小学语文优秀教案范例5

小学语文优秀教案范例5作为一名优秀的人民教师，我们经常需要使用教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。教案应该怎么写？以下是网友整理的小学二年级语文教案。欢迎咨询！作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的关于小学二年级语文教案,欢迎查阅!二年级语文教案1《雷雨》[教材分析]：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。[设计理念]《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。[学习目标]1、正确、流利地朗读课文。2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。[教学难点]1、让学生在创情想象中感受课文的意境。2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。[教学准备]课件[教学过程]一、谈话导入，激发兴趣1、(板书：雨)你见过什么样的雨?2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。3、板书课题，齐读课题。二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。(师认真观察孩子们在观看时的表情)2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么?学生自由汇报。3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。2、同桌互读互评。(媒体出示评价标准：能认真读书，得;能认真读书，读得准确，得;能认真读书，读得准确流利得。)3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。四、创情想象，体会意境(一)、重点体会雷雨中的景象1、(出示课文插图1)，让学生认真观察，体会雨中天气变化的特征。2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话。3、文中的小作者是怎样来写的呢?你能从课文中找出来读一读吧。4、学生汇报朗读。5、雨下得可真大啊!小作者是怎样告诉我们的?6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子。(1)“哗，哗，哗，大雨下起来了。”生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。(2)“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”A、进行朗读指导：师先范读，告诉学生读书方法：边读边想象，学生比赛读，齐读。B、引导学生想象：假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么?课件出示：雨越下越大。站在望去。C、学生同桌之间进行讨论，自由汇报。(3)体会重点词“渐渐地”A、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。B、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。3、让我们也来瞧瞧雷雨中的'景象吧。(播放雷雨时的影像)4、瞧!大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧!(二)读欣赏雷雨前、雷雨后的景色1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢?请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。(课件出示读书要求)2、检查学生读书结果：师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色。(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”要点：A、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。B、知识拓展：你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢?(2)“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”要点：A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。B、运用换词法让学生理解“垂”意思。C、引导学生男女生、个人竞读，感受紧张的气氛。(3)当学生说到雷雨后的美丽景色时：A、引导学生将自己喜欢的理由说出来，用自己喜欢的方式(朗读、表演等)表达出来。(准备课外知识链接：彩虹的形成)B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽。C、睁开眼睛吧，(课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色)把你心中的想法说给大家听听。(三)文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。(学生自由地有感情地朗读课文)五、拓展说话，创造思维1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢?能说给大家听听吗?2、请学生说各自熟悉的天气情况。3、课件播放一组天气情况的图片或影片。4、学生一边欣赏，教师一边引导：小朋友们，大自然真是太神奇了，老师相信，你们一定会成为小小天气观察员，把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的!5、课件出示：“小小气象播音员”的比赛通知。二年级语文教案2教学目标：知识目标：1.学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2.朗读、背诵并默写古诗。技能目标：学习利用注释，展开想象，读懂古诗。情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重难点：1.通过理解诗句，感受诗的意境美。2.理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法:直观法、合作学习、情境感受。教学准备：1.多媒体课件。2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程教学过程：一、复习旧知，导入新课1.背诵《绝句》，说说诗意。2.回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：(1)熟读古诗(2)理解诗意(3)想象意境(4)练习背诵3.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充三、解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思?早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件展示地图)四、指导自学课件展示自学要求：1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利;2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情;3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1.汇报各自自学情况;2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;3.体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2.这首诗写的是什么内容?3.从一、二两行诗中，你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)5.指导朗读一、二行诗。6.你对后两行诗是怎么理解的?7.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)8.指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5.背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗?八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。九、布置作业1.背诵并默写古诗。2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。二年级语文教案3教学目标：1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学准备：多媒体课件，古诗文专题学习网站教学过程：一、激情导入，创设情境。唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗?(学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜思》《赠汪伦》)二、揭题释题，指导方法。1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的诗篇。(板书课题、齐读课题)2.“早发白帝城”是什么意思?3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。(出示图片)4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。指导自学自学要求：1.自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅twxgs网站，尝试自己解决问题。2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情;四、小组合作学习1.汇报各组自学情况;2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题;3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。五、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2.这首诗写的是什么内容?3.从一二两行诗中，你读懂了什么?4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)5.指导朗读一二行诗。6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受?7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?(是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。)8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。9.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)10.指导朗读，学生试读。弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)11.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗?(从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。(猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。)12.重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)13.指名