语文期中考试试卷评讲课教学反思（精编4篇）

语文期中考试试卷评讲课教学反思（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“语文期中考试试卷评讲课教学反思（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！语文期中考试教学反思1期中考试教学反思紧张而有序的期中考试结束了。本次考试中，学生的语文成绩不理想，探其原因，有以下几点：1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会背诵不能准确地默写。2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方面做起：一、做好课堂教学工作1、夯实基础，稳打稳扎教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的基础上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生1会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。2、加强阅读，提高分析能力除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文综合素质。3、作文教学，落到实处对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。二、培养学生学习语文的兴趣1、上课内容力求丰富教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语文，时间一长，学生的语文成绩就会提高。2、努力培养语文素养语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作能力也是大有裨益。3、组织丰富多彩的节目教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的兴趣。如让学生每天抽十分钟练习钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢！这样做，既培养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培养学生学习语文的兴趣。抓好语文基础知识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上！一年级语文试卷评讲课反思2今天上午第三节，我上了一节试卷评讲课，课前抽了两个小组的看了看，整体感觉字词出错得不多。于是我就决定采用让学生自己提出需要求助的问题，并进行自己解决的方法，确实都不会的我再讲解。一是这样可以节省时间，二是可以调动学生在复习课上的积极性。一节课下来，总的感觉是学生参与的积极性比较高，复习课不再枯燥，但不足是时间安排得不够好。下面是我在讲评课上的讲评步骤：一、学生求助“同学们，你们在做这套试卷的时候，觉得哪道题比较难，或者说哪道题你还不会做，现在可以发出求助！”学生立即认真看起试卷来，很快，有小手举起来了，求助的问题正如我所料：陈述句变反问句；读书名言；根据所学课文内容填空；交换顺序变词语……看起来，学生找难点还是比较准的，不能低估他们。二、学生解疑当我把学生求助的问题的题号写在黑板上后，只抛出了一句话：“同学们，你能以小老师的身份来解决上面的难题吗？”话音刚落，立刻便有小手举了起来。我趁机强调了发言和倾听的要求，学生发言时声音异常响亮，俨然一副小老师的模样，补充的同学也很有序，倾听的同学也很认真，我不禁暗自窃喜。当然在学生展示自己答案的同时，我有针对性地穿插了一些做题的方法，毕竟“授人以鱼不如授人以渔。”三、教师讲解学生在展示“根据课文内容填空”一题时，第1和第2小题答的不是很恰当，但是没有人再来补充，于是我就直接对此做了讲解，强调学生记住。虽然这节课学生自己求助的问题解决了，但是剩余的简单题却没有安排好时间对照，感觉不妥。因为尽管试卷上的字词部分答案固定，但不能保证没人出错，特别是对于三年级孩子而言，这还是个重点。反思课堂，一是在讲反问句时用时较长，二是忘了第三节是35分钟。虽然课堂时间安排不够得当，但我还是惊喜于孩子们的进步，毕竟孩子们和开学之初相比明显长大了！我会耐下心来，带着孩子们慢慢前行！试卷评讲课后的反思3试卷评讲课后的反思殷都实验中学李景丽6月4、5号二模结束后，教研室的周继红老师通知，让我准备一节试卷评讲课。我正困惑第三轮复习课怎么上呢，很高兴能得到领导和各位教师的指点。上完这节复习课后，在周老师和全体听课老师的指导下，我把有关试卷评讲课中要注意的问题整理出来，以求对自己今后的复习课指明方向。一、及时反馈试卷评讲时间要及时。学生刚考试完，对自己做题的情况还很关心、在意，不应停滞的时间太久。从我校月考的做法可以体现出来。二、学生自改试卷提前发给学生，给学生留有自己审看试卷的时间。先分析哪些题是失误，哪些题是没有读懂题意，哪些是计算方面的错误。例如：9322的绝对值是（）999A、B、、、2244李丽娟、齐晨君都选择了B。自己分析后说是没有看见“绝对值”三个字。有些是学生没有看出题目中隐含的条件。例如：一题化简求值题，先化简后，再从1、3、4中选择一个你喜欢且使原式有意义的a的值代入求值。其中1会使原式无意义，学生如果选择1就会错误。这些学生通过自己思考就会纠正过来。三、小组交流试卷到学生手后，同学之间会互相交流。有些题目学生交流之后可以解决。学生与学生之间的帮助更能使学生接受。他们在讲解的过程中，可以反复询问，直到弄懂为止，没有在老师跟前的拘谨。四、教师引导老师讲评试卷之前，应认真分析学生答题情况。了解到哪些题目是个别学生的失误，哪些题目是大多数学生没有完成，哪些题目哪些学生做的方法巧。在讲评过程中注意关注到每个学生，那怕是问一声“史杰杰，你的是哪里错误？”更能使学生自豪的是“史志斌，你的方法真巧。全班同学都因为你的解法会心的笑了。”这些学生覆盖面积要大，使他们都能感受到老师的关注，会觉得老师能了解到每个具体的人，而不仅仅是全班同学。在讲评过程中，多给学生机会。我班的学生经常是自发的发言。有些是一题多解，学生如果觉得自己的方法简单明了，可以在其他同学发言后大胆讲出自己的思路、方法。例如，判定三角形相似，大多数学生用到了勾股定理求出各边的长，利用三边对应成比例。而孙会林同学看出两个三角形中的角度相等，直接判定三角形相似，即简便有节省解题时间。同时，通过试卷讲评也要解决一些细节问题：满分9分，为什么你只能拿到7分或者8分呢？是缺少了开始的“解”或者“证明”必要的文字，还是解题最后的结论没有写清？是计算方面的失误，还是笔误？有的同学上面写的52，到后面会写成50。五、学生反思试卷讲评结束，学生还要认真分析试卷：是审题不清了，还是某种类型的题目还不能独立解决；以后应该在哪些类型的题目上下功夫。同时注意做题的规范，尽量节省做题时间。感谢各位领导和同仁的指导，使我对讲评试卷课不再那么的茫然。期中试卷评讲课42011-2012学年度上期高一期中考试评讲课（学案）教学目标透过本节课讲解，使学生初步理解高中历史命题动向，掌握高中历史试题解题技巧。同时及时调整自己的学习态度，学习方法。试卷评价从考点分布上看，第一单元22分，第二单元14分，第三单元28分，第四单元36分，与书本内容多寡基本吻合。从内容上看，立足于基础而又不拘泥于书本。多用新材料、新题型来考察学生分析、解决问题的能力，紧扣高考考点、热点问题，对学生下阶段学习态度、学习方法的调整有很好的指导作用成绩分析纠错寻因一、基础不牢错题：25（失分率52%）鲁迅说：“因为多年受着侵略，就和这‘洋人’为仇，更进一步，则故意和这‘洋气’反一调：他们活动，我偏静坐；他们讲科学，我偏扶乩；他们穿短衣，我偏穿长衫；他们重卫生，我偏吃苍蝇；他们健康，我偏生病………..”他描述的现象最有可能出现在A.太平天国中B.甲午中日战争中C.辛亥革命中D.义和团运动中31题第4问（失分率50%）结合所学史实指出英美两国政体对康有为和孙中山产生的突出影响。补偿练习：1.孙中山在评价近代中国的某运动时说：“其勇锐之气，殊不可当，真是令人惊奇佩服。所以经过那其次血战之后，外国人才知道，中国还有民族精神，这种精神是不可消灭的。”他所评价的是（）A.太平天国运动B.义和团运动C.五四运动D.国民革命运动二、概念模糊错题：5.（失分率50%）许多学者认为，秦朝的建立标志着官僚政治取代过去的贵族政治，根据所学知识判断，“官僚政治”的最基本特点应该是A.颁布《秦律》，依法治国B官员有皇帝直接任免C．宰相掌握大权D.建立皇权世袭制24.（失分率33%）在一堂“关于太平天国运动的历史意义”研讨课上，四位同学都达成了“太平天国运动为中国的近代化减少阻力”的共识，并分别指出了依据，你认为哪位同学阐明的依据是正确的A.甲同学：太平天国颁布了《天朝田亩制度》B.乙同学：太平天国内讧导致了运动的失败C.丙同学：太平天国加速了清王朝和整个封建制度的衰落和崩溃D.丁同学：天平天国运动是几千年来农民战争的最高峰补偿练习：2.（2010新课标全国25）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇分封建、行郡县说：“其为制，公之大者也„„公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在（）A.百姓不再是封君的属民B.更有利于皇帝集权C.制度法令的统一D.依据才干政绩任免官吏三、审题不清错题：6.（失分率57%）著名学者钱穆认为，唐代“在三省体制下，决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。钱穆先生的观点是A.唐朝专制皇权进一步加强了B.唐朝三省相互牵制C.唐朝皇帝还没有拥有不受任何牵制的专制权力D.中央对地方的集权得到加强7.（失分率47%）《剑桥中国史》中写道：“在唐代，科举考试不过产生一批官僚精英分子而已，其数量可能略多于全部官僚集团的10%。总之，其中大部分人出身于名门望族，都来自书香门第。在唐朝灭亡之前，这种情况没有改变。”材料反映了科举制度的作用是A.九品中正制依然存在B.科举制度在唐代没有执行C.唐代官员都是科举出身D.科举考试有利于人才选拔32题第（1）问从材料一中的四幅图中你能获得哪些历史信息？（6分）从材料二中你又能获得什么历史信息？（4分）补偿练习3.（2010浙江16）科举制是我国古代的选官制度。下列各项中确切反映唐朝科举制情况的是（）A.其形式都是以官取士B.采用八股考试方式C.分进士等科目考试D.要求应试士人熟读四书五经补偿练习4.（2010海南4）唐代确立三省六部制，三省长官均称宰相，共同承担政务，其主要目的是（）A.提高行政效率B.强化君主集权C.分割宰相权力D.利于集思广益考后反思本课小结跟踪检测