271高效课堂培训与评价

——271高效课堂培训与评价游戏最终的目的是让你赢！偷菜游戏的启发：培训是最好的管理，培训是最好的教育！没有培训就没有高效课堂！——赵丰平5一、对271高效课堂的培训对老师的培训：一、每科以学科为单位，整理总结出培训样稿，大家讨论一致后培训；二、五大抓手的培训；三、上课流程的培训；四、作总结分享：1.做自我反思总结；2.科内,组内,级部内和学校内的分享总结。五、赛课评课考核机制及个人成长机制建立。1.组织课堂到位：①提前1-2分钟到达教室，督促学生提前进入状态。认真板书所学课题和三维学习目标。②要控制好课堂，确保学生坐姿端正，坚决制止转笔、走神、打盹等不良习惯。2.教师激情到位：①注视每个学生的眼睛，面带微笑，热情洋溢、令人愉悦，用自己丰富的情感鼓舞人、感染人、影响人，调动学生全力以赴的学习，不浪费一分钟。②用自己的人格魅力把幽默、欢笑和积极的力量带入课堂，使学生充满活力，快乐的学习。对教师的培训要点:3.环节要求、目标意识到位：①每一环节都要有明确的要求，要有强烈的目标意识和控制措施，用大屏幕显示并做重点强调。②针对不同学生、不同内容、不同阶段设计不同的目标进行引领，每一环节小组长的作用，每一层次学生应完成的学习目标（立体交叉学习目标）都要明确。4.目标生成到位：①课堂因生成而精彩。②创造和谐安全的课堂，引导学生积极质疑，进行发散思维，小心呵护学生的创造性思维。5.课堂引领到位：①学会聆听，不随意打断学生，不要随意接学生话；②适时帮助、即时性评价；③善于追问、引领、深化、提升。6.生命意识到位：把“呈现---接受”模式变为生动的“引导—发现”模式，为学生创造一个思想平台，让学生独立思考，自主选择，使课堂焕发出生命力。7.反思教学到位（1）坚持课前课后两碰头：课前交流谈讨没解决的疑难问题；课后交流教学心得体会。（2）开好学科反思会：每天下午第四节召开学科反思会，“入目三分找差距，精益求精求发展”，有问题不过夜，对课堂中疑难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等问题谈心得体会，互帮互促。（3）坚持写个人反思总结：坚持写好个人反思总结，对每节所授课进行教后反思，这节课哪些环节把握处理的较好、哪些环节或知识点处理不到位、成功的经验在哪里、失误的教训又应该怎样克服等，在反思中进步，在进步中成长。对学生培训基本模式1.培训的意义：导学案和学习小组建设是“271高效课堂”的两个重点，而学习小组建设的关键是学生培训。学生培训的情况直接关系到学生能否激情参与课堂，关系到课堂是否高效，影响到学生整体素质的提高和学习成绩,所以我们应该高度重视学生培训，并想尽一切办法把学生培训搞好。2.培训的目标：学习小组形成共同的价值认同，每一位组员具有强烈的主人翁意识，视小组荣誉为自己的生命，每一位组员激情参与课堂，充分利用一分一秒，实现分层目标的达成，真正实现课堂的高效。3.培训的具体操作方法：1）预习培训：（1）培训的时间：预习的培训是在预习之前的培训，培训时间不超过5分钟。（2）培训的内容：老师首先明确预习的重点、难点及注意事项，具体到某一节某一页某一段，明确预习的分层目标及小组长的作用，保持预习的良好状态，增强目标意识，指导学生进行预习。（3）培训的方式：形式一：老师培训学习小组长，然后小组长再去培训每一个组员。形式二：老师培训全体学生，并对学习组长提出要求，小组长搞好控制，达成目标。形式三：老师培训学科班长，学科班长培训小组长或全体学生。形式四：老师在黑板上或者小纸条进行书面培训。（4）预习反馈：一方面预习结束后学科班长汇总各学习小组预习情况，以书面形式向老师反馈预习中存在的问题；另一方面老师通过导学案的批阅了解学生预习情况。老师要汇总两个方面的问题，修改备课设计和课件，增强课堂的针对性。2、课前培训：课前培训是课堂高效的关键，具体方法如下：（1）培训的时间：一般利用学生自主学习的时间、课间及周六日时间，做到培训充分，尽量缩短培训时间。（2）培训的方式主要有三种：形式一：老师对学生进行面对面的培训和指导。形式二：老师在导学案上通过批语对学生进行培训。形式三：老师培训学习小组长，学习小组长对全体组员针对课堂讨论、展示、点评、质疑、课堂参与的培训。（3）培训的内容：▲讨论培训：培训学习组长要充分发挥作用：首先安排各层讨论任务，明确讨论目标，先一对一分层讨论，然后再组内讨论。通过讨论解决能够解决的问题，并把讨论没有解决的问题记下来反馈给老师。小组长要做到组织和控制，确保每一个同学积极参与讨论，并达成相应目标。▲展示培训：包括学生规范展示的培训，展示后总结、拓展及注意问题的培训、脱稿展示的培训。可以利用面对面培训学习小组长，学习小组长再对组员进行培训，确保A帮B搞好展示准备，B帮C做好展示准备；也可以利用导学案对展示进行培训。三、培训的具体操作方法：▲点评培训：要培训学生的教态、声音大小、课堂语言（包括学科语言），还要培训点评的内容、点评的同学需要质问下边同学的内容，以及点评同学如何通过激情带动和肢体语言吸引全体学生；点评的同学要做到首先点评思路方法，然后再顺着思路方法理顺解题过程，要对点评的问题进行拓展并过行质问。真正通过学生点评使课堂高效。点评的培训可以面对面进行，也可以通过导学案进行。▲质疑的培训：老师要设计好问题，把不同的问题抛给学习小组，当小组无法解决时，组内的同学要提出质疑（可以采用小纸条，每个小组一张）；同时鼓励学生积极动脑思考，多问几个为什么？当这些为什么不得其解时，要进行质疑；还可以在导学案上提出问题，让学生思考，对解决不了的问题提出质疑。3、当堂培训：对课堂参与和积极性、课堂各个环节的即时培训。▲老师要巧妙设计课堂引入引起学生的学习兴趣；用富有磁性的学习目标解读吸引学生的注意力；课堂的每一个环节都要有调动学生的设计；搞好评价创新，激发每一个学生参与课堂的积极性；课堂的每一个环节要在大屏幕上作出具体明确的要求，分层目标具体明确，交叉立体目标具体明确，课堂每一分钟每一个学生都要有具体任务和目标，老师要时刻重视对课堂的管理，不让每一个学生游离于课堂之外。▲讨论环节老师要深入到每一个学习小组参与学生讨论，对学生进行一对一培训，了解讨论情况，控制讨论进程，并对各小组讨论情况进行评价，以此调动各小组讨论的积极性。▲展示环节的当堂培训：展示的要求是：全员展示、脱稿展示、书写要认真规范、解题过程要符合学科解题规范要求，展示后要有对问题的总结、拓展及应该注意的问题。每一个学生要把展示看作是一次盛典，努力做到最好。当老师发现学生的展示不符合上述要求时要进行当堂培训。▲点评的培训：对学生点评的要求是教态自然大方、声音宏亮、课堂语言（包括学科语言）流利，点评的同学激情四射，富有感染力和带动性；要首先点评思路方法，再顺着思路方法理顺解题过程；要对题目进行总结、拓展，并质问下面的同学；要对展示同学作出评价，点评完毕要问“同学们还有什么疑问或补充吗？”当老师发现点评的同学不符合上述要求时，要进行即时培训。▲质疑的培训：课堂上老师要鼓励学生提出问题，对提出问题的同学要表扬、加分。对提出有价值问题的同学要加倍加分，要通过对质疑的培训培养学生的提问意识和问题精神，建设安全的课堂、和谐的课堂和生态的课堂。•二、“271高效课堂”的评价1.评价的意义评价是最好的武器无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。评价激起浪花，增添力量评价让课堂变的有趣、高效团队意识，责任感评价带动竞争，竞争又促进评价2.评价的原则即时性评价、激励性评价、发展性评价公平、公正、注重方式方法（大讨论）捆绑评价因人、因能力而异即时性评价、激励性评价、发展性评价简单明了，不要过于繁琐课堂评价机制1.等级加分型2.小组总体评价型、小组自主评价。3.小组互评型4.善用评价及方式多样化（掌声，眼神，鼓励的话语）（1）等级加分型早读激情：+10+8+6课堂表现：展示A+3B+5C+8点评A+5B+8C+10质疑A+5B+5C+10作业：优秀个人+3；不交作业-5；抄袭作业-5自习纪律：不讨论问题+10；优秀个人+5成长日记：+5+4+3（2）小组总体评价型点评展示质疑上课纪律上课积极程度一次+3分每节课一评1—6分作业优秀，老师表扬+3分，早读激情加分1—6分扣分项目：作业抄不交-5分，晚自习上课说话：一次-5分早读效率低下扣1~5分课堂评价举例一组制度早读激情：+10+8+6课堂表现：展示A+3B+5C+8点评A+5B+8C+10质疑A+5B+5C+10作业：优秀个人+3；不交作业-5抄袭作业-5自习纪律：不讨论问题+10；优秀个人+5成长日记：+5+4+3升级奥斯卡影帝/后640—740奥斯卡最佳男/女配角520—640奥斯卡提名奖420—520国际知名男主角/女主角330—420百花/金鸡奖影后/帝250—330最受欢迎男/女演员180—250实力派120—180新人奖70—120跑龙套30—70路人甲/乙0—30评价方案：学生班长老师班主任050110200级部主任年级主任副校长310420530校长科文集团董事长640750二组评价方案学习：早读激情：表扬+3批评-5成长日记：批评-3主动展示（按评价人给分或+3）主动质疑/回答+5主动点评：+3点名表扬：+3考试达到制定目标：+15纪律：表扬+3批评-5作业：表扬+3批评-5不叫-3女林正传（即评价等级）江湖浪儿0—20无名小卒20—50江湖新秀50—80江湖侠女80—110武林高手110—140现有对手140—180峨眉掌门180—220五岳盟主220—260武林霸主260—300独孤求败300—400一、下课前学科班长对各小组评价：评价内容包括课堂参与的主动性和知识达标程度。班长和学科组长一表格的形式填好成绩积累，每月做一次总结表彰，使各组充满活力，无时无刻地激发每个人的学习热情和欲望，并把评价结果纳入班级的总评价之内。每节课结束时，学科班长一定要主动站起来评价总结本节课，评选出本节课的最佳学习小组、最佳学习个人、展示点评之星等，号召每一个学生都向表现优异的同学学习，并提出同学们下步需要改进的地方。老师在黑板上把每一小组的得分打在表内；学科班长或值日班长或计分组成员下课后抄在记录本的表上小组课堂表现评价标准1.自主学习时都认真、独立、全心投入，不说话，加1分。2.检测时抽查到回答不正确，减1分。3.开始讨论时都迅速起立并将凳子轻轻放在桌下，加1分。4.讨论过程积极热烈，声音洪亮，加1分。5.整个讨论过程中都站好、不趴在桌子上，加1分。6.展示积极迅速，按规定时间完成，加1分。7.展示内容后写一个小结（总结该问题的注意事项、答题方法规律、拓展内容）或者有价值的问题，加1分。8.展示过程中，不展示的同学都迅速坐好并立刻有目标、有计划地全心投入学习，不说话，加1分。9.点评过程中都坐姿端正、面向点评同学，认真倾听、思考、迅速记录，加1分。10.点评同学表现精彩，加1分。11.点评过程中踊跃提问发言且得到老师表扬，每一人次加1分（但不重复加分）12.总结反刍过程中都全心投入学习，不说话（有疑问的可问老师），加1分。13.当堂检测时主动公布答案并为同学解疑答惑，加1分。小组长对每一个小组成员评价：首先要在每一节课结束前，对每个同学的课堂表现和学习目标达成率进行打分量化、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改进。最后要评选出本节课最佳学习个人。学科组长每天对小组成员进行综合评价，一周一汇总、一公布，激励每位同学都以极度的热情全心投入学习，做最好的自己。①学科组长每天及时从课堂表现、学习目标达成率、学案使用和清底整理、典型题本使用和整理、自主学习表现等方面对本组成员进行综合评价，并做好记录。按时收齐本组同学的学案，依据学案完成情况、书写是否认真规范、做学案是否积极主动和能否独立思考等给每位同学按A、B、C、D进行组内评价。一周一汇总、一公布，评选出一周学习的优胜个人。组评价师评价组评价师评价组评价师评价自主学习总分第一节第二节第一