NO4XXXX-11-05第四期培训动态XXXX年1

郑州师范学院班专栏：年11月1日上午我们在四号楼阶梯四教室共同聆听了来自河南油田实验小学教师刘娟娟讲的《小学语文和情感教学的融合》，生动真切，情感交融；下午听了来自河南教育学院中文系的张聪慧教授所讲的《做一位这样的语文教师》，我们清楚了应该做一位对语言敏感的、爱思考的、爱读书的语文教师，并且要多读书，读与语文有关的书、有关语文教育方面的书、有理论的书、以及人物传记、经典等好书；11月2日上午我们听了刘青教授的《解说偏旁部首》，各类偏旁及部首的由来是那么曲折，但又有依有据；下午刘国清的《行动研究》同样是精彩至极，分了三大块《行动研究概述》《行动研究的理论依据》《行动研究与学生生活》，一一做了详细解述，学员兴致极高；11月3日上午王立英教授讲的《小学语文课程资源的开发》，不但要开发文本资源而且要开发教材资源；下午我们语文2班在班主任禹旭红教授的指导下进行了小组研修，班主任禹旭红知识渊博，风趣幽默。我们重点进行了教育叙事的讨论发言，效果非同一般；11月4日上午黄光教授讲的《书到用时方恨少》，通过解读部分关于《红楼梦》的文字美，使我们懂得了读书的深刻道理：读书能给人乐趣，读书能给人快乐，给人以光彩，给人以才干；下午何清教授给我们解读了《识字教学相关规律研究》，追寻了汉字的历史，从甲骨文分析到现代汉字，精妙绝伦；11月5日上午我们聆听了来自郑州市教育局教学研究室讲的《构建扎实有效课堂追求真实高效教学》，许睿教授的个性让我们佩服，新理念下的教学观更是新颖独特；下午许睿教授继续为我们指点了阅读教学的目标，并引领大家进行了阅读示范教学，互动性强，学员积极性高。NO.42010-11-05第四期培训动态郑州师范学院班专栏：天鹅湖这是一片面积不大的人工水域，像葫芦似的，当腰一丛修竹，头顶一屿芦苇。初秋的傍晚，竹叶苍翠中带着青黄，飒飒地响着。芦苇在风中摇曳，蒹葭苍苍，白露为霜——所谓伊人，当是我年幼的女儿吧，眉眼盈盈的，在水之湄等我回家。两只肥且白的鹅在湖中游弋，白毛绿水，红掌清波，一圈圈涟漪荡漾着，扩散，然后又消失。它们也会一摇一摆地走上岸来，在草地上觅食，或一前一后，或并肩而行。那一扭一扭的身影，自由，又有一种笨拙的可爱。坐在湖畔的长椅上，听风掠过竹林的沙沙，看风拂过湖面的涟漪，远远的飘渺的音乐声中，混杂着篮球场传来的叫喊，粗犷的男声和兴奋的女声。田园，悠闲；运动，活力，几许未上大学的遗憾，交织汇聚成奇妙的感觉，仿佛夏日雨滴落下蒸腾的尘雾，仿佛月圆之夜的梦。这美丽的郑师的校园。驻马店实验小学陈静（语文2班）时间+研修=提升“时间就是生命”。让我们充分抓住这次国家教育部、财政部给我们的“国培计划研修”机会，认真听取专家讲座，细致分析、反思，努力提高自己能力。从我们的学员的“出入证”不难看出本次研修时间的紧迫性；从这几天来的专家的细致、幽默、专业化的讲述，不难看出专家的忘我释放的境界；从学院的积极讨论，认真反思，不难看出学员的研修进取精神。我想：我们本次培训一定会给自己很大的提升，每位学员都会对以往、对未来在今后的工作中重新给自己一个新的认识。让我们鼓足学习的精、气、神，锻炼自己，提升自己，进取吧！驻马店平舆县东和店镇一小吴文建（语文二班）听何风采老师漫谈小学作文有感讲师印象学员心声郑州师范学院班专栏：有幸在郑州师院听了何老师漫谈小学作文后，真是受益匪浅。并身感愧疚，在一线工作二十多年的语文教师——我，竟不知如何让每位学生都能快乐作文。大多数学生对作文不感兴趣。谈“作”色变、提笔忘“文”应付了事。如今我们语文教师如何改变现状走出困境让学生真正快乐作文呢？其宗旨应该让学生的生活“动”起来，因为新课标阐述写作性质说：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”因此，让学生对习作感到快乐，必须有两个重要条件：一、是学生要先对世界有认识和感受。二是要让学生自由和快乐地表述。1、让学生每一个节日都过得精彩，有意义。因为教育对象活泼好动、可塑性很强、他们正处于世界观和人生观的培养阶段。我们就要把思想教育融于活动之中，寓教于乐。如母亲节，当天你可用十分钟诱导学生让学生谈谈自己对母亲的看法、、、、、、2、组织学生认真参与学校社会开展的每一项活动，如认真参与队日活动运动会流动红旗评比广播操比赛、出版报、办手抄报、“六一”才艺大赛等。把这些活动做强做大、下足功夫、活动期间过后马上指导习作、让学生即兴作文、这样学生就能“我手写我心了。”而且百分百有感而发，习作起来就得心应手了。3、善于捕捉生活中的“生成”我们的日常教学经常会发生一些突发事件作为老师就要紧紧抓住这一契机引导学生说话写话，培养正确健康的人生观、价值观。如值日生不扫地致使班上流动红旗丢失，乱扔垃圾被环保小卫士捕个正着。这些“生成”学生们都非常感兴趣，只要我们好好引导他们就成了习作的大餐4、密切家校联系取得家长的支持。我们要让学生做生活的小主人，学会自理、学会谦让、学会孝顺、学会自立自强。5、让学生走向自然、走向生活、去感受大自然之神奇去探索奥秘去充实人生，去感受社会之博大，生活之艰辛，关注社会焦点做生活的有心人。总之，作为一名小学语文教师应该引领学生去感悟，让他们的生活变得充实而多彩，也就有了对世界和生活的认识和感受了作文也就有了“源头活水”，就不愁“无米可炊”了，写作起来也就轻松了。凌月（驻马店确山县双河镇中心小学）师院印象学习日志郑州师范学院班专栏：知道自己“国培”的地点是在郑州师院的时候，心里很期待。早过了而立之年，已经对很多事不再奢望，但是心里最大的遗憾就是没有上过大学，梦里不知道勾勒过多少次大学生活的剪影。这次的机会很难得，足足有3个月的时间来感受大学的生活，心里有说不出的兴奋。下了火车，坐95路公交前行，足足行了45分钟，才到师院附近的站牌下车。没有劳累，只有兴奋。从站牌到学院正门仅有5分钟的路程，路一转，再前行百米，就看到学院的校门了！校门很现代，门楣是两条断开的弧形横梁，好像伸开了两条臂膀欢迎远道而来的客人。由于我们报道的时间也是学院新生报道的时间，所以校园内熙熙攘攘，煞是热闹。有趣的是，再东西两个门柱上我看到了两块铭牌——“郑州市师范学院”、“郑州中州大学”！有趣，敢情是两个大学共有一个校园！这怕在任何地方都是少见的！随着学习时间悄悄地向前流动，我对学院的了解更加全面了。师院的校园是花园，小巧精致。漫步在校园里，到处是鲜花、绿地、灌木丛。花草树木都不名贵，但是茂密、郁郁葱葱，这在深秋的季节是不多见的。花很普通，但是颜色艳丽——深红、粉红、绛紫、雪白，好像春天在校园里永驻！校园里还有一个小小的天鹅湖！湖心一个小岛，上面是茂盛的芦苇，几只麻雀和翠鸟站在苇杆上荡着秋千。有趣的是湖里游着一只白鹅和一只同样雪白的鸭子。两个好朋友整天沉溺在一起，不离左右，让人忍俊不禁！校园主干道两旁全是粗壮的梧桐，喜欢站在路中央前望，感受透视效果在极目之处的显现——路两旁的大树重合在一起，心里有一种莫名的兴奋。师院的学子很善良。师院图书馆对我们开放的第一天我就亟不可待地前去借书。借书前询问工作人员能借多少，说老师可以借30本，学生只能借5本。我大喜走进书库开始在书海里挑选。千挑万选之后，我怀抱6本心爱的书兴冲冲地到前台办手续。可是一刷卡，我傻眼了：学院任教的老师可以借30本，我们享受的是学生待遇，只能借5本。工作人员有礼貌地告诉我：“对不起老师，您必须去掉一本！”去掉哪本好呢？我又踌躇了。“老师，如果您能按时还书的话，我可以替您借一本。我刚好借了四本书。”一回头，是一个十七八岁的小姑娘，她衣着朴素但是洋溢着青春阳光的气息。我一时语塞：“你、你、你认识我吗？”“不，但是我愿意帮助老师您！”我感激地连声说谢谢！多善良的小姑娘！她竟然不担心我会私吞这本喜爱的书，她把我也看作一个善良的人！不仅仅因为我是一个老师吧！善良的小姑娘！在师院的校园里，到处可以感受到青春、阳光和激情！来到师院的第一天就看到操场上正进行着激烈的篮球比赛。赛场上，10个男孩子你追我赶，你拦我突；你急停跳投，我旱地拔葱；你抢篮板，我快攻突袭！场上扣人心弦，场下鼓声震天。“好球！”“×××，你真棒！”加油声、叫好声此起彼伏，震耳欲聋。看着这一切，我仿佛也年轻了20岁，体会着他们的欢乐，感受着他们郑州师范学院班专栏：的激情。直到学习的第3个星期了，球场上还是有比赛，而且还增加了女子排球！颇有“巾帼不让须眉”的味道。不仅仅是运动场，在图书馆的自修教室里抱着厚本书伏案苦读的学子，沿着校园大道从餐厅到教室匆匆而过的怀抱厚厚一摞课本学子都洋溢着出追求知识的青春、阳光和激情。当然我们也有这样的尴尬事。在校园曲径里自由前行，在湖边怡情散步，都会碰上热恋的情侣，他们的大方让我们这些过来人面红耳赤，急低头躲开，好像做了什么不光彩的事！这不也正巧体现了校园的青春、阳光和激情吗？中午在校园里用餐、闲逛、运动，常常会碰到学院的老师们——他们中午在学校餐厅里吃饭，下午下班后都回家。这些老师很不简单，头上都有教授、副教授的光环。我们平时哪有和教授们见面的机会？虽然四舍五入的话已经40岁的人了，第一次遇到这么多教授的时候心里还有些怯怯的。直到见到自己的指导老师了，偶尔和教授们聊几句了，觉得教授们是那么地平易，他们和普通人也没什么区别，只是谈吐文雅得很。我们的指导老师禹教授，略微沙哑的嗓音里透着关切、谦逊。由于他的工作忙，和我们见面的时间少了一些。每次到教室里的第一句话就是：“真对不起大家。”“请大家原谅。”他很真诚，对于我们的意见和建议总是细心地记在笔记本上，认真地答复我们每一个提问，哪怕是重复的问题。我们的指导老师何教授，总是未语先笑，厚重的嗓音一字一顿，清晰明了，表达着他对学问的严谨。每一个认识和不认识的教授都是既普通又不平凡的人。他们有着普通的外表，有着极不平凡的学识。不经意间，在师院的学习时间已经过去了3个星期了，心里不禁不安和惶恐，还有很多的不舍。师院厚重的文化我只是领略了肤浅，师院美丽的风景我只是徜徉了短暂。时光虽会逝去，师院对我的印象也将随之逝去，但是师院于我的回忆将永留我心。（驻马店市正阳县第一小学朱密林）浅谈从生活出发，开放作文教学作文是语文学科的重要组成部分，然而，不少教师布置的作文简直成了另学生无比烦恼的苦差事。《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。”对于小学生来说，生活是作文的源泉。我们要引导学生在生活中学习作文。作文应注重生活化通俗化，讲究朴实真切，以学生所能有的情感体验为基本限度，切不可拔高，尤其不能用成人的思维去取代学生的认识观点。这样学生就会由：“怕作文”而转为“乐于作文”一、积累，滴水成河反思与行动郑州师范学院班专栏：古人说：“不及跬步无以至千里；不积小流无以成江河。”可见，只有“厚积”才能“薄发”。在开发中积累习作素材，素材是学生有效解决习作时“无米之炊”的捷径。1、丰富生活，创造“源泉”为了丰富学生的生活实践积累，老师应抓住一切可以利用的时机组织学生亲自去观察、体验。平时多组织学生开展丰富多彩的课间活动、班队和社会实践活动，在各种形式的活动中使学生真正的成长起来，让他们在活动中体会生活的丰富多彩，从中获得真实的情感体验。留心电视、报刊，关心校内外的事也是学生丰富生活积累的一条途径。学校每一届的趣味运动会和节假日的各项系列活动都是学生习作最直接的素材。教师可以组织同学把参加活动的所见所闻所感写下来。2、博览群书、积累语言积累了生活经验，有了习作题材，还得把内容写具体、生动，而这全靠学生的语言积累。“对于孩子来说，从他一来到这个世界，他的一举一动，一言一行都是以模仿为基础的，正是这种