综合实践教案【精编4篇】

参考资料，少熬夜！综合实践教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“综合实践教案【精编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！综合实践教案【第一篇】课前准备：通读课文资料，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活。相关课程标准：1、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。2、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。教学目标：1、感悟童年的美好，认识童年的珍贵。2、再“酿”童年生活，表达出对童年独特的感受。评价任务：1、讲述童年故事，力求说清楚“六要素”。2、以《童年趣事》为题，快速成文。教学过程：一、导课：临课播放视频歌曲《童年》，学生可以轻声随唱，营造课堂轻松欢快的气氛。师：童年是美好的，每个同学的童年都充满了童趣，都有值得回忆的人事物，值得珍惜的不仅仅是那些大事件，还有一些看来并非不起眼的人物和事件。只要是曾经触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变得可爱、有趣起来。让我们一起唤起记忆，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活，永葆童心。（板题）二、讲述童年故事：1、第1、2、3小组推荐同学复述“美女蛇的故事”“雪地捕鸟的故事”“长毛的故事”。第4、5、6小组推荐同学点评。点评要点：力求完整性、文学化。2、教师讲述自己童年趣事：喜欢喂养小鸡、小猪并和它们交朋友的故事；自制简易乐器和玩伴排节目、放电影的故事；爱劳动、讲卫生、刻苦学习的故事；学习二胡、参加学校文艺演出的故事。3、播放童年简笔画课件，引起学生记忆，拾取童参考资料，少熬夜！年梦痕。课件：荡秋千；爬树掏鸟窝；推铁环；跳房；赶蛋等。学生讲述童年故事：每小组推荐两名同学，一名同学讲述，另一名同学做点评。点评要点：力求故事的完整性、趣味性、口语化。三、抒写童年趣事：选取典型的童年趣事2-3例，抒写以《童年趣事》为总题的童年故事。1、把你或同学讲的`故事，写成1篇600字左右的文章。比如：儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩具，或者值得回忆的读书生活、听故事的经历……在故事里，可以有童年的欢乐，也可以有烦恼，哪怕是梦幻也行。参考题目《舒婷，我比你更调皮》《童年的秘密》《童年的幻想》《童年往事》2、小组讨论：①学习《从百草园到三味书屋》的写法，选取典型实例；②抓住特点描写事物；③安排一定的时空顺序，有详有略；④准确使用动词，描摹动作过程。3、使用“洪绪中学快乐作文”稿纸，师生同题作文。教师可以巡回查看学生写作进度，特别发现快速成文的优秀篇目。四、学生互评作文：1、人手一份《魏书生作文自改十条标准》一看格式是否正确（5分）。包括两点：①题目、起段。②应用文格式。二看卷面是否整洁（5分）。包括两点：①卷面是否干净。②书写是否工整。三看错别字有几个（5分）。每两个扣1分，重复不计，超过5分不再扣分。四看有没有病句（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。五看标点符号有无明显错误（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。六看文章的中心（15分）。包括两点：①中心是否正确、鲜明。②中心是否集中。七看文章的选材（15分）。包括四点：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。④是否富有新意。八看文章结构（15分）。包括四点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。④参考资料，少熬夜！是否有所创新。如写记叙文采用倒叙、插叙等。九看表达方式（15分）。主要看是否符合作文指导的要求。如写记叙文要求夹叙夹议，写说明文要求说明中有描写的成分等。十看语言（15分）。包括三点：①是否简洁。②是否准确。③写记叙文或散文是否生动形象。2、学习文章修改常用符号：3、文章互批要求：①有旁批、有总批，画出错别字修正框。②有精准语段积累摘抄。③依据《魏书生作文自改十条标准》，逐项得分。④分A、B、C、D四个等级评判。⑤批阅人签名，写上批阅日期。4、学生批阅过程中，教师巡回辅导，解决学生批阅疑难问题，并发现佳作2-3例。五、作文讲评：选取2-3篇学生佳作范读，师生共同点评。点评要点：1、选材是否新颖、有童趣。2、结构是否巧妙，顺序安排是否恰当。3、语言是否朴实、优美，有叙有议。4、文字书写是否工整、美观。5、是否能推荐为本期“佳作欣赏”篇目，连同其它教师为批阅的佳作，在班级《佳作欣赏》栏展出。教学反思：学生的童年趣事很多，学有话可说，有大量题材可写。教师的示范讲述更能激发学生的童年兴味和写作欲望，挖掘有意义的典型实例叙写出来，学生确是一吐为快。七年级学生第一次批阅作文，生疏而新奇，“一时为师”的感觉特爽，但需要精心辅导，耐心完成批阅任务。部分学生字书写得歪斜不工整，写字习惯不好，相应的写作拖沓，不能快速成文，用词不准确，篇幅小，也有抄袭现象。须下功夫改变写作现状，培养正确读书、写字、写文章的习惯。综合实践教案【第二篇】设计思路：纽扣是孩子们在生活中经常见到的，孩子们都非常的熟悉。而玩纽扣作为综合实践活动的一个部分，它可以在孩子们收集纽扣、观察纽扣的过程中，了解纽扣的构造、特点。在玩纽扣的过程中，可以培养幼儿对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思参考资料，少熬夜！维，提高他们的动手能力。此外，在玩扣子的同时，还可以培养孩子们的观察能力，通过实践操作提高幼儿的自理能力，让幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。活动目标：1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。2、让幼儿在活动中学会观察。3、让幼儿在活动中自己动手，锻炼幼儿的自理能力。活动准备：1、教师、幼儿及家长共同收集各种各样的纽扣。2、在活动室外布置服装展。3、小娃娃人手一个。活动过程：一、引导幼儿带着问题去观察各种各样的纽扣。1、提出问题，让幼儿在玩的过程中探究。2、幼儿带着问题观察各种纽扣，教师给予幼儿充分的探索时间，并倾听幼儿交谈。3、引导幼儿讨论二、组织幼儿观看服装展。1、带幼儿观看服装展。2、讨论纽扣的作用。三、组织幼儿讨论。四、幼儿操作扣纽扣。1、引起幼儿兴趣。2、教幼儿帮娃娃穿衣服。（1）老师示范讲解（2）幼儿操作综合实践活动教案【第三篇】一、教学活动目标知识目标：让学生通过研究，了解让纸“站”起来的方法，探究影响纸“站”稳的因素，了解生活中其他物品的稳定性与这些因素的关系。能力目标：在对比实验中养成学生观察与倾听的习惯。在研究过程中培养学生发现问题，并通过自主探究解决问题的能力，以及学生能够运用方法解决实际问题并在生活中加以应用的能力。过程与方法：本次活动通过三次由浅入深的实验，使学生熟练掌握了实验的操作步骤，能够充分考虑到各种因素的影响，合理设计对比实验验证自己的猜测是否准确。情感、态度、价值观：在活动中，帮助学生树立用实验法、比较法等科学的方法求证问题的观念，培养学生克服困难、团结协作的意识以及严谨的科学态度和不参考资料，少熬夜！断探索的精神。三、教学准备教师准备：课件、拴鱼线的纸、大小相同的纸、高度不同的纸、重量不同的纸、底面积不同的纸、风扇。学生准备：剪刀、格尺。四、教学流程1、创设情景、确定主题教师从一个小游戏导入本课。由一张拴着鱼线的纸“站”在桌面上这一有趣的现象，引起学生对纸的兴趣。然后，用一张普通的纸重复实验，出现截然不同的结果，由此引入课题——《让纸“站”起来》。2、发现问题，自主探究（1）让纸“站”起来。揭示课题之后，首先教师提出让纸“站”起来的要求。学生根据要求进行活动，想尽一切办法让纸“站”在桌面上。教师将比较有特点的作品摆在讲台上，然后请同学们想一想，“这样一张平面的纸，是怎么站起来的？”从而得到“通过改变纸的形状，可以让纸‘站’起来。”这一方法。（2）让纸“站”得更稳。①纸“站”得更稳与形状有关。教师根据前一个实验内容提出难度更高的要求——“看谁想到的方法能让纸‘站’得更稳以及为什么要这样做？”。学生完成作品之后，先在组内进行第一轮选拔，然后每组推荐一个作品在全班展示。接下来，请同学们猜一猜，“哪一个作品站得更稳？为什么？”此时，学生提出的看法都是自己的猜测，引导学生讨论“怎样用科学的方法加以证明。”之后，学生提出各种不同的方法，并在不断的致疑和完善中，总结出实验步骤。各组派一个代表按照实验步骤，对推荐上来的作品加以验证，并得到结论——纸“站”得更稳与形状有关。②纸“站”得更稳与高度、重量、底面积有关。学生猜测“纸‘站’得更稳还与什么因素有关？”，总结归纳成三个因素，分别是高度、重量、底面积。各组选择一个研究内容，用上一个环节的`方法加以验证。各组演示验证过程，并揭示结论——让纸“站”稳的因素有形状、重量、高度、底面积。③在生活中的应用。结合让纸“站”稳的四个因素，联想到生活中的其它物品。教师首先讲述自己遇到一个问题。“前不久我刚刚搬家，为了装饰房间，买了一个漂亮的花瓶，还有一些富贵竹。谁知，我把竹子插到花瓶里的时候，花瓶总是东倒西歪的站不住。”学生针对这一具体问题，提参考资料，少熬夜！出解决的方法。教师出示生活中的其它物品，请学生观察“这些物品通过改变什么因素达到稳定的目的？”学生列举生活中类似的例子。五、活动延伸学生通过本次活动了解形状、高度、重量、底面积这四个方面不但是影响纸“站”稳的因素，而且也影响着其它物品的稳定性。通过改变其中任何一个因素都可以达到更稳定的目的，从而解决生活中遇到的实际问题。让学生能够将学到的知识应用于生活，服务于生活。综合实践教案【第四篇】活动目的1、能提出学习和生活中感兴趣的问题，或国内外大事等共同关注热点问题，搜集资料，写出研究报告。2、学会从网络上获取有关信息，进行读写和交流。活动准备学生：①从网络上阅读一些新闻。②带着最近学习中的问题，访问一个教育网站。③到电子阅览室去阅读自己喜欢的书刊杂志，做好笔记。④到网上搜索自己喜欢的一部名著或一个作家的资料，写1篇研究文章。教师：①有针对性地提供一些网站网址。②对学生进行必要的搜索方法指导。③了解学生网上搜集的情况。活动过程①教师组织学生小组交流②在小组内交流从网络上阅读一些有意义的新闻。③小组推选代表在班内交流。④班内交流就解决自己学习中的问题，访问的一个教育网站的学习情况。⑤小组内交流到电子阅览室所阅读自己喜欢的书刊杂志的相关笔记。⑥班内交流到网上搜索到的自己喜欢的一部名著或一个作家的资料。总结评价同学们根据小组和班级交流的情况，总结这次活动的收获和疑问，交流有价值的网站网址。课外辅助活动：各小组制作一期宣传健康上网的手抄报。写1篇消息报道这次“网上读写与交流”活动。参考资料，少熬夜！把对这次活动的感受用电子邮件的形式与同学或老师交流。活动小结教师小结：在网络上，不仅可以读到各种文章，而且还可以进行写作和文字交流。但网上阅读，要善于选择。有些东西是我们青少年不适宜看的，一定要注意辨别。我们上网阅读，要有正确的阅读目的和明确的阅读主题。同时，要提高阅读的效率，必须学会搜索。网上搜集材料可以很好地为写作服务，极大地提高我们的写作效率。希望同学们合理健康地使用网络。