三年级上册语文园地教案

三年级上册语文园地教案你知道三年级语文园第一册教案怎么写吗？《给家乡孩子的信》是北师大版第六册“信”主题的第一篇选文。这是作家巴金写给成都东城根街小学学生的回信。这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡儿女的关心和爱护。我们来看看初三语文园第一册教案吧！欢迎咨询！三年级上册语文园地教案1一、走近巴金1、时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……指名读。同学们，这是诗人眼中的巴金。2、通过上节课的学习，知道巴金是怎么评价自己的吗?“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”齐读3、那么，在你眼中，巴金爷爷是一个什么样的人呢?这节课让我们再次走进这封信，找一找信中哪些句子给你启示，划下来，联系上下文，细细品味一番，写下自己的感受。二、感悟巴金根据学生交流随时调整交流的板块(一)我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。1、学生自由交流感受。2、巴金自己曾说：把心交给读者。那在这封信中你们有没有感受到他对家乡孩子的感情之深呢?请同学们读读信的一、二小节，从哪些地方可以感受到。3、“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”(1)巴老在告诉你，读文章应该全身心投入，他读信时还想像孩子们都争先恐后地站在他面前。(2)那你也想像一下巴金当时的心情怎样，读出这种心情。(3)信的开始，便让人感受到了巴金对家乡孩子的深情，还从哪能看出?4、“无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”(1)同学们，这句话中哪个词最吸引你眼球?为什么?(2)从“终于”一词中，你感受到什么?(一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。)(3)读一读上文，你仿佛看到了什么?(4)补充：是啊，当时，巴金爷爷已87岁高龄，又患上了帕金森症，讲话、走路、吃东西、拿东西这些原本简单的动作都会受到影响，最严重的症状就是肢体抖个不停，那支小小的笔怎么也比画不到纸上去，他就急得用左手推着右手去写。巴金是在这样的情况下给孩子们回的信，这信里的每一个字都浸透了他对孩子的理解与关爱，把这种体会带进去读好这句话。指读。齐读至本节结尾。5、把心交给读者，巴金的每一部作品都是这样创作的，我们来看：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。6、原来爱是巴金创作的动力，这就是“真心真爱，深意深情。”我们再来一齐读这句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。(二)我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。1、学生交流自己的感受。2、这里又出现一个“终于”，这里的终于表示什么意思?从中你感受到了什么?3、看一段介绍：巴金没有领取过国家的工资，是中国作家中一位不要工资的人，全靠自己的稿费生活，但他始终没有忘记那些需要帮助的人。自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，但从不宣传、报道，即使在病重期间，他也没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。4、看了这段话，你有话要说吗?再看这句话，读出你的这种感受。(三)我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。1、学生交流自己的感受。2、让生命开花结果是什么意思?读读巴金自己是怎么说的，能懂吗?老师懂了，从这篇课文中懂了，请看3、练笔：让生命开花结果，就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。让生命开花结果，就像那些最可爱的解放军叔叔，他们用钢铁般的意志，让灾难中的人们看到希望。让生命开花结果，就像(伴随轻音乐，学生练笔，提示写一句两句都可以)4、让我们再来读这句话，至本小节结束。三、颂扬巴金1、同学们，你们认为巴金爷爷的生命开花结果了吗?可巴金自己却这样评价自己。出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。2、你们怎么看巴金对自己的评价?(谦逊的姿态跃然纸上，这就叫“大作大家，淡泊宁静。”)3、我们再读作家卡片中的第一小节，他普通吗?4、再读一读两位名人对他的评价，他平凡吗?他以充满进步思想和富于艺术感染力的作品，影响了一代又一代中国青年和读者，巴老杰出的文学成就，是中国现代文学的宝贵财富，是中国文学界的骄傲。——金炳华巴老是我国当代文学巨匠，是新文学的开拓者，是先进文化的实践者和传播者，在文学界德高望重，在海内外享有广泛声誉。巴老的文学作品是中国文学和世界文学宝库中的瑰宝。——李长春5、可他自己却这样评价自己，齐读。6、多么可敬的巴金爷爷呀，哪怕在信的结尾，都不忘鼓励孩子们要珍惜时间，齐读最后三小节。7、于是这群孩子们的小学陈校长这样回忆道：学校师生与巴金先生的情缘，始于90年代初学校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们在自发寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，认识了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬，孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信现已被镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为每个东小师生的座右铭。8、这就是巴金，出示：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……齐读。四、永读巴金1、同学们，读了巴金的这封信，留在你心里的是什么?2、读这封信，我们仿佛在聆听老人的教诲，仿佛在与他交谈。信中没有过多华丽的词藻，没有过多优美的语言，字里行间跳动的是老人真诚的情怀，天然去雕饰，这才是写作的境界。他用朴实的文笔，创造了辉煌的文学人生，巴金的一生，值得我们学习的东西太多。在2003年感动中国晚会上给他的颁奖词是这样的：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字与生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。3、现在我们回到感动中国的晚会现场，在座的各位就是颁奖的嘉宾，我们一起再次来给巴金颁奖。4、最后让我们瞻仰巴金一生的的照片，结束今天的课。(虽然这颗巨星已经陨落，但光华依在，精神永在，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光。)可是日前，有两位青年作家说巴金的“文笔很差”。不知大家怎么看待?课后我们读完巴金的这些作品(“激流三部曲”：《家》、《春》、《秋》，随笔集：《随想录》)，再发表你们的看法。三年级上册语文园地教案2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。3、通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点、难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：搜集有关巴金的资料。教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、导入出示诗一首：敬寿巴老百岁王火时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。1、指名读。2、教师适当点拨，解读这首诗。3、齐声有感情地朗读。4、通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简单介绍介绍吗?(生介绍)5、从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。二、初读感悟1、巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。2、巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。)师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。三、精读感悟，体会情感(一)第一自然段1、师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会2、请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。①生默读思考②指名交流A、第一自然段的内容1、你仿佛看到了一个什么样的画面?(一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不热闹。)2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到温暖，说明什么?(说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。)(二)第二自然段1、87岁的巴金爷爷写信容易吗?请同学们自读课文第二自然段，找出有关语句。(生读)2、指名交流(我有病，写字困难，……有千斤重。)3、请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟……)一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给——每个同学写一封回信，也不能——给每个同学回一小段话，就连——给你们大家回一封信也十分吃力。你能把你的体会读出来吗?(2生)让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。(齐读)4、师：怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。①哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关心、热爱)，读出你的感受(将你的感受读出来)②从怎么办呢?你感受到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到十分着急：他心有余而力不足。)③让我们一起来感受感受，齐读这一句。5、师：请原谅，我今年不能回家……就让这封信代替我同你们见面吧。从这句话中，你读出了什么?①巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回家乡，只能以信代面师：你从书中找到了答案，真不错!②我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱师：你从哪里感受到的?(多么……多么)是啊，我多么想看见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌唱般的话语，表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的强烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。师：相信我们此时再来地这一句话，一定能读得更好。(齐读)四、指导写字五、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、抄写词语。第二课时一、复习1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。(生齐读)二、学习第三自然段就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由朗读第3自然段)3、巴金爷爷是如何评价自己的一生的?(不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。)4、(1)让我们再静下心来，用心默读第3自然段，边读边想哪些内容给你的印像最深刻或者使你感动，你是如何理解的?(生边读边思考)师：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你感动的句子，并想一想：为什么感动?写一写，一个词，一句话都可以。(2)谁来读读你感动的句子?指名读①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。a.问：为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。师：理解得非常好!师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱