建立教学设计（精编4篇）

1、建立教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“建立教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《建立模型》教学设计1《建立模型》教学设计金坛市小学科学张戴李黄四人组一、教学目标：1、知道模型的种类以及作用；2、能够建立一些简单的模型。二、重点难点：重点是认识模型的作用；难点是学会建立模型。三、材料准备：手臂屈伸模型、黑盒子（里面用KT板隔成三角形、长方形、正方形）、三种颜色的橡皮泥四、教学过程：（一）认识手臂屈伸模型，引入概念1、谈话：上课前，我们一起来做个运动——手臂屈伸运动，好吗？2、师生一起做手臂屈伸运动。3、问：谁来说说“手臂屈伸运动”时骨骼和肌肉是怎样工作的？4、学生汇报。5、师说：听不懂，还不太明白。老师现在是幼儿园的小朋友，你们怎么能让小朋友明白呢？6、学生说。（如果学生说不出，教师引出手臂屈伸模型）7、小组玩手臂屈伸模型，同学互相解释。8、师：谁来再向幼儿园的小朋友来说说“手臂屈伸运动”时骨骼和肌肉是怎样工作的。9、提示“模型”——方便解释（板书）（二）尝试建模，初步理解建模的步骤1、师：你们会不会做模型呢？2、学。

2、生回答。3、板书“地球内部的构造”模型，你会不会做呢？4、小结：建立模型我们要先“了解信息”。5、地球内部的构造是什么样子的呢？（学生说）6、出示“地球内部构造”模型，让学生把信息收全、收完整、收准确。7、“选择材料”——三种橡皮泥：你们打算怎么做？学生说。8、学生分小组制作。9、教师巡视，帮助切开，让学生进行比较。（三）探究“黑盒子”，建立图形模型1、师：同学们真聪明！我们很快就能制作“地球内部构造”的模型。2、出示黑盒子：里面隔成了几种形状：三角形、长方形„„还有一颗弹珠。3、请同学们画出里面隔出来的形状。4、学生分组进行研究、汇报。5、全班交流。（学生将自己组研究的结果画在黑板上）6、小结：图表也是一种模型。（四）阅读拓展，认识其它几种模型（公式等）1、你还知道哪些模型？学生回答。2、推荐学生自主阅读“教材纸”，认识其它几种模型（如公式等）。《建立选区》教学设计2主题三编辑图像任务二建立选区材料：选自“广西科学技术出版社”出版的《信息技术》课型：新授课授课对象：七年级授课课时：1课时教学目标(1)了解Photoshop中选区的意义。(2)掌握建立图像选区的多种方法。(3)能够对不。

3、同的图像进行编辑。教学重点建立图像选区的多种方法。教学难点对不同的图像进行编辑、合成。教学方法讲授法、演示法、讨论法。教学设备多媒体教室教学过程一、复习旧识教师：前面我们已经学习了“认识画笔”，那同学们还记得学习了哪些工具？哪位同学来回答一下。（同学纷纷举手，教师请某位同学回答）同学：移动工具、渐变工具、画笔工具、矩形选框工具、油漆桶工具（如果这位同学回答不完整，再请另一名同学回答）。教师：好，看来同学们对上一任务的内容已经掌握了，那我们现在来学习下一任务。二、新课导入PPT投影先后展示两幅图片，请同学们观看。教师：（在展示第一幅图片后）同学们是不是觉得这幅图片太单调了，需要加上一些东西？学生：是。教师：（在展示第二张图片后）加上了米奇和米妮之后，比上一张图片好看多了，那要怎样做才可以将米奇和米妮加到这张背景图片中呢？今天我们就来解决这个问题，学习任务二建立选区。Photoshop虽然为我们提供了强大的画笔工具，但在我们创造图像时，并不是图中所有的部分都是由我们亲自绘画。我们从其它图像中抠出需要的图作为素材插图，这样不仅可以节约大量的时间，还可以设计出更精美的图像。我们可以根据图像的特。

4、点，运用不同的选区工具，灵活地创建选区，选取出我们所需要的图像，为我们所用。教师：建立选区要用到哪些工具呢？我们来看一下。PPT投影展示下一张PPT。（教师讲解这几种工具及其功能。）三、魔棒工具的使用（启动Photoshop软件，打开“背景.jpg”文件，再打开“米妮.jpg”。）教师：同学们看“米妮”这张图片，它的背景颜色只有一种颜色，所以我们可以使用魔棒工具。[演示]1.单击工具箱中的“魔棒工具”，在上方紫色区域中单击，就选中图像中上方的紫色区域。2.单击工具栏中的“增加到选区”按钮，此时在魔棒工具下方多了个“+”号。3.单击图像下方的紫色区域，图像中下方没被选中的紫色区域就增加到选区中。4.单击“选择”菜单中的“反选”按钮（或使用快捷键“Shift+Ctrl+I”反选），就可以选中米妮了。5.单击工具栏中的“移动工具”，将选中的米妮移至背景图中，调整大小，移到相应的位置。四、根据图像选择相应的选取工具（打开“米奇.jpg”文件）教师：同学们观看这张图像，它的背景颜色很多，所以，使用魔棒工具不好选取，那么使用另外的选取工具看行不行？[演示]先后使用矩形选取工具、椭圆形选取工具和多边。

5、形套索工具选取图像中的米奇。教师：使用这三种工具选取，都会将背景也选取到，所以，这三种工具都不行。那么观察图像，是不是发现图像中米奇的轮廓比较分明？学生：是。教师：那我们使用磁性套索工具看行不行？[演示]1.单击工具箱中的“磁性套索工具”，在图像中沿着米奇的边缘移动鼠标。2.当选取终点回到起点时，鼠标指针右下角会出现一个小圆圈，此时单击即可选取到米奇。3.单击工具栏中的“增加到选区”按钮，在图像中沿着礼物盒的边缘移动鼠标。4.当选取终点回到起点时，鼠标指针右下角会出现一个小圆圈，此时单击即可将礼物盒一起增加到选区中了5.单击工具栏中的“移动工具”，奖选中的米奇和礼物盒移至背景图中，调整大小，移到相应的位置。6.保存为另一个文件。五、总结本课通过本节课的学习，大家掌握建立图像选区所使用的多种选取工具，懂得了根据不同的图像使用不同的选取工具，能够对不同的图像进行编辑、合成。《建立模型》教学设计3《建立模型》教学设计教学目标：1、理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。2、了解建模的思路，能自己初步设计模型。教学难点：了解建模思路，能自己初步设计模型教学准备：PPT课件。

6、、草履虫模型、肺呼吸模型、导学案学生准备：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障碍物2个、饮料瓶、剪刀、双面胶、橡皮筋、橡皮泥一块、气球2个、吸管教学设计：一：情景导入，出示模型1、过渡：教师拿出恐龙模型，问：同学们这是什么？生回答：恐龙模型，再问：同学们见过更大的恐龙模型吗？我们一起来看吧！2、出示一组恐龙模型的视频，引起学生兴趣。二：汇报交流，质疑总结1、认识模型过渡：我们能如此清晰的了解了恐龙这种早已灭绝的史前生物，归功于这些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常见，上节课我们也进行了充分的预习，让我们来看看你都找到了哪些模型？小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。师总结：模型这个大家族种类繁多，按用途分有房地产模型、军事模型等；从材料上有木质模型、树脂模型等；从表现形式上有物理模型、数学模型、结构模型和仿真模型等。2、了解模型的作用学生过渡：回忆从三年级到现在你在哪里用到过模型，这些模型是怎样模拟事物的？它们起到了什么作用？小组汇报预习单第二题。师总结：理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。3、分析暗盒模型学生过渡：这。

7、里有两种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用其他材料做的障碍物。障碍物粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。师总结：我们除了分析障碍物的位置还要发现更小细节，比如不同的材料。4、建立模型，总结提升师过渡：我们每天都在呼吸，空气从鼻腔进入，沿着咽喉、气管到达左右支气管，进入左右的肺，同学们利用手中的材料，小组合作制作一个肺呼吸模型。学生制作，评比交流。师总结：“建立模型”毫无疑问是一种抽象，因为模型毕竟不是真实世界，有太多的简化。比如同学们制作的肺呼吸模型，呼气时气球里基本没有了空气，但实际我们在呼气时肺里还有近1000毫升的余气；再比如亚里斯多德提出的模型，铁球比棉花落地块，我们现在都知道是错误的，而在当时他仅仅忽略了一个微小的因素空气的阻力；任何模型都会忽略一些东西，用好模型的关键是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是说你的模型适用的环境是什么。三：拓展延伸同学们我们的导学案是用打印机打印出来的，有没有听说过，打印机可以打出这样的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高楼或桥梁的模型呢？这就是神奇的3。

8、D打印技术，课下同学可以去上网寻找相关的资料来研究一番，感受科技的神奇力量！建立模型教学设计4苏教版五年级科学上册建立模型肥城市潮泉镇中心小学石连香教学目标：1.能运用模型解释并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。3.能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。教学重点：认识模型的作用。教学难点：建立模型。教材分析：建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理模型、图示模型，还是数学公式模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。学情分析：教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。教学具准备：多媒体课件、三球仪、桃花模型、地球内构仪、兔子、猫头鹰。啄木鸟。教学过程：一、导入，揭示课题。大家好，很高兴与大家又在录播教室上课，请看，老师给大家带来了什么？这是一个纸盒，上下各有三个孔。师演示第一个孔放下去，从第一个孔里出来，从第二个孔里放进去，从第。

9、二个孔出来，从上面第三个孔放进去，从下面第二个孔出来师：哪个同学来描述一下你的发现，同意吗？你能对这种现象作出解释吗？谁还想解释？生回答，你能把这种解释画在纸上吗？（自己在任务单上画出来）师：谁愿意把你的解释跟大家展示一下吗？学生展示其他同学认可吗？这个解释是大家共同的解释，解释是不是合理呢？（打开看一看）师打开盒子，是不是差不多？师：刚才我们用用画图的方式对我们所看到的现象进行了解释，使大家了解到盒子的内部构造，这种图画就是模型的一种，画图的过程就是“建立模型”。我们这节课就来学习：建立模型。板书：建立模型。二、认识模型种类和作用（一）检查预习任务单课前大家根据学习任务单已经对本节课的知识进行了预习，我们检查一下同学们的课前自主学习情况，在以前的科学课中，你用过哪些模型？这些模型是怎样解释科学现象的？谁想说一说？学生说。师：同学们知道的模型真不少，模型在我们日常生活中运用非常广泛，他的种类有很多，作用很大。请看微视频。（二）认识其他模型（微视频）1．展示微视频2.学生小结。（三）解释盒子模型1、介绍盒子通过刚才的微视频我们认识了模型，知道了模型的作用。老师带来了一个实物，请看：这是一。

10、个盒子。让我先来隆重地介绍这个盒子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和用木块做的障碍物。木块粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释，等会还要用图示来画出这只黑盒子里面障碍物的位置和形状，也就是用图示模型来解释这只黑盒子。现在考虑一下用什么方法知道障碍物的位置和形状。学生说：可以晃动听一下，还可以敲一下。请拿出你们小组的盒子，用你们的方法进行探究，并画出示意图，也就是采用画图的方法进行“解释”。2.学生探究提供给学生两组（一号、二号）分别同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。学生分组搜集有关盒子的事实。相同编号盒子的组与组之间进行交流。3.全班交流。师：这是你们的解释，很好。这是你们的解释，有道理。同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，其实在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑盒子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。三、巩固训练我们通过课前自主学习和观察微视频级探究模型，现在检测一下大家的掌握情况。。