小学美术教案4篇

参考资料，少熬夜！小学美术教案4篇作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是网友精心分享的小学美术教案4篇，希望您喜欢下载。小学美术教案【第一篇】第一周：准备课（学习目的性教育、规范教育、学习准备）、立方体的透视现象介绍。第二周：立方体的包装盒。第三周：圆柱体的透视现象。第四周：圆柱体的生活用品（实物写生指导）。第五周：各种各样的房屋（写生指导）。第六周：想象中的机器人（想象画）。第七周：变体美术字（书写指导）。第八周：同上第九周：手拉手的动物（铅画纸制作）。第十周：生动的纸面具（铅画纸制作）。第十一周：泥塑面具。第十二周：泥塑小动物第十三周：△中国画学习*牵牛花*第十四周：*梅花*第十五周：△结合中国画欣赏小鸡第十六周：调皮的小猴子第十七周：戏剧人物第十八周：复习第十九周：测评、总结。准备课一、本册教材分析、介绍：二、安排学具准备：1、思想准备明确学习目的，进行纪律教育。2、预习，熟悉教材内容。3、学习用品准备：2B铅笔、直尺、水彩笔、彩泥、中国画颜料、毛笔（大、中、小白云）、墨汁、调色盘、毛毡、宣纸4—6张等。第一单元立方体和圆柱体的透视现象一、立方体的透视现象教学目标：1、了解立体方形的结构，以和人眼所能够看到的局部（从各个角度）——最多三个面，最少一个面。2、使同学初步掌握“平行透视原理”和“成角透视原理”。3、能够初步运用立方体的两种透视原理，画出平参考资料，少熬夜！行透视、成角透视的立方体结构的物体。重点：平行透视、成角透视的原理。难点：掌握并运用立方体透视原理。教师课前准备：立方体石膏模型，直尺。第一教时：平行透视，成角透视的原理教学过程：一、出示石膏立方体模型。1、结合数学课同学接触到的立方体概念，让同学分析（引导、启发）立方体的12条棱。2、分成三组线（每组4条相同角度的线）。二、引导、分析。依据人在观察立方体的视线高度，人的位置，立方体的位置（角度）。概括出：a)视平线，中心垂直线、心点；b)视平线，左、右消失点。这两种透视的条件：平行透视和成角透视。导出课题《立方体的透视现象》。平行透视：（板书）条件——1、立方体的一个面平行对着你。2、人眼视线的位置：视平线。3、人的位置：中心垂直线。4、视平线与中心垂直线的交点：心点。平行透视三组线：1、水平线2、垂直线3、对准心点的线成角透视：（板书）条件——1、立方体的一个棱角对着你。2、人眼视线的位置：视平线（人的眼睛在视平线的中心）。3、视平线两端：左、右消失点。成角透视三组线：1、垂直线。2、往左边消失点对准的线。3、往右边消失点对准的线。三、根据以上所板书的原理：1、举例示范，平行透视立方体写生步骤。2、举例示范，成角透视立方体写生步骤。以上板书要求：同学作笔记作画步骤要求：同学能按顺序口头述说。四、同学回家温习所学知识。第二教时：立方体的包装盒——临摹（写生指导）教学重点：通过立方体包装盒的写生，掌握立方体参考资料，少熬夜！的透视方法，提高同学的绘画技能。教学难点：培养同学笼统思维和从实物中提炼几何体的能力。教学过程：一、复习巩固根据上节课要求（同学回家复习），抽查提问：1、立方体的透视现象有哪两种？2、平行透视的条件，三组线？3、成角透视的条件，三组线？二、分析讲解分析讲解平行透视条件、成角透视条件。重点：示范演示成角透视立方体画法步骤。三、写生指导根据P4第二幅照片中包装盒，作写生指导。四、巡视指导要点讲解，注意点（易错地方）重点提示。五、色彩、投影、花纹装饰等作业要求讲解。第三教时：各种各样的房屋（写生指导）教学重点：通过对各种各样的房屋写生或描绘，进一步运用立方体透视原理，对房屋形体作出适当的分解，将复杂的房屋看作是多种几何体的合理组合，画出符合透视规律的房屋建筑画。教学难点：对同学的观察能力、分析能力和应变能力的培养。教学过程：一、研讨同学作业指出普遍存在着的问题（黑板示范解决）。二、指导观察1、指导同学观察房屋（看作类似立方体）。2、启发运用已学的立方体透视原理去画房屋。三、示范指导面对一幢房子（或照片中选一座）：1、确定视平线左、右消失点；2、从人站的位置确定中心棱线的位置；3、通过立方体定位，修整成房屋的形状，划分结构。4、最终完成房屋构图。四、练习同学调整、修改稿件，教师巡视指导。五、典型作业研讨引导同学进一步修整作品。六、拓展安排同学课后从学校操场和教学楼阳台，观察和近的建筑群。参考资料，少熬夜！第四教时：高楼——写生指导一、分析，描述通过实景观察，让同学述说从要求的角度所看到的高楼（角度、形状组合、色彩和细节，周围的环境等）二、欣赏范画1、出示范画“高楼”。2、讲解构图方法、思路，景物的取舍。小学美术教案【第二篇】教学目标：1、能说出3种以上生活中常见的对称物体。2、能区分教师提供的均衡的或对称的图形。3、选用剪纸、拚贴、绘画等方法，表示对称或均衡形式的作品。教学重点：理解对称与均衡。教学难点：作业中能否用对称或均衡的形式来表示作品。教学准备：课本、收集准备对称、均衡的图片或者实物若干。学具准备：课本、剪刀、彩纸、胶水、彩笔等。教学过程：1、引导阶段：请同学说说哪些物体是对称的。教师出示“轴对称”与“点对称”图形若干，请同学说说它们有什么区别，并归类。1、轴对称2、点对称（1）、中心线两边或中心点周围的图形、色彩相同，就称为对称。2、发展阶段：教师出示另一组图片，请同学区分对称和均衡。同学讨论：均衡的作品是怎样坚持画面均衡的。（2）、中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，就称为均衡。动脑筋：用什么方法来绘画（制作）对称作品。作业要求：选择对称或者均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方式来做业。作业之前请同学讨论并交流：你准备选用对称与均衡的那一种形式来表示作业？你准备表示什么？怎样来表示？同学作业。3、收拾与整理：同学按常规做收拾整理工作，教师稍加指导。课后小结：参考资料，少熬夜！本课使同学通过对生活中事物的观察，了解到构图的均衡，给我们的视觉带来的视觉感受。缺乏之处：同学表示平平稳稳时对称图形表示得较多，作品类型有些单。小学美术教案【第三篇】师：那么，我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。板书：对比色。师：对比色之间差别大，和谐色比较接近相似。如果分别用对比色与和谐色来装饰画面，会带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学习。揭示课题“色彩的对比与和谐”。二、体验对比与和谐屏幕：用色彩填充同一棵树。师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。只可惜，这棵树缺少了什么呢？生：颜色。1.体验对比与和谐的感受。师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是什么颜色呢？（师生交流）师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢！屏幕：赏析不同色彩画面的效果。师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？屏幕：小结对比色与和谐色效果。师：由此可见，对比色会给人带来怎样的感受？生：回答。师：由此可见，和谐色会给人带来怎样的感受？生：回答。2.音乐过渡欣赏对比色与和谐色。师：（“摇篮曲”）自然中那些柔美和谐的色彩，有时就像一首温柔的摇篮曲，抚慰着我们的心灵，让世界似乎都变的静静的轻轻的；（“加勒比海盗”主题曲）有时候又像是一首激昂奔放的乐章，让人心潮澎湃，强烈的色彩对比，就好像鲜明的乐曲节奏，令世界也如此明快有力。3.讨论生活中的对比色或和谐色。师：对比色与和谐色的巧妙运用，不仅可以美化我们的世界，而且还能给人的心理带来不同程度的影响。那么在什么场合运用什么色彩，就是一件非常有讲究的问题了。我来考考大家，以下的场所，你觉得应该参考资料，少熬夜！用什么颜色呢？屏幕：医院、游乐场、图书馆、幼儿园。生：自主回答。4.（屏幕）生活中的色彩。师：这些颜色不仅可以影响我们的情绪，而且还可以装扮我们的生活。屏幕：公共标志、色盲图、图表等。师：除此之外，对比色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用？三、色彩搭配原理师：对比色与和谐色的运用真是无处不在，甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹样。可设计师还想在颜色上做点小小的改变，让画面的色彩再多点对比，你有什么好的方法吗？生小组讨论。屏幕：小红块——大红块——粉红块。师生讨论：影响色彩对比和谐的除了色彩差别大之外，还有哪些因素呢？生小组讨论。板书：颜色位置、颜色面积、颜色纯度。四、体验颜色搭配1.互动操作练习。师：合理用好色彩的对比与和谐的关系真的非常重要，服装中的色彩搭配在我们社会生活中也是非常重要的，你能帮助这位小朋友设计一下他的服装颜色的搭配吗？2.巧妙运用色彩对比的案例。师：《辛德勒的名单》第66届（19xx年）奥斯卡最佳影片，这部影片真实地再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间，保护1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。那个恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和绝望，而红衣女孩是整部片子中唯一有颜色的人，给人较强烈的关注和印象，寄托了人们的美好希望。但这件醒目的红衣出现在尸山之中时，则给观众心里带来无比痛苦的感受。导演通过这件红衣色彩的对比，使人们的内心受到强烈的震撼，警醒世人铭记历史，维护和平。师：可见一个小小的色彩对比给我们带来这么大的思考，也为电影增添了寓意。掌握好对比与和谐的规律，巧妙地加以运用，可以增加画面的感染力，表达出作者的思想。接下来，我们也来尝试做一个小小的色彩练习。小学美术教案【第四篇】教材分析参考资料，少熬夜！一、教学内容与目标1、了解人物头像的基本结构和特征。2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。二、教学的重点与难点教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。教学准备：人物头像图片，绘画用具。教学过程一、启发谈话引入新课：大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像二、新授出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点3、简析作品的绘画特色及风格：a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。三、学生练习，师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。四、讲评作业1、学生自评2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作参考资料，少熬夜！品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局