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参考资料,少熬夜!初中化学质量守恒定律教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中化学质量守恒定律教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中化学质量守恒定律教学设计1教学目标:1、通过探究实验,得出质量守恒定律的内容。2、采用思考、交流、讨论、分析、得出结论的方法,进一步了解质量守恒的原因。3、通过巩固练习体现质量守恒定律的应用。教学模式:猜想→探究→得出结论→应用教学重点和难点:1、质量守恒定律的内容。2、质量守恒定律的原因。3、应用质量守恒定律解决生活中的实际问题。教学方法:启发式、实验探究式、交流讨论式教具准备:多媒体及课件、白磷、锥形瓶、托盘天平、硫酸铜溶液、铁丝、蜡烛、镁带、酒精灯、烧杯、滤纸、玻璃片等。教学过程:新课导入:复习:1、写出下列反应的文字表达式:(1)磷在氧气中燃烧;(2)高锰酸钾受热分解。2、化学反应的本质是什么?引言:在化学反应中原子是不变的,那么在化学反应前后物质的总质量是否发生改变?猜想:可能变大、可能变小、可能不变。(通过实验探究验证猜想是否正确)[演示实验]白磷燃烧前后质量的测定。(观察实验现象并讨论,与猜想是否相同。)[过渡]刚才是老师通过实验探究得出了结论,那么是不是一切的化学反应都存在相同的现象呢?下面请同学们自己动手运用桌面上的仪器及药品探究一下“硫酸铜溶液与铁丝反应前后质量的测定”。[学生实验探究]分组活动。探究、讨论、交流、记录、发言、分析、总结。参考资料,少熬夜!(小结)质量守恒定律的内容。[反馈练习]质量守恒定律应用于一些简单的计算。[问题思考]为什么一切的化学反应都遵守质量守恒定律呢?[学生讨论]通过学生的思考、分析、讨论得出原因。[分析]教师通过多媒体演示从微观上进行分析。[过渡]那么下面我们来观察一下下面的化学反应中物质的质量总和将怎样变化?[探究实验]蜡烛的燃烧和镁带的燃烧。(由学生探究后思考、交流、讨论、分析原因)[提出问题]如何改进实验?[反馈练习]见投影[小结]学生叙述他们个人的收获。[作业]《百分达标》相关的练习。初中化学质量守恒定律教学设计2一、教材分析本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系,开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡,引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律,为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律,这是本节的重点,运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律,从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减,从而实现本节难点的突破。二、教学目标(一)教学目标的确定必须科学、简明,切合教材要求、切准学生实际,切实突出重点,体现全面性、综合性和发展性。为此,确定了以下教学目标:1、知识与技能:学生通过实验测定知道质量守恒定律;利用多媒体课件演示理解质量守恒定律的原因。初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力,通过直观教学手段培养学生空间思维和抽象思维能力。2、过程与方法:体会由感性到理性,由个别到一般的认识方法。3、情感、态度、价值观:培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度。(二)教学重点、难点及疑点1、重点:理解质量守恒定律的涵义。2、难点:质量守恒的原因及其应用。3、疑点:联系实际,在应用中加深理解,如“蜡烛燃烧后完全消失;镁条燃烧质量增加”,以上反应符参考资料,少熬夜!合质量守恒定律吗?[教学设想]1、教师演示实验;学生分组实验(学生实验分为二大组,每一大组分四小组,每一大组做不同实验)。通过不同的实验得出同样的结论,让学生知道由个别到一般的认识方法。同时也体验质量守恒的存在。2、借肋多媒体教学,通过Flash动画模拟化学变化中分子化分成原子,原子再重新组合成新的分子的运动,从微观角度人性化地设计出化学反应的过程,从而把抽象的理论知识直观化,让学生更容易接受,丰富学生的想象力。[实验准备]托盘天平、锥型瓶、烧杯、小试管、酒精灯;白磷、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉。[教学媒体]多媒体,实物投影仪。[课时安排]1课时三、教学流程这节课,我按“设置问题、创设情境——重视实验、体验探究——动画摸拟、突破难点——联系实践、学以致用——整合应用、反馈纠错”五个环节组织教学。四、教学过程依照教材的安排和特点,知识线索为:质量守恒定律的涵义→质量守恒定律的原因→质量守恒定律的应用。重点抓好以下几个环节:(一)设置问题创设情境问题引入:什么是化学反应?化学反应的本质特征是什么?那么在化学反应前后,各物质的质量总和是否发生变化呢?可能发生哪些变化?学生分组讨论提出猜想:可能大于、等于或小于的关系。设计意图:通过联系学生熟悉的问题情境,以吸引学生注意力,激发学生的探究兴趣。学生的自然兴趣是得高学生的内部动力。(二)重视实验体验探究[质量守恒定律的概念]这一部分内容是本节的重点,教师演示实验(白磷在空气中燃烧前后质量的测定)得出反应物的总质量等于生成物的总质量,这一结论是否具有普遍规律呢?学生通过做分组实验(铁与硫酸铜反应、氢氧化钠溶液与硫酸铜反应前后质量的测定)得出了同样的结论,从而由学生总结出质量守恒定律。设计意图:授课与实验同步教学,学生通过亲自动手实验,体验自己探究知识的乐趣;更加注重实验的操作和实践能力的培养,缩短探知的时间,降低学习的难度,同时使学生进一步认识化学实验的作用,因而有效地激发学生的创造性。参考资料,少熬夜!(三)动画摸拟突破难点[质量守恒定律原因]设问:为什么在发生化学反应前后,各物质的质量总和相等呢?通过播放多媒体Flash动画,摸拟在氧化汞受热分解、磷与氧气燃烧、铁与硫酸铜反应中分子、原子的微观变化。学生小组讨论,进一步探究质量守恒的本质。结论:原子的种类、数目、质量都没有改变。设计意图:Flash动画摸拟实验达到了一目了然的效果,对学生获得更真切的理解起着重要作用,让学生更加形象、生动、深刻地去认识质量守恒定律的实质。从而有助于培养学生的抽象思维和分析能力。(四)联系实践学以致用[质量实恒定律的应用]这一部分是本节的一个难点,教师设计一些符合生活常识性的问题,问题的设计用“学生摘苹果”做比喻,要让学生“摘着苹果”,而且是跳起来“摘着的”。学生也可以提出一些有疑问的化学现象,大家共同讨论,使学生真正会用质量守恒定律解释化学反应现象,以此培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度。(五)整合应用反馈纠错[反馈练习]:实物投影出示(略)设计意图:通过随堂检测,及时评价,让不同的学生都能尝试获取成功的愉悦。让学生从基础知识到能力提高把所学知识一步步的提高,达到举一反三的地步。[小结]:师生共同小结本节课的内容以及活动探究的心得,交流收获,体验成功:(1)质量守恒定律的内容。(2)质量守恒定律的实质。(3)能用“质量守恒定律”的知识解释、解决生活中的一些化学现象和问题,逐步认识探究问题的方法。学生通过本节内容的学习,总结自己的收获。设计意图:再一次培养学生归纳概括能力。完成对知识的内化和顺应。[布置作业]本节课后习题1、2初中化学质量守恒定律教学设计3教学目标知识技能:1、认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系。2、能用分子、原子观点解释质量守恒定律,并能用它解释一些简单现象以及进行一些简单计算。3、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。能力培养:通过引导学生对质量守恒定律进行探究并应用,培养学生的探究分析能力、表达能力、归纳总参考资料,少熬夜!结能力和解决问题的能力。重点:质量守恒定律的理解及应用。难点:从微观角度解释质量守恒定律,运用质量守恒定律进行相关计算。辅助手段:多媒体教学过程教师活动学生活动教学意图[引言]一天,福尔摩斯像往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗,房间里充满了刺鼻的烟味。他的助手华声问道“敬爱的神探先生,别人都说你很聪明,那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗?”请同学们来回答神探助理提出的问题。由此引出本节课内容,并板书课题“质量守恒定律及其应用专题复习”。[展示]多媒体展示本专题考情分析以及中考对本节内容的要求。[课前回顾]复习质量守恒定律的内容(并板书“一、基础回顾”),对相关问题加以强调,如:对内容中“参加”一词的理解;质量守恒定律只适应于化学变化;只是质量守恒,不能扩大到其他物理量;应用质量守恒定律时,要特别注意有气体或沉淀参与的化学反应。多媒体展示相关内容。[知识延伸]引导学生回顾并思考化学反应前后的变量,不变量,以及可能变量。即从微观角度理解并解释质量守恒定律。[板书]二、质量守恒定律的应用1、推断物质的元素组成2、确定物质的化学式3、解释生活或实验中的一些现象4、用质量差确定某一物质的质量5、化学计量数的待定6、表格数据分析多媒体展示例题,并引导学生进行分析归纳,得出根据质量守恒定律解决一些问题的一般方法。[板书]三、直通中考分析近五年有关质量守恒定律应用的考题,并用多媒体展示。[小结]本节课同学们都有哪些收获?倾听并思考,举手回答解决引言中问题的方法。观看思考,并积极配合老师,回答老师提出的相关问题。回顾思考积极思考,并进行分组讨论,解决相关问题。参考资料,少熬夜!归纳总结思考,讨论小结归纳激发学生的学习兴趣明确复习目标,准确把握中考动向,做到有的放矢。使相关基础知识条理、系统化,加深对质量守恒定律的理解和认识。实现宏观到微观的跨越,更加透彻的认识并分析质量守恒定律。明确相关知识考题类型,做到有的放矢。了解中考动向培养学生的总结,归纳能力,表达能力初中化学质量守恒定律教学设计4尊敬的各位评委老师大家上午好,我是洪河屯二中的李静波,今天我要说课的课题是质量守恒定律一、说教材本节内容位于人教版九年级上册第五单元第一小节,在此之前学生们已经对化学学科中的元素符号化学式分子原子进行了初步的学习,而且在本节内容之后,学生们又将面临化学方程式的书写和化学方程式的计算这些知识的学习,所以本节内容在整个化学学科学习中起到承上启下的作用,对于学生来说这一节内容在整个化学学习中非常重要。根据教材特点和学生情况的分析我确定了我的教学目标知识目标:识记质量守恒定律内容,能够理解质量守恒定律的涵义和化学变化前后质量守恒的原因能力目标:在探究活动中注重锻炼学生交流和表达能力,分析和观察能力。情感目标:通过对质量守恒定律的探究,让学生体会成功的乐趣,培养学生团结协作的团队精神。教学重点:通过实验探究建立质量守恒定律教学难点:对质量守恒定律理解和正确的应用二、说教法针对初中学生好奇、好动、好强的心理特点,以及随着这几年新课改的展开,学生有着一定的探究问题的能力,因此,在解决本节课通过实验探究建立质量守恒定律这个重点问题上,我主要采用创设情景和活动探究的教学方法,通过三个个实验探究和三个教学活动,指导学生在和谐、愉快的氛围中主动学习。三、说学法教法始终服务于学法。本节教学学生有着较多的动眼观察、动手探究、动脑分析和动口表达的空间,他们在自主探究和合作交流中达到学会和会学的目的。参考资料,少熬夜!4、说教学过程我对教学过程的设计包括导入新课,新课教学,小结和课外延伸四个部分,共六个教学环节。第一个环节,即是导入新课,我用电视剧狄仁杰中的片段作为新课的导入,在这段视频中,狄仁杰遇到了两个困惑的问题:1。为什么蜡烛燃烧后质量会变小了呢?2。为什么铁刀放置一段时间后质量会增加呢?通过这样一则小故事,将学生的思绪带进我们的课堂。让学生思考:物质发生化学变化前后的总质量有没有什么变化呢?让学生产生疑问,分歧。并运用历史上科学家对于质量守恒的贡献讲述质量守恒定律的发展史,拉近学生和科学家之间的距离。设计意图:这样的环节设计引起学生的思维冲突,调动学生的学习兴趣以及积极性,让学生和科学家产生共鸣并感觉到到化学和生活紧密相连,进一步调动学生学习本节课的热情,增强自信心。第二个环节教师演示天平上白磷在锥形瓶中的燃烧实验,提醒学生注意观察和总结实验现象,从而初步引出质量守恒定律的概念。设计意图:在这个环节中注重锻炼学生的观察和总结能力,并在
本文标题:初中化学质量守恒定律教学设计(精编5篇)
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