《秋天的雨》精编教案（精编5篇）

好文供参考!1/41《秋天的雨》精编教案（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“《秋天的雨》精编教案（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《秋天的雨》优秀教案1活动目标1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。3、提高对文学作品的兴趣，发展想象力。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动准备秋天景象的图画。活动过程1、出示图片谈话导入活动。这是什么季节？你是怎么知道的？2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。（1）诗歌里都说了些什么？（2）一片树叶飘呀飘好像什么？好文供参考!2/41（3）几片树叶飘呀飘又好像什么？（4）秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了？3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。片片树叶片呀飘，咦！燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊！我知道，我知道，秋天来到了。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。本文扩展阅读：秋季，是春夏秋冬四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日（处暑）~11月20日（小雪）；南温带的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小满）。在我国，传统上是以二十四节气的立秋作为秋季的起点，至立冬结束。好文供参考!3/41《秋天的雨》优秀教案2教学目标1、会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3、能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。4、能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。5、朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学难点能发挥想象，仿照例句写句子，学习作者围绕中心句描写景物方法。教学课时2课时好文供参考!4/41第一课时课时目标1、会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。（重点）2、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。，（重点）3、初步感知文意，了解课文内容。（难点）教具准备，课件教学过程一、导入新课导入类型：欣赏图片，谈话揭题。师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们认真欣赏。展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自己的理由。教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的1篇散文。我们一起走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6，秋天的雨）学生齐读课题。交流秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，好文供参考!5/41谁来在大家面前展示一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。）教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交流，探究理解，朗读积累）关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。表示颜色多的成语：五彩缤纷，五光十色，万紫千红绚丽多彩，色彩斑斓，五颜六色描写秋天的成语：金秋时节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋高气爽五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏二、介绍作者陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。三、初读感知1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读情况好文供参考!6/41（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收（重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：乐（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。乐（dì，de）lè，：1欢喜，快活，如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观；2使人快乐的事情，如取乐、逗乐；3对某事甘心情愿，如乐此不疲、乐善好施。yuè，：声音，和谐成调的，如音乐。曲（qū，qǔ）qū，：1弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。qǔ，：1能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲好文供参考!7/41话；2歌的乐调，如曲调、曲谱。②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。扇（shān，shàn）shàn，：1摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3量词，用于门窗等，如一扇门。shān，：1摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风，如用扇子扇；2鼓动别人去做不应该做的事，如扇动、扇风点火；3用手掌打，如扇耳光。练读一读。①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐（yuè）厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐（lè）。②小芳在弯曲（qū）的小路上一边漫步，一边欣赏从远方传来的歌曲（qǔ）。③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一样，一扇（shān）一扇的，正在空中翩翩起舞呢！（3）理解词语①自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌互相交流后全班交流，教师相机指导。好文供参考!8/41②练把词语和意思连起来。颜料由国家邮政部门发行及出售，作为交付邮资之凭证。五彩缤纷清凉爽快。邮票用来着色的材料。凉爽把人的身心捆住。勾住收成好。丰收五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4、再读课文，理清顺序。（1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。）（2）梳理课文思路练填空：秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（非常好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告诉大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。好文供参考!9/41四、学习“会写字”盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰1、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“盒、票、争、梨”，上下结构，注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。，“颜、飘”左右结构，左右等宽。）（2）老师范写，重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写。盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。争：第四笔横要长，在右边出头，最后一笔上边不出头。好文供参考!10/41仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要舒展。勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。练学生练写，教师巡视指导。，投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳；（2）表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞；好文供参考!11/41（3）描写事物或人物的词语：清凉，温柔，五彩缤纷，凉爽，厚厚，油亮亮；（4）叠词：油亮亮；（5）描写颜色的词语：五彩缤纷。2、练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。设计意图：对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。七、当堂检测八、课后作业第二课时学习目标1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。2、学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点）3、学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。，（难点）好文供参考!12/41教具准备，课件。教学过程一、课前导入1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是——“雨”字。2、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。）3、我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱，带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？4、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。设计意图：对熟悉事物的交流与回忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。二、自读课文，整体把握。1、学生带着问题自由读课文。要求：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？好文供参考!13/41听到了什么？闻到了什么？2、交流学习成果。（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）4、，找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？5、互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。（课件出示）第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。6、想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋好文供参考!14/41天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）7、，让我们走进课文去细细品读吧！设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。三、品读欣赏（一）品读课文第一自然段。（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。1、，谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听？（指名多人朗读第一自然段。）2、引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（学生各抒己见）3、指名读，