《火烧云》教学设计（精编3篇）

好范文解忧愁1/12《火烧云》教学设计（精编3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《火烧云》教学设计（精编3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《火烧云》教学设计1教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。２、积累表示颜色的词语。３、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。４、培养学生对自然美的感悟能力。教学过程一、创设情景，复习生字词师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。１、出示含有错别字的词语：师：你们这些小老师们谁来帮帮他？２、指名到前面来修改。好范文解忧愁2/12（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）３、齐读。二、复习第一段１、回忆第一段讲了什么？板书：上来了２、齐读。三、教学第二段过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？板书：变化１、默读第二段，思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？板书：颜色形状２、教学第二自然段：⑴听录音。（观察图片）⑵听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什好范文解忧愁3/12么印象？板书：多快⑶从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语:红通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）⑷又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿……一会儿……）⑸天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“？”而用“烧”呢？（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）⑹指导朗读。好范文解忧愁4/12（喜悦语气）３、教学第３～５自然段：过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？⑴指名读，思考：这３年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？板书：狗、马、狮子⑵齐读第３自然段，思考：①马出现时是什么样子的？②马是怎样变化，又是如何消失的？⑶自学第４、５自然段。⑷检查自学情况，师生共同交流。（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。）⑸听录音，小结：谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？板书：好范文解忧愁5/12千姿百态（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。）１、学生选择背诵。２、指名背。五、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。）板书设计上来了颜色多快火烧云变化形状千姿百态快下来了好范文解忧愁6/12《火烧云》教学设计2教学目标：1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。2、通过小组学习，培养学生的合作能力。教学重点及难点：1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点。教学用具：多媒体，黑板等教学过程：一、复习引入：师：上节课我们初学了火烧云，并按出om现－变化－消失给课文分了段落。1、那么什么样的云叫火烧云？用文中的一句话来解释。3、媒体出示云和句子）这句话中的烧字改成红字，通不通？为什么？2、学生交流：（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这样的云叫火烧云。）4、小组讨论，交流：（A红与红彤彤意思重复了。B题目是火烧云，用烧照应了课题。C烧字写出了云向东蔓延的动态。好范文解忧愁7/12D烧和着了火相照应。）有感情地朗读这句话，体会烧字的准确性。二、学习第一节：过渡：火烧云上来，天空就好像着了火，那么火烧云上来时，什么发生了变化呢？1、师：是哪位神奇的魔术师使它们发生了变化呢？2、自由读第一节，思考并划出有关句子读一读（实物投影）3、交流：人动物（板书）4、交流；霞光（板书）感情朗读，读出人们看到火烧云喜悦的心情三、学习第二段（第一层）：过渡：那么火烧云是怎样的呢？我们来学习第二段。板书：颜色形状2、师范读（媒体显示）5、师问：什么是半紫半黄、半灰半百合色？（媒体出示）让学生知道是两种颜色相互混合、融合在一起的色彩，它或浓或淡，或深或浅，说明它的颜色特别多。1、默读第二段，把它分两层，两层分别写了什么内容？2、交流：第一层（第3节）写火烧云颜色的变化，第二层（第4－6节）写火烧云形状的变化。（媒体出示好范文解忧愁8/12表格），自由读课文，找出文中写火烧云颜色变化多且快的词语，填在书上多媒体出示：多、快4、火烧云变化多变化快颜色红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……形状马、大狗、大狮子一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼6、交流，（媒体出示答案）7、游戏：比一比，谁的词语多：（照样子说词语）红彤彤、、半紫半黄、、梨黄、、小组准备、交流8、感情朗读，感受火烧云那美丽的色彩A教师引读；一生学老师样领读B全班齐读，能背就背《火烧云》教学设计3教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时好范文解忧愁9/12的心情。2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。活动重点：了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。活动难点：启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。教学过程：一、回顾全文，质疑导入。学生活动：1、说说作者观察火烧云的顺序。2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化学生活动：1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考（1）火烧云的颜色变化有什么特点？（2）圈出表示颜色的词语。好范文解忧愁10/122、学生汇报。3、从哪看出颜色变化多呢？4、从哪看出颜色变化快呢？5、有感情朗读。6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？教师活动：1、出示自主学习要求。2、板书：又多又快3、指导理解颜色变化多。4、指导理解颜色变化快。（用四个“一会儿”说话）5、指导读出火烧云的变化又多又快。三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题（1）火烧云形状变化有什么特点呢？（又又）（2）火烧云变成了哪些形状？请用“·”标出来。2、学生汇报。3、小组合作学习（1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？好范文解忧愁11/12（2）它们是怎样变化的？（3）它们又是如何消失的？4、小组代表汇报。5、有感情朗读。6、找出火烧云形状变化快的词语。7、想象一下火烧云的形状还像什么？8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？教师活动：1、出示自主学习要求。2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。5、指导朗读。6、指导找出火烧云形状变化快的词语。7、引导发挥想象。四、总结学生活动：1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的？2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢？教师活动：好范文解忧愁12/12同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。学生活动：1、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。2、摘抄课文中你认为很美的句子。教师活动：出示作业板书设计：上来火烧云变化颜色又多又快形状下去