小学六年级语文上册教案【热选4篇】

写作好帮手1/22小学六年级语文上册教案【热选4篇】【导读】这篇文档“小学六年级语文上册教案【热选4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！人教版六年级上册语文教案【第一篇】学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。A案教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。小组辩论写作好帮手2/22（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发写作好帮手3/22（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。（2）教师总结、点拨。三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。四、布置习作根据习作要求，完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴趣。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。写作好帮手4/22──海明威2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。3、教师推荐好文，师生共同评议。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。2、动手修改3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）B案课前准备写作好帮手5/22教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论情况，评出优胜方。写作好帮手6/223、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。2、学生写作好帮手7/22人教版六年级上册语文教案【第二篇】教学目标：会写8个生字，正确读写清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。教学重点：1。通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。2。学习表达感情的方法。教学方法：通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。教学课时：2课时第一课时一，导入新课：写作好帮手8/221，导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。2，揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3，看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友二，初读课文，整体感知：1，作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。2，读后交流，了解大意。三，读通课文，学习字词：1，学习本课生字新词：幽静：隐蔽，僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：有节奏地诵读诗文。2，学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。3，谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听写作好帮手9/22四，拜访古桥，朗读体验：1，下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2，一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。3，再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的4，交流感受：结合理解德高望重，体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把老桥比喻为一位德高望重的老人，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。5，体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。第二课时一，复习引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二，读文感悟，体验情感：1，默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了写作好帮手10/22哪些朋友2，再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情3，交流感受，随机教学：（1）第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。①走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟儿不是在啁啾，而是在呼唤我的名字；露珠也不是在晨光中闪光，而是在与我交换眼神。一声呼唤，一个眼神，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿，露珠这两位朋友之间的默契和情谊。②我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌。a，这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊，那种走进大自然物我相融的境界。b，读一读，体会作者当时人树相融的感受。c，感受幻境，体会写法。写作好帮手11/22（2）第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，……a，朗读，读得亲切，热情，像是在对老朋友打招呼。b，这一组句子是写我跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把我和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切，热情。c，体会写法：排比的句式，拟人的手法。（3）第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。①从一朵落花一片落叶一块石头中，让我们感觉到生命的轮回，世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。②在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。大自然就这样在循环中生生不息，从而作者感受到了世事的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。写作好帮手12/22（4）第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽①雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括。（电闪雷鸣，瓢泼大雨等）②如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽③齐读。三，学习首尾，体会写法：1，再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么（1）走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的香气。撞了个满怀形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着露水，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这走出门后给作者的第一感觉就不同寻常，说明了山中访友之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。（2）作者清晨进山，到带回一路月色，从这儿写作好帮手13/22看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2，体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到满怀的好心情，突出山中访友之行充满了好心情，四，课外延伸，强化体验：1，找出你最喜欢的一位山中朋友，说说你喜欢的理由，并有表情地朗读。2，你从众朋友身上得到了什么启示3，在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了山中访友。4，这种类体验，你们也有过吗五，背诵积累，提升感悟：1，选自己喜欢的句子或段落背下来。2，假设你是一处景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物你最想与游人说什么（发挥联想，50字左右）板书设计：古桥：如老人，弓着腰，俯身凝望鸟儿呼唤我的名字写作好帮手14/22树林：露珠与我交换眼神树，我的知己山泉：清凉，要我梳妆人与自然和谐相处，山中访友溪流：邀我唱喝快乐，幸福瀑布：雄浑，有气势悬崖：身躯挺拔白云：谈风景人教版小学六年级语文上册教案【第三篇】教学目标：1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。教学准备：教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。教学过程：一、引入新课，揭示课题写作好帮手15/221、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种。种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。踉跄：读音liànɡqiànɡ。2、想想课文的主要内容