教案不是表格样例（精编3篇）

教案不是表格样例（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“教案不是表格样例（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《我不是废气》教案1《我不是废气》教案教学目标：１、一．谜语导入：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。——谜底空气说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。——谜底空气看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。——谜底空气，同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，空气中有它，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，它就在我们的周围，就在我们生活的空气中呢！它正急着想和我们打招呼呢！你们想认识它吗？这节课我们就一起来认识这个好朋友吧！可是今天我们的这个朋友心情不太好，有件事情让它很苦恼，因为有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？（板书课题）二，学习生字帮助朋友是我们义不容辞的事，可是我们得过好词语关才能帮助我们的好朋友二氧化碳解决苦恼啊，来，我们一起去看看吧！出示生字，词语。同学们真棒，我们一起听听二氧化碳是怎么说的。三、精读课文，深入感悟。1、学习课文第一自然段。（1）听第一自然段的录音范读，说说你对你的朋友了解了些什么？（2）学生自由讨论，并作汇报。（3）老师总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废气，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。2、学习课文第2～4自然段。废气，顾名思义，就是没有任何用处的气体，那我们听我们的朋友二氧化碳说说，它是不是真是没有任何作用呢？（1）同学们自由读课文，从课文中找找看，二氧化碳有哪些作用呢？（2）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。（3）学生交流二氧化碳的作用。（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。（老师介绍光合作用，让学生明白绿色植物能吸收二氧化碳制造出大量的氧气）学生继续汇报。（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）找出课文中相应的句子读一读。老师总结：人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。老师继续引导交流。二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？请大家继续汇报。（4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对课文的理解。（先从文中找出介绍人工降雨的语段，指名读，观看人工降雨录像，再读人工降雨语段。）（除了这些以外，你还知道二氧化碳有什么作用吗？）既然是这样，为什么人们还是认为二氧化碳是废气呢？它到底有什么时候什么地方闯祸了，又给人们带来了不利呢？3、学习课文第5、6自然段。（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害处？（2）学生交流汇报。（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）就是因为这样，人们才说二氧化碳是废气了，但是我们能不能避免危害的发生呢？老师引导：读出课文中的句子。其实人们完全可以避免危害的发生的，那么我们能不能因为朋友的一点小失误而对它全盘否认呢？那么同学们来评价评价我们的这个朋友，他到底是不是废气呢？他还有什么用途，对我们还有什么帮助呢？（二氧化碳本身无毒，但在空气中含量达到百分之三时，人体会感到呼吸急促，当在空气中含量达到10%时，人就会丧失知觉、呼吸停止而死亡。）（二氧化碳是怎么来的呢？）三、拓展：1。课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。2．二氧化碳是怎么来的呢？如何减少空气中二氧化碳的含量，不给人们带来危害？（倡导：低碳生活，节能减排。）课文用“我”的口气介绍了一种气体，你喜欢吗？请你仿照课文也介绍一种自己熟悉的物体。（思考→指名说→练写。）板书：我不是废气用途：制造养分、凉快解渴、人工降雨……危害：使人缺氧，发生危险。海洋不是垃圾箱教案29.海洋不是“垃圾箱”教学目标：知识能力目标：了解目前造成海洋污染的主要污染源。过程方法目标：继续学习整理、筛选资料的方法，自主探究海洋污染的危害性。情感态度价值观目标：培养学生树立海洋环保的自觉意识。教学重难点：了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。教学准备：教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。教学过程：一、激趣导入谈话：生命起源于哪里呢？海洋给了人类什么呢？设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。二、明确污染原因1.初步感知污染海洋的原因。2.同位讨论了解污染海洋的四种主要污染源。垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏设计意图：从学生的生活实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。三、探究四种污染的危害1.这些污染都会给海洋带来哪些伤害呢？2.小组讨论交流，教师巡视。全班交流汇报。设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深入地了解。四、防治污染的办法1、防止污染有哪些办法呢？2、学生交流。3、教师小结。设计意图：引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务——监督相关工厂或个人做污染海洋的事。五、总结回顾通过本节课的学习，你收获了什么？设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。六、抒写对海洋美好的心愿学生将自己的祝愿写在小鱼卡片上。设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来，激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识。教案A4(表格不动版)34．立体图形与平面图形识别一些基本几何体．了解从物体外形抽象出来的几何体、平面、直线和点的概念．活动1：创设情境，导入新课1．打开电视，播放一个城市的现代化建筑，学生认真观看．2．提出问题：在同学们所观看的电视片中，有哪些是我们熟悉的几何图形？活动2：探究新知1．学生在回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的意见，并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验．2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称．学生回答：有圆柱、长方体、正方体等等．教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征．二次备课3．立体图形的概念．(1)长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．(2)学生活动：看课本图－3后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？(棱柱和棱锥)(3)用幻灯机放映课本－5的幻灯片．(或用教学挂图)(4)提出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？(5)探索解决问题的方法．①学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案．②学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等．4．平面图形的概念．长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形．注：对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形．活动3：课堂小结谈谈本节课你的收获．活动4：布置作业习题第1，2，3，8题．