天上的街市(网友来稿)【精编4篇】

好文供参考!1/17天上的街市(网友来稿)【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“天上的街市(网友来稿)【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！天上的街市优质教案【第一篇】一、导入新课。星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的'传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。二、作者简介。郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。三、写作背景。这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这好文供参考!2/17首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。四、熟悉诗歌，指导朗读。1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。2。这种感情基调的诗歌应怎样朗读？明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。天上的街市远远的／街灯／明了，你看，那浅的天河，好像／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广。天上的／明星现了，那／隔着河的／牛郎／织女，好像是／点着／无数的／街灯。定能够骑着牛儿／来往。我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，定然有／美丽的街市。定然／在/天街／闲游：，街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，定然是/世上／没有的珍奇。是他们／提着灯笼/在走。好文供参考!3/17五、分析、解读全诗。（一）讲解第一节诗。1、教师范读第—节。2、“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。3、诗人面对黑夜看到了什么呢？明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。4、有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？明确：“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。5、这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。明确：两处联想：街灯＝明星所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。（二）讲解第二节诗。1、请学生个别朗读第二节诗。2、联想是由一事物想到另—事物的心理过程，两好文供参考!4/17事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？：第二节诗中运用了想象吗？明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。3、诗人是如何描绘自己的想象物的？明确：诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”—词来说明物品的繁多。4、作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？明确：极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。5，作者这样写流露出怎样的情绪？明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。天上的街市优质教案【第二篇】一、创设情境，激发兴趣。同学们今天是20xx年11月2日，我们坐在宽敞明好文供参考!5/17亮的教室里上课，但老师要把时间的指针倒拨回1921年，当时的社会是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此时正在日本留学，在一个夜晚，诗人来到海边，仰望美丽的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》为题将这种理想写了下来。这节课，让我们面对灿烂星空，随同诗人走进充满浪漫色彩的现代诗《天上的街市》（生读课题）二、范读引领整体感知。配乐视频朗诵同学们听老师朗诵诗歌，想一想：你能用自己的话把这首诗的内容描述下来吗？出示全文指名回答三、品味语言，感悟意境。这首诗虽然语句通俗易懂，但是我们深入进去，还有很多地方值得品味和揣摩、1、现在请同学们用心读第一小节。2、谁来说一说你有什么样的感受能不能读一读3、那么作者是怎样把景物描写的这么美呢？再读第一小节。1、自由读第一小节，想一想：运用了哪种修辞方法？好文供参考!6/17作者把地上的街灯比作天上的明星，又把天上的明星比作街灯，这种修辞方法叫互喻。3、“街灯”和“明星”两个不同的事物有什么共同点？无数明亮由一事物想到另一事物的过程叫联想。举出几个联想的事例（1）我们看到雨后的彩虹……（2）我们见到慈祥的老师……（3）“秋风”吹来我们会想到……这些修辞方法和写作方法，我们以后都可以很好的运用到习作之中。4、“街灯”和“明星”是两个静的事物，读到现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗？诗人是怎样赋予他们动感的呢？（借助动词），你能找到第一小节中表示动作的词语吗？5、夜幕降临，街灯异彩纷呈，而此时，夜空中的星星也现出了美丽的容颜，我们再来读一下这小节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。6、现在让我们追随着诗人的想象来到天上的街市。自由读2、3、4小节。说一说：诗人在天上的街市都看到了什么？好文供参考!7/17陈列着珍奇的物品自由自在生活的牛郎、织女。7、指名读第二小节，从这一小节中，你感觉天上的街市怎么样？美丽、富庶哪些词语写出了天上街市的美丽、富庶？美丽的街市、陈列的一些物品是世上没有的珍奇你们知道作者生活中的街市是怎样的吗？这首诗写于1921年，国内正是军阀混战时期，街上随时都有大批军队和伤兵经过，很少有人在街上闲游。由于战争不断，人民的生活水平更是难以维持温饱。萧条、贫穷生活在战争、贫穷中的人们，多么希望能过上安定、富裕的生活呀！谁能试着读一读，让我们感受一下诗人此刻的心情。8、诗人不仅想到了街市陈列的珍奇物品，而且还想到了神话故事中的牛郎、织女，再读3、4小节。根据提纲，回答下列问题：（1）看一看：作者理想中的牛郎、织女过着怎样的生活？骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游（2）说一说：神话故事中的牛郎、织女过着怎样好文供参考!8/17的生活呢？神话故事中，牛郎、织女被分隔在天河两岸，每年的农历七月七日才能相见一次。（3）为什么把牛郎、织女的天上生活写得如此美好？作者要表达自己怎样的思想感情？因为天上的街市是那样繁华、富庶，天上的生活当然是无比美好、幸福的。字里行间流露出诗人对这自由、幸福、美好生活的向往和追求。9、文中有一个词语出现了多次，你能找到它吗？还有一个非常相近的词语，谁来说一说？再次读2、3、4小节想一想：这些词语能表明什么？同桌讨论、这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是一定存在的，对美好的未来充满了信心。谁能读一读2、3、4小节，注意读出这种肯定的语气。10、作者为什么把想象中的生活写得这么美好，为什么不写现实生活中的美好呢？在现实生活中不如意。在现实中越是得不到的东西越是希望在想象中得到满足。好文供参考!9/17《卖火柴的小女孩》在又冷又饿中，她第一次擦燃火柴，想到了。想象就是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。四、美读诗歌，积累语言当年诗人想象的美好世界已经实现了，我们应该好好珍惜现在的美好生活。请同学们把自己的理解融入到诗歌之中，我们齐读《天上的街市》五、激情总结，推荐阅读愉快的四十分钟，我感受到了同学们的诗情画意。同学们，让诗歌在我们的心中留住精神的自由与纯净。让我们尽情的热爱诗歌吧！我们今天学习了运用想象和联想的方法写诗歌，课后请同学们运用所学也来试一试，选择自己熟悉的事物来写，可是是完整的一首诗歌，也可以是一小节。我相信你们个个都是诗人，期待欣赏你们的作品在临别之际，老师还想送给大家一首诗歌；《再别康桥》天上的街市优质教案【第三篇】教材分析《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单好文供参考!10/17元共五课9篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。教学目标1、情感态度目标培养学生学习诗歌欣赏诗歌的兴趣。2、知识能力目标品位诗歌语言，理解诗中所表现的追求光明和理想的思想感情；体会诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力；好文供参考!11/17提高诵读能力。3、过程方法目标通过朗读，感悟诗歌的思想内容；调动已有知识和经验，选取适当的角度，品位诗歌语言，感受诗人的情怀。教学重点有感情的朗读诗歌。品位语言，感悟诗情；联想和想象的训练。教学难点结合诗歌的时代背景，领会诗人的创作意图。教学方法创设情境，激发想象。合作探究，师生互动。教学过程（一）启发想象，导入新课1、（出示星空画面）师：每当夜晚来临的时候，你独自站在窗前，抬头仰望那深邃的夜空，面对繁星点点，你会想到些什么呢？（学生根据画面自由想象，用恰当的语言表达出来）2、师：夜空是神秘的，是亲切的，给人以无穷的遐想。我国著名诗人郭沫若就对浩瀚飘渺的夜空情有独钟。他不仅用眼睛去眺望夜空，而且还用心灵去感受夜好文供参考!12/17空，他以大胆的想象、奇特的构思，融天上地下为一体，写下了著名的诗篇《天上的街市》。诗中描画了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我们就一起来学习这首诗。（二）品位探究，体会诗情有人说，诗歌是文字跳动的音符，而欣赏诗歌就是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。（课件展示欣赏诗歌的四个步骤）第一乐章：朗读感知——感受诗歌音乐美1、（课件展示配画配乐的诗朗诵）教师引导：要求学生边听边看，体会本诗的感情基调。提问：诗中表现的是怎样一种情绪？2、学生活动：带着自己的理解，集体朗读全诗。第二乐章：研读体会——感受诗歌语言美1、教师引导：a、帮学生确立研读本诗的三个角度：精当的用词、诗句的含义、联想与想象的运用。b、参与学生的小组讨论，了解讨论情况并给予指导。2、学生活动：a、根据教师提供的三个角度，调动已有的知识和好文供参考!13/17经验，自读品位诗歌的精妙之处，印象深刻的地方可做记号，写体会。b、小组内交流心得体会，包括疑难问题。c、向全班同学介绍自己的研读成果。第三乐章：联想想象——感受诗歌图画美1、教师引导：（诗歌画面回放）美丽的语言，会把人带进美妙的意境，让我们再回顾一下诗中的画面，静思片刻，用最细腻的笔触描绘你心中的“天上的街市”。（可依诗歌想象，也可自由想象）2、学生活动：根据诗情画意，联想与想象自己心中的“天上的街市”，选择自己喜欢的方式表达出来，可写，可画，可唱，可演，并向全班同学展示。第四乐章：吟诵品位——表现诗歌内涵美1、教师引导：经历了诗歌欣赏的三个阶段，相信大家对这首诗有了一个全新的认识，对其中的感情有了更深刻的体会，你能饱含深情的朗诵这首诗吗？2、学生活动：配乐朗诵，自由结组，明细分工，共同完成整首诗的朗诵。3、集体吟诵，与前面的集体朗诵做比较。（三）延伸拓展好文供参考!14/17用同样的方法自学郭沫若的另外一首诗《静夜》，下节课交流自学成果。（四）结束语（五）作业朗诵并背诵《天上的街市》。天上的街市优质