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参考资料,少熬夜!小数初步认识教案精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小数初步认识教案精选5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小数初步认识教案【第一篇】教学内容:课本第88、89页例1教学目标:1、会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。教学重、难点:会读、写小数,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备:课件教学过程:一、创设引入:1、猜价格游戏。六一儿童节快到了,学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星,为他们准备了一些奖品,你能猜一猜这些奖品的价格吗?2、出示文具标价牌书包45元文具盒18元圆珠笔0元铅笔元橡皮2元日记本5元3、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?4、反馈交流,引出小数A、左边的这组数是我们以前学习过的整数,右边这组数有一个什么特点?B、像右边这样的数,我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢?二、探究新知:1、设疑:对于小数,你了解多少?根据学生的回答,从以下几方面入手2、试读小数A、根据已有经验试读参考资料,少熬夜!B、方法小结。读小数的时候,整数部分按照整数部分读法来读,(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。3、试写小数。A、请写一个你最喜欢的小数B、方法小结,强调小数点的位置。别看小数点小小的,圆圆的,它的作用可大了,它的左边是整数部分,它的右边是小数部分,整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。C、再写出上面的其它小数。4、找找生活中的小数A、生活中你还在哪儿见过小数?(生自由说)B、小结:同学们说了这么多,看来大家平时真是善于观察,其实生活中小数的应用是非常广泛的,老师也找到了一些小数,我们一起来读一读。C、课件出示生活中的小数,指名读,齐读。5、认识以元为单位的小数的意义A、引入:同学们可真了不起!自己学会了读、写小数!那,这些商品又表示几元几角呢?B、独立完成课本88页的表格。C、反馈汇报,理解意义。①、课件出示表格,指名回答。②、理解意义:你知道小数点左边的数表示什么意思吗?(几元)小数点右边第一个数表示什么意思呢?(几角)小数点右边第二个数表示(几分)。D、举例加深理解。6、自主探究例1A、课件出示例1插图:说说他们在干什么?B、自学例1要求:①、自由阅读,读懂例题1的一、二部分。②、独立思考:130厘米=()米。③、组内交流自己的想法。C、反馈交流演示评价D、联系实际,加深理解课前老师布置大家测量自己的身高,现在你能用刚才学的知识,把它换为用米作单位吗?7、实践应用、拓展练习A、第一关:猜谜语,我能行。师说动物名称,学生猜测后阅读相关资料。B、第二关:我会填。做一做中的练习。6厘米=()分米7元2分=()元参考资料,少熬夜!元=()角米=()米()分米C、第三关:配钥匙D、第四关:我创意,我做主用0、1、2这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多!三、总结延伸时间过得可真快,不知不觉一节课就要结束了,在这节课中你有什么收获呢?如果这节课同学们的表现满分是10分,你能用小数为自己组的表现评分吗?小数初步认识教案【第二篇】教学内容:认识小数(教材第91~92页及相关习题)教学目标:1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,知道十分之几可以用一位小数表示,并能识别小数,会读、写小数。2、经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过设置情境教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,并能用小数表示自己的身高。重点难点:1、使学生正确理解小数的含义。2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。教学过程:情景导入1、出示文具标价牌。师:开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元圆珠笔元日记本3元铅笔元文具盒15元橡皮元小刀元(在黑板上依次贴出这些标价牌)2、区分整数和小数。师:大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分(指名一学生上黑板分)书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔元日记本3元橡皮元小刀元师:左边的这组数48、,都是我们学过的,它们都是整数,你还能举出整数的例子么3、引出课题:认识小数。参考资料,少熬夜!师:右边的这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数)师:观察一下,这些小数与我们学过的整数有什么不一样生:都有个小圆点。师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起说说它的名字。(生齐读)师:别看它小小的,圆圆的,它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。新课讲授1、读小数。小数点在小数中就读作“点”,你会读小刀的标价么(指名学生读,多叫几个)这个小数与其他的有什么不一样么学生回答:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。总结:像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数,有两个数字的叫两位小数。师:刚才我们念了一位小数,那么大家会念这些两位小数么先让学生自己试试,再有老师总结读小数的方法:小数的整数部分可按照整数的读法读,而(如有读错的加以纠正)小数部分要依次读出每个数位上的数字。教师再请几个同学试着读读。2、写小数。小数会读了,那小数怎么写呢写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)请学生在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(学生自由练写,老师巡视)3、认识以米为单位的小数的实际含义。(1)出示王东量身高的情境图,王东身高1米3分米,用米作单位怎样表示呢接着向学生出示米尺,引出以米为单位的一位小数。教师用手在米尺上比划一分米,问学生这是多长生1:一分米。生2:10厘米。十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。那你会用分数来表示一分米是多少米么生:1分米=1/10米。师:这要用到我们以前学的分数的知识,今天,老师告诉大家,1分米还可以是米。那你知道3分米是多参考资料,少熬夜!少米么用分数和小数来表示。生:3/10米,米。6分米呢8分米呢引出以米为单位的两位小数。教师在米尺上比划1厘米,并提问:这又是多少长呢(1厘米长)把米尺怎么分才能得到一厘米呢用分数来表示是多少米呢那用小数会表示么学生回答:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米;用分数表示是1/100米;用小数表示是米。那3厘米呢6厘米呢(可多举几个例子,多叫几个同学回答)18厘米你会转化么(18/100米,米)(2)巩固练习以米为单位的小数的含义。上学期征订校服的时候,服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高:胡址珊1米28厘米杨昆1米40厘米仇鑫1米2分米你能把它们写成以米为单位的小数么(指名上黑板写,完成后校对)4、寻找生活中的小数。你还在哪里找到过小数呢生1:自动铅笔上标有0。5毫米的字样。生2:饮料上也有。生3:书的背面有标价,也是小数教师评价并补充:人体正常体温最高可达摄氏度,篮球运动员姚明的身高是米。课堂作业教材第92页“做一做”。课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获课后作业教材第94~95页“练习二十”第1、2、3、4题。教学板书:整数部分小数点小数部分一个数字——一位小数两个数字——两位小数1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1厘米=1/100米=0。01米3厘米=3/100米=0。03米18厘米=18/100米=0。18米小数初步认识教案【第三篇】(一)激趣导课,以旧引新。1、谈话:同学们,在日常生活中,我们会见到这样的数:如小明身高米,体重为公斤……像米、公斤这些是什么数呢?这节课我们就来学习学习,先复习一些参考资料,少熬夜!有关的知识。2、复习。①P117的复习题。②1米=()分米1元=()角③把1米平均分成10份,1份是1米的,就是米;3份是1米的就是米。这一步通过设置悬念,激发兴趣,巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系,为学习新知做充分的准备。(二)加强直观,探索新知。1、教学例1。(1)先投影1米长的尺,并标出各个分米的点。引导学生识图并回答:把1米平均分成10段,每段长几分米?1分米以米作单位是几分之几米?(板书1分米是米)。然向学生说明:1分米作单位时,除用米表示外,还可写成米(板书)要求学生注意观察教师的写法,读作零点一米。(2)启发引导学生看图说出3分米是米,还可写成米,并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示,还可以怎样表示?(3)引导小结:米可以写与米,米可以写成米,米可以写成米,米可以写成米。十分之几都不够1米,都可以写成零点几米。(4)出示“小青身高1米4分米,用米作单位如何表示?”全班讨论,反馈,教师小结:4分米写成米,1米是整米数,先成1,然后在1的右下角点个圆点,最后写4,合起来就是米,读作一点四米。这部分练习,目的是通过运用所学知识,加强认识十分之几的分数与一位小数的联系,使学生写与的小数有“根基”,进一步准确理解一位小数的含义。3.教学例2。(1)提出1元是几角?(板书1元有10角)(2)由学生尝试完成:1角是元,还可以写成()元2角是元,还可以写成()元5角是元,还可以写成()元全班反馈、订证。引导学生观察总结出:十分几元,不够1元,也可以写成零点几元。(3)提出:小强有1元3角钱,以元作单位,可以写成()元。参考资料,少熬夜!由学生自己找出答案,并说明理由。这一部分的教学,充分发挥学生的主体作用,在已有例1学习的基础上,指导学生用迁移法类推出元,元,元还可以写成元,元,元,深化理解了任何十进分数,都可用一位小数表示的认识。从而培养了学生的类推出迁移能力和思维的灵活性。4.抽象概括并揭示课题。①教师说:我们以前学过的数,像0,1,2,3,……,都是整数。像,,……都是什么数?(分数)我们现在学的一种新数,像,,,,……都是小数(分行板书),这就是我们这节课学习的“小数的初步认识”(并板书课题)。②提问:我们今天是把什么样的分数写成小数的?学生回答后教师小结:把十分之几的分数写成零点几的小数,反过来零点几的小数都表示十分之几。教学意图是通过学生的观察、分析、比较、概括,进一步加深对小数的认识,理解小数与分数间的关系,培养学生初步的概括表达能力。5.小数的读写方法。(1)引导学生观察小数与整数的区别,指出小数中的小圆点“。”叫小数点,读作“点”。(2)由学生自学P118小数的读写法。启发提问:a.写小数时,整米、整元的数写在哪里?十分之几米、十分之几元的数写在哪里?b.读小数时,小数点左边和右边的数各怎样读?(3)形成性练习:P118“做一做”2、3。这部分教学是在学生获取一定知识的基础上,初步概括出小数的读写法。6、看书质疑。(三)强化练习、巩固新知。根据教材的安排和本课程的教学目的,设计课堂练习,及时巩固新知,并把知识转化为技能技巧,使知识与能力和谐提高。为此,本课设计以下练习内容:1.对应性练习:P118“做一做”1。2.综合性练习:(1)在()里填上适当的小数。7分米=()米1米4分米=()米6厘米=()分米6角=()米7元6角=()元7分=()角(2)在,,,4,,,16中:整数的是:___________;小数的有:___________。(3)找出下面各数的正确读写法,并连上线。参考资料,少熬夜!三点七八点九十点五零点三零点六十二点四3.提高性练习:(1)表示十分之四的数可以写成(),也可以写成()。(2)里面有()个十分之一,10个是多少?以上练习的设
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