《跨文化沟通》前言

《跨文化沟通》前言PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建一、教材分析以老师授课思路为主线24以最新视频、图文资料为辅导5自编教材瓦尔纳主编，机械工业出版社，《跨文化沟通》教材特点：翻译教材，理论性、学术性较强，学生理解起来比较困难。在总结前两年教学经验的基础上，本门课奉行大教材理念。《文明的冲突与世界秩序的重建》、《遥远的救世主》PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建Ø教学重点：文化与文化圈的理解掌握。Ø教学难点：应用文化与文化圈的相关理念去分析现实中发生的事情。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建学生已经具有一定文化理论知识，能自然衔接本门课程知识体系，但所知有限，需循序渐进。求知欲望较强，希望了解社会，希望融入社会。授课对象为大一新生，单纯、热情、感性，对未来充满憧憬，思想仍未定型，具备很强可塑性。二、学情分析PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能【1】掌握文化的定义。【2】了解各大文化圈的划分依据及其对世界格局的影响。三、教学目标PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能在探究各大文化圈及其影响的过程中，学会应用相关方法去尝试分析现实中发生的事情。三、教学目标PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能热爱自己的民族与文化，但又不固步自封。三、教学目标PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建我们应该给他们画上一条红线！PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建告诉他们有些东西是不能碰，有些事情是不能做的。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建但是却没有必要给他们戴上太多的枷锁！PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建那样我们只能培养出千篇一律的学生。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建我们应该经常启发他们：多问问为什么！PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建你没做错，把头抬起来！当他们做对了事情却被人误解污蔑时：PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建唯有如此，他们才能解脱枷锁，释放潜能！PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建百炼成钢！PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建成为一个真正意义上的大写的人！PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建教法设计情境教学角色扮演教学有法，教无定法，重在得法，贵乎用心！学法设计自主学习合作探究四、教法学法PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建创设情境引入新课合作探究建构新知联系实际拓展应用环节一环节二环节三建构概念建构概念自主探究自主探究拓展应用拓展应用五、教学过程PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建革命成功了吗？革掉的是什么？还记得他吗？还有她！非为告诉学生应该仇恨社会，仅为提醒我们的社会可能出了些问题。环节一PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建几十年来，我们笃信人定胜天，坚持唯物主义，唯的我们不敬畏鬼神，不敬畏闪电，不敬畏苍生，不敬畏生命，不敬畏道德，心中无所畏惧，手下自然毫不留情！PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建我想，我们应该是病了！PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建得治！！PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建找什么医生好？PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建祖宗找不回来，上帝不让进来，后娘走不进来。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建找回被阉割之前的老祖宗。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建：黑格尔为什么说“文化有如一道洪流，离开它的源头愈远，它就膨胀的愈大”？问题2：如何定义文化呢？由此引出——文化的概念黑格尔说过：文化“不是一块不动的石头，而是生命洋溢的，有如一道洪流，离开它的源头愈远，它就膨胀得愈大。”黑格尔说过：文化“不是一块不动的石头，而是生命洋溢的，有如一道洪流，离开它的源头愈远，它就膨胀得愈大。”观看参考资料：文化的形成PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建《说文解字》¡文：既指文字、文章、文采，又指指礼乐制度、法律条文、风俗习惯等l圣人观察人文，则诗书礼乐之谓（唐，孔颖达）l自身而至于家国天下，制之为度数，发之为音容，莫非文也（顾炎武）¡化：教化、变化、改变l观乎人文，以化成天下（周易）¡文化：l以前，文化更多地被当成一个动词，意指以“文”的手段对人们和社会所做的种种改变，包括“文而化之”和“化而文之”两个过程。•凡武之兴，为不服也，文化不改，然后加诛（汉，刘向）l现在，文化通常被视为名词，有多种含义。•人类所创造的物质财富和精神财富的总和，如传统文化、茶文化等•知识，能力和教养，如提高文化水平、某某同志很有文化等•……PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建文化：Culture¡原意：l农耕及对植物的培育l特点：种植庄稼需要外力介入，但最重要的，是其内在的自生自长¡引申：l对人的品德和能力等的培养，进而使某种观念或行为形成一种习惯¡定义：l文化是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、伦理道德、法律、风俗和作为一个社会成员的人通过学习而获得的其它能力和习惯（英，泰勒）l文化是一组行为模式，在一定时期流行于一群人之中（法，列维·斯特劳斯）。l文化存在于各种内隐的和外显的模式之中，借助符号的运用得以学习与传播，并构成人类群体的特殊成就，这些成就包括他们制造物品的各种具体式样。文化的基本要素是传统（通过历史衍生和选择得到的）、思想意识和价值观念，其中尤以价值观念最为重要（美，克罗伯和科拉克洪）l……PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建结论：文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，是某一人群根深蒂固的理念和已成为习惯的行为。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建请大家帮忙在地图上把那几个国家找出来。阿富汗伊拉克利比亚叙利亚伊朗PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建再请大家给周围的国家归类，你会如何做？依据是什么？反映了什么？阿富汗伊拉克利比亚叙利亚伊朗PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建在其“文明的冲突？”一文认为，世界各种文明之间的冲突将会是冷战之后国际关系格局的主要冲突之源。关于文明的划分，我个人更倾向于五种文明的划分法，即西方文明、儒家文明、伊斯兰文明、印度文明、东正教文明，其中对整个世界影响最大的是西方文明与伊斯兰文明或儒家文明的冲突与对抗（详见下图）。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建见《文明的冲突与世界秩序的重建》第九章PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建全球风云激荡的背后是各种不同文明的冲突与对抗（当然，也包含交融）。这是人类文明发展的必然，无可避免。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建•中国兴亡命脉不在南海，在西亚，经营西亚，稳定西亚，可通联五洲，从而牢牢占据战略高地，进可攻，退可守，常立不败之地。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建•千秋基业，文化为根。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建•同时，我们也相信聪明的人类能有足够的智慧在将来用最小的代价来解决文化冲突与融合所带来的大难题。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建社会学与文化人类学中的“文化圈”划分社会学与文化人类学社会学与文化人类学中的中的““文化圈文化圈””划分划分•是指以文化为主要特色，并且各个文化圈内都有一个核心地区，由其向四方扩展，使周遭的地区在文化上表现出共同的特质。•从对世界历史影响最深远的文化来说，学术界基本上一致公认，在世界范围内的文化起源先后主要有五大文化圈：•西方文化圈（拉丁文化圈）•东亚文化圈（汉字文化圈）•伊斯兰文化圈（阿拉伯文化圈）•印度文化圈（南亚文化圈）•东欧文化圈（斯拉夫文化圈）。PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建西方文化圈（拉丁文化圈）11西方文化圈（拉丁文化圈）西方文化圈（拉丁文化圈）•拉丁文化圈，代表天主教（以及新教各派）文化，后来突出科技文化，包括英美等世界多数国家。•西方文化圈的地理范围，主要是以白种人的居住地为主，包含欧、美、纽、澳等地。•西方文化圈的共同特色，主要有：议会政治（政治）、实行资本主义的市场机制（经济）、中产阶级为社会上的主要力量（社会）、物质文明发达、基督教的价值观仍为主流以及重视消费与享受（文化）。PDF文件使