您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《小马过河》教学设计(精编3篇)
参考资料,少熬夜!《小马过河》教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小马过河》教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小马过河》教学设计1一、导入新课:同学们刚才读书读得非常投入,有的同学甚至是声情并茂,我想采访一下,你已经读了几遍书?(五遍?)哦,真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(大概十五六遍吧!)怪不得你读得那么好,老师也要向你学习,多读书,读好书。这节课,我们就来学习课文《小马过河》。二、学习新课:1、朗读关。⑴这节课,我们要去闯五道难关,有没有信心?第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。⑵先请你们在小组里大显身手,如果你认为哪个同学读得好,就请你用自己的方式来夸一夸他。⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。⑷谁来评一评小选手们刚才的表现?⒉生字关。⑴我们已经站在第二关的门口了,第二关是生字关,你们看,生字朋友已经在等着我们呢!谁想和它们交朋友?已经认识了的请你介绍给大家。⑵读得这么好,看来同学们和它们已经是老朋友了。能不能告诉老师你们是怎么结识的?⑶刚才,老师听这些生字朋友说,想请同学们帮一个忙,它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴,谁来?⒊辩论关⑴同学们已经顺利地闯过了两关,现在我们要智闯第三关。认真看书,边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适?从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来,认真的读一读,画一画。同桌之间可以交流一下。⑶把你想说的理由交流一下。⑷让我们再来读一读这几个句子。①谁来读小松鼠的话?这只小松鼠挺着急的,谁还想读?多善良的小松鼠啊,急得眼泪都快流出来了。②谁来读读老牛的话,这位牛伯伯读得怎么样?老师也觉得真好,就这么读。参考资料,少熬夜!③小马过河了,他的感觉是什么样的,让我们一起来读一读。⑸你们看,同样的一条小河,老牛说河水很深,松鼠说河水很浅,这是什么道理?他们说得对不对?⑹你说对,你说不对,再有没有不同的意见?呀,这位同学觉得他们说得又对又不对,到底谁的意见正确呢,我们先请认为对的同学说明理由,再请认为不对的同学说明理由,最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。⑺同学们刚才的辩论,我听出来了,认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的,认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的,你被说服了吗?你呢?现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告诉你们,你们都动了脑筋,想出了自己的理由,你们的意见都是对的。⒋夸奖关。⑴我们已经顺利地闯过了三关,第四关就是夸奖关。小马第一次过河时,有没有过去?听了妈妈的话,它过去了吗?⑵妈妈的话具有这么神奇的作用,我们可要来仔细读一读。请同学们用自己喜欢的方式去读,爱怎么读就怎么读。⑶你读懂了妈妈的话吗?如果你读懂了妈妈的话,就请你夸一夸过了河的'小马。谁来夸一夸它?夸它什么呢?小马你要仔细听,听他们夸你夸得够不够,如果不够,你就告诉他,你还得接着夸。⑷这位同学夸小马真棒,谁还来夸一夸它?这位同学夸小马爱动脑筋,肯试一试,小马,你觉得他夸得够吗?⒌联系实际关⑴正因为小马肯动脑筋肯去试一试,所以它才过了那条河。同学们真聪明,攻克了一道道难关,老师真高兴。现在我们向第五关挺进。⑵在实际生活中,你有没有像小马那样动脑筋,去试一试的时候呢?请小组交流一下。⑶谁想说给大家听听?①这位同学真勇敢,能自己开动脑筋,点着了打火灶煮方便面吃,不过你可千万小心啊。②这位同学遇到了难题,能自己开到脑筋,把它做出来了,也很好。③这位同学第一次到大超市买东西,他善于观察,愿意去问去试,终于买到了自己需要的物品。⑷成功以后你高兴吗?没有实际中的苦,哪有成功后的甜呢?课堂小结:在这节课中,同学们能够积极地开动脑参考资料,少熬夜!筋,灵活的思考问题,我们已经胜利地闯过了五关,你们都是最棒的,在以后的生活中,还会遇到很多需要大家去动脑筋,试一试的难题,相信每位同学都会表现得更加出色。《小马过河》教学设计2教学目标知识技能1、认识14个生字,会写8个字。2、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。过程与方法1、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。2、续编故事,培养学生的想象及表达能力。情感态度与价值观学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。重点难点教学重点1、识字、写字。2、通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。教学过程(一)谈话激趣,引入课题亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。(二)检查预习过渡:请学生自由读课文,要求:(课件出示:预习要求)A、结合图画,自由读文,读通顺流利。B、读正确生字新词。C、读好长句子,读准节奏和停顿。1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?(学生试说:小马准备过河,松鼠说水太深不能过,黄牛说水很浅可以过。)请同学们把书翻到第63页,把书端好,自由朗读课文。2、检查字词识读参考资料,少熬夜!同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?(课件出示)同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:(课件出示)自由练读,同位轮读,指名读。注意“浅”是前鼻音,“坊、挡”是后鼻音。3、检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)自由读全文,争取读得正确流利。(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了一件什么事?(本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面,被一条河挡住了去路,不知该不该过去,后来亲自试试,就过去了。)4、指导识记和书写生字。(1)(课件出示):田字格课件出示。让学生仔细观察字形结构,指名说。(2)识记生字。我们有什么好办法识记住以上汉字?A、加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“该”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。B、猜谜语:“大桥上下雨纷纷”就是“突”;“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。(3)指导书写重点指导书写“麦、该、突”,(课件出示)“麦”下面是“夊”,不是“攵”。“该”左右结构,左窄右宽,注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。“突”是上下结构,上面是个“穴”,下面的“犬”,不要写成“大”。(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(5)展评学生的书写。(三)当堂检测,巩固学习。参考资料,少熬夜!《小马过河》教学设计3教学目标:1、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践第一”这个道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、认识本课13个生字,会写10个生字。教学难、重点:1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。2、学会本课的生字新词。教学准备:1、小马过河的多媒体课件。2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。一、谈话导入,提示课题。同学们,你们帮妈妈做过事吗?谁来说说你帮妈妈做过什么事?心情怎样?我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了,想知道它帮妈妈做了什么事吗?今天我们就来学习第12课《小马过河》,教师板书课题,生齐读课题,读了课题,你们最想知道什么?二、初读课文,整体感知。师:让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。1、学生自由读,读准字音,不认识的字看看拼音或问同桌,也可以请教老师。再数一数共有几个自然段,并标上序号。2、按自然段读文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?3、小马为什么要过河呢?4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难?(出示课件)5、这时它找谁帮忙?6、指导朗读小马与老牛的对话。7、听了老牛的话小马是怎么做的?快来读一读:出示课件,比较句子。8、正在小马准备过河时又发生了什么事?指导小松鼠与小马的对话。师:是啊,生命是有限的,谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么,老牛说是浅,松鼠说是深,面对如此为难的问题,小马是怎样做的?9、妈妈是怎么说的?小马是什么表情?什么是难为情?10、开火车读第七自然段,你觉得妈妈的话中,哪参考资料,少熬夜!句话使你最受教育,用笔画下来,读一读。11、理解妈妈的话。12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗?怎么过河的?三、延伸课外、拓展知识。1、充分发挥你们的想象力,说一说,小马过河后会说些什么?2、通过刚才的学习,你觉得小马开始的表现和行动说明小马是一匹怎样的小马?现在你是怎样看小马的?3、你在生活中遇到过这样问题吗?你是怎样做的?4、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么?懂了什么道理?5、学生带头饰演一演。6、读阅读书〈〈骄傲的孔雀〉〉说说,你喜欢孔雀吗?为什么?
本文标题:《小马过河》教学设计(精编3篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9773003 .html