怎么都快乐教学设计（精编5篇）

怎么都快乐教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“怎么都快乐教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！怎么都快乐教学设计1怎么都快乐教学设计教学设想：本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。拼音：抄写音节。拼读音节。词语句：动词和名词的词语搭配。阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。教学要点：⑴认字：15个。渗透性识字。⑵写字：7个。笔画笔顺练习。⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。第一课时一、谈话引入新课。课前板书“快乐”。（一）和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。问：小朋友们，认识这个词语吗？谁来读一读。你在读到快乐这个词语的时候，你想到什么？孩子们，你们快乐吗？今天，老师跟我们班孩子在一起也很快乐，所以说：揭题：大家都快乐。把板书补充完整“大家都快乐”。读课题：谁都快乐？大家怎么样？（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。二、初读课文，明确目标（一）教师范读。学生可以轻声跟读。（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）2．谁来把这四段话连起来读一读。（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。1．读课文，标出不认识的字；2．用自己喜欢的方式记生字；3．摆字卡，检查。教师巡视。（二）汇报：1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。⑴拼音：diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）⑶组词：静、棋等2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？2．汇报交流：⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。⑵两个人，真快乐；⑶三个人，很快乐；⑷许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。挺快乐，我真快乐。我最快乐。4．练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！四、练习书写：还广些话众跳丢重点指导：众——品字形结构些——描一描再写五、课后小结：板书：大家都快乐一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌许多人，更快乐丢手绢赛拔河„„第二课时一、引入：读儿歌小红伞，小花伞，接着天上小雨点。妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？——学会为别人付出更是一种快乐。二、熟读课文：1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳„„最后大家一起跳。三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：1．自己读词语。2．把表示动作的字涂上颜色：踢毽子听广播掰手腕讲故事喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭3．说说你会做哪些动作？四、听故事《好吃的帽子》。1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。3．说一说。4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？五、课外延伸：一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”国王听了农夫的话，快乐了吗？六、课后小结：板书：踢毽子听广播掰手腕讲故事跳皮筋过家家丢手绢赛拔河怎么都快乐教学设计2《怎么都快乐》教学设计学习目标：1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文。学习重难点：会认14个生字，会写7个生字。学习过程：一、导入新课。1、教师板书：快乐。问：小朋友，你们认识这个词语吗？（认识）谁来读一读？（指名说）2、在生活中，你们什么时候感到快乐？（学生反馈：听故事、做游戏、帮助别人…）3、今天，老师带大家来学习1篇有关快乐的小诗歌，让我们一起感受快乐吧！二、出示学习目标：1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文。三、整体感知，读通课文。1、教师范读课文。提示：听别人读课文时，他读哪个字我指哪个字。2、指名学生读课文，读准字音。3、读后评价。4、小结：是呀，一个人玩有一个人的快乐。许多小朋友玩，大家会更快乐。无论怎么玩都快乐。（补充课题：怎么都）四、学习生字（一）出示词语。静悄悄独自折纸踢毽子广播象棋众多掰开丢失比赛乒乓球1、自由读词语。2、指名读词语。（二）学习生字过渡：我们一起做个闯关游戏吧！第一关：我会读。以广故众学许更1、自由读生字。2、指名读生字，纠正字音。3、齐读生字。第二关：我会想。1、师问：你们是怎么记住这些生字的？把好方法分享给大家。2、学生反馈。第三关：我会写。出示汉之星指导书写。以：左右结构，最后一笔是点。众：众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。更：独体字结构，最后一笔捺要写长。第四关：我会用。1、指名学生说词说句。2、教师板书词语。3、教师小结：我们在闯关游戏中，也找到了快乐，让我们一起去收获成功的快乐吧！课堂检测：1.我能把字写规范。kěyǐguǎnggàogùshì()()()xǔduōgèngjiā()()2、比一比，组词。广（）故（）学（）众（）厂（）做（）字（）从（）《怎么都快乐》教学设计观音堂村小学肖宁怎么都快乐教学设计3怎么都快乐教学设计师：同学们，在课间的时候，你们都玩些什么游戏啊？生：有时候玩跳绳师:嗯，跳绳几个人玩的？（两个人）师：嗯，你们两个玩，玩得开心吗？嗯，还有呢？请你说（玩仙人跳，要十个人玩）哦，十个人。还有呢？（捉迷藏，五六个）师：嗯，那谁来说说你们玩的时候心情怎么样呢？（很高兴）哦，很高兴。（很快乐）嗯，很快乐！师：那今天呢？咱们就来继续学习第7课：怎么都快乐板书:怎么都快乐师：我们一块读一下课题（怎么都快乐）师：上节课呢？我们学习了生字，现在老师想检查一下你们在家里复习得怎么样了呢？师：字宝宝出去玩的时候不小心走入了一个迷宫，你们能不能顺利的帮助他走出这个迷宫呢？师：你们真棒！生字已经掌握得很好了，现在请你们打开课文，翻到语文书第35页，一起来读一读第7课怎么都快乐吧。要求：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。2：想一想：课文里的小朋友到底做了什么而感到快乐呢？师：老师从你们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？（生）：回答：折纸船，折马，踢毽子，跳绳，搭积木，看书，画画，听音乐（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。（生）讲故事，下象棋，打羽毛球，坐跷跷板你是从课文的第二小节知道的，真会学习。（生）讲故事，甩绳子你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。（生）拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球。。（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？2、全班一起来读读这些游戏的名字。3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。（师）点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲）点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）师：小朋友们真棒！请一位小朋友来读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。三、学习第二节：师：一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。）（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）师：两个人玩游戏有两个人的快乐，三个人玩还有什么有趣的游戏？请你们说一说。1、（现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫--掰手腕3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩。板书：更快乐！4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐）现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！9、（师）许多人玩（生）更快乐一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗。10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，（贴单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。下课了，你们到操场上去寻找属于你们的快乐吧！怎么都快乐教学设计4名师精编优秀教案怎么都快乐本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，\折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事\等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。课前准备1．教学辅助课件。(教师)2．借助拼音自读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读