正。三、完成“我会填”。(课件出示课后P125“我会填”)1、让学生说说每组字有什么不同。2、自主组词、填空。四、学编“拍手歌”(课件出示保护动物的另一首拍手歌，学生自由读一遍，师与生齐读一遍)五、作业1、把今天学过的拍手歌表演读给父母听，并向父母宣传保护动物，2、自编一首拍手歌，明天上课展示。六、板书设计：识字7爱护环境保护动物