四年级下册西师版语文教案

四年级下册西师版语文教案你知道四年级下册语文教案怎么写吗？美好的瞬间，是心贴心的瞬间；最幸福的时刻是牵手的时刻。手牵手会让整个世界变得更美好。手也能传达人的美好情感，这是课文的主旨。我们来看看西师版四年级语文教案第二册！欢迎咨询！四年级下册西师版语文教案1(一)、导入新课同学们，首先请同学们猜一个谜语。1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。生说(手)2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么?看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有敏捷的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)请同学们齐读课题两遍。(二)出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。(三)出示自学提示一：1、用你喜欢的方式熟读第一小节。2、看看诗中我们的手像什么?有什么作用?在书上做出简单的批注。3、时间3分钟。(四)汇报交流第一小节①师范读，生汇报读。②读第一句“我们的手，是电线。”谁能把加点的字换掉，句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。③练习用“是”说句子。④学习课后的“金钥匙。”齐读并理解。(五)师小结。(电线可以传递光，光可以照亮周围;我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”。)(六)合作探究1、小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、“幸福”等，想象相关的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。2、时间7分钟传递陆地彼此•托起帆星辰•跨越问候心灵•飞翔欢乐小鸟3、小组讨论。4、学生展示。(生汇报，师板书)5、这一小节，同学们学得很认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。6、我们的手还会是什么?(师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么?伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么?)(七)、整体回顾，总结全文。同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。(八)、课堂检测。手还会是什么?仿照课文，再写一节。(九)、布置作业。比赛背诵诗歌。板书设计：我们的电线————幸福桥——传——问候船——递——真诚小鸟————快乐四年级下册西师版语文教案2教学目标设计：1、知识与技能(1)读通全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。(2)了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗喻，仿写一段诗。(3)在读中做批注，提高阅读能力。2、过程与方法(1)采用不同形式的读，在默读中批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。(2)通过仿写，进一步认识暗喻句，提高仿写能力。3、情感态度和价值观体会诗中所表达的对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。教学过程：(一)、导入新课师：孩子们伸出你的手，看看你的手像什么?生1：枫叶生2：海星……师：那你用你的手做些什么?生1：剪纸生2：画画生3：写字……师：看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)师：请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么?生1：想知道我们的手还有哪些功能.?生2：想知道手的本领到底有多大?二、自读课文，整体感知师：老师满足你们的好奇心，请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些，在书上做出简单的批注，记下你的疑惑和感想。出示自学提示：1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。2、边读边想，看看你读懂了哪些，在书上作出简单的批注，在不理解的地方打上问号。三、自读检测，质疑生读后说：我们的手是电线、桥、船、小鸟。(师随机板书)生质疑：为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?作者说我们的手是电线，桥，船，小鸟，想要表达一种什么情感?师：遇到问题我们应该怎么办?请同学们再读课文，你们的办法都不错!读书百遍，其义自见”，相信通过你们的努力，大家的相互合作，一定能解决这些问题。四、合作探究(细读课文，加深理解)上面的两个问题。师：课堂因交流而精彩，生自渎课文。学生汇报：自己读懂的的那一小节生：我们认为我们的手是电线，电线能传递光，我们的手能传递幸福。和爸爸妈妈手拉手我们感觉我很幸福。师：你们的理解的真好，(出示第一句)“我们的手，是电线。师：请同学们齐读这句话，谁能把加点的字换掉，使句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。把我们的手比作电线，电线传递光，传递着温暖。那么说，我们的手在父母之间不光传递光，还传递着什么呀?生：幸福、温暖、爱……。师：是啊，这真是一双神奇的手。师：谁还能说个这样的句子?(生用“是”练习说话)师：同学们说的真好。我们的手像电线在爸爸妈妈间传递着幸福、温暖、爱，爸爸妈妈因为有了你们而更加快乐，你们因为有了爸爸妈妈而更加幸福。愿意把你的幸福说出来与大家一起分享吗?学生举例说生活中幸福的生活场景，师适时引导有感情朗读。师：谁还读懂了哪小节?生汇报并读自己读懂的小节师适时引导：桥的功能是连接陆地，使没有路的地方有了路，给人带来方便，当别人遇到困难时，我们伸出友爱的手，也会给人带来方便，所以作者说我们的手是桥，传递着问候。师：那么既然我们的手传递的是问候，请你用你的手对你的好朋友问候一下。生用肢体语言对好友表示问候。师：你们还从哪儿看见手传递问候?(对学生说的具有代表性例子的同学进行鼓励。)说到地震时，师：这是一双象征友谊的手，是一座心桥。师：哪一小组还有别的收获?生：我们组明白了为什么说手是船。把手比作船，写出了人们之间真诚交流。师：谈谈你们的理解。生举例谈。希望工程，生活中的小事。师：我们的手是船，在心灵与心灵之间传递着真诚。师：电视上我们看见国家主席_接见外国友人，亲切握手，传递着友好、和平，我们的手是桥，生接读………..我们还看看到，在希望工程捐助仪式上，一颗颗爱心，一双双援助之手，圆了多少贫困地区孩子的求学梦，我们的手是船，生接读……..生接读二三小节师：我们的手，是小鸟，哪一组愿把你们的理解体会读给大家。生：用欢乐的、飞翔的语气。师：我听出来你们很欢快。谁还想飞翔?让我们一起来飞翔好吗?加上你的动作来读读。(体会小鸟自由的欢乐)生加动作齐读，一起来体会飞翔的快乐。(五)、感悟内涵，拓展延伸(1)指名有感情的朗读。师总结：我们的手是电线、桥、船、小鸟，他带给人们不同的情感，分别是：(板书：幸福友好真诚快乐)我们的手神通广大的本领其实就是(板书：传递美好的情感)。(2)师生互动：师生接读全诗。师：我们的手还会是什么?(老师走下讲台，握住学生的手)今天你感冒了，还坚持在教室里认真地听课，老师握住你的手，你知道老师向你传递的是什么吗?(教师随机设计不同的场景，传递不同的信息)生根据自己的体会说，补充说。抓住两个学生的手，让他们握一握。师：说说你们的手传递的是什么?生：充分说。同学们说的真好，请同学们根据你的体会，结合刚才同学们说的仿照课文写首小诗。(3)、仿写课文小练笔。学生仿写师巡回指导生读自己的创作，点评。(六)、整体回顾，总结全文同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。板书设计电线-----幸福桥-----友谊我们的手传递美好情感船------真诚小鸟----快乐四年级下册西师版语文教案3教学目标：1、知识与技能(1)识记本课生字新词。(2)学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法(1)培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。(2)充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。(3)学习做批注笔记。3、情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。教学流程：一、导入新课“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢?”(绘画，跳舞，弹琴……)“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”(板书课题)生齐读课题。师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……)“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”(在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的_)二、初读感知1、请同学们自由读课文，自学生字新词(由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。)2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。(第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……)3、检查自学情况(1)抽读生字新词。(2)抽读诗歌。(识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，)(3)同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书电线桥我们的手是船小鸟(在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学)三、细读理解1、(由板书导入)齐读黑板的板书。思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变?(像)由此看来这四句也是比喻句。(出示课后的金钥匙)师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。(此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”)师：书中是怎样描写这些比喻句的?(师引读板书的内容，生接读相应课文。)2、(由学生不理解的内容引入)学习诗歌。(1)学习第一节师：为什么说我们的手是电线?个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。(学生的理解只要言之有理，思想健康即可。)(教师结合学生的汇报引导感情朗读)(2)学习第二、三、四节指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”?学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。(师适当地指导朗读。)(“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。)四、品读感悟1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么?(传递美好的感情)(此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。)2、师生接读。3、分组对读。4、引导学生背诵。师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么?”(枫叶、海星、如来佛的五指山……)师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?”(再见、抱歉、ok等)师：“同学们说得真好!相信你们也能模仿课文写一节诗。”(生仿写，再选择优秀的句子补充板书。)(学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。)五、总结回顾同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。六、布置作业1、写