语文四年级教案经典案例上册精编4篇

好文档，供参考1/16语文四年级教案经典案例上册精编4篇【题记】这篇精编的文档“语文四年级教案经典案例上册精编4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小学四年级语文教案1《我家的园子》教学目标用学过的方法，自主学习生字。正确、流利、有感情地朗读课文。抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。继续运用批注的方法学习课文。教学重点：认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。教学难点：结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。教学准备教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作好文档，供参考2/16品，选择性地阅读《呼兰河传》。教学过程一、联系生活实际导入1教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）二、初读课文，理解大意自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。四人小组合作学习。要求：(1)读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。小组交流，教师巡视指导。集体汇报。（1）梳理难点。如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，好文档，供参考3/16都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）（2）理清脉络。文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。三、再读课文，读中悟情你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎好文档，供参考4/16么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）观看影像，教师配图朗读。自由练读，再次感受园子的自由和美好。师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”再读喜欢的句子。四、积累摘抄选择自己喜欢的词句抄一抄。四年级人教版语文上册教案2《海军将领邓世昌》教学目标：1学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。2通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。3能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。教学重、难点：好文档，供参考5/16从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。教学准备：教师：准备CAI课件（电影《甲午风云》片段）。学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。教学课时1~2课时。教学过程一、初读课文，整体感知1谈话引入：（播放CAI课件）在中华民族反抗外来侵略的斗争，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。2交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？3自读课文，勾画出生字词。4抽查生字的自学情况。5默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？二、细读课文，体会感悟1读具体描写海战经过的3~6段，找出感动的情节。2用心读感动的情节，找出重点词句，特别是从描好文档，供参考6/16写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。3全班交流：朗读自己感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。4（播放CAI课件）让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。三、课外结合、交流拓展1读第7段。2邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。四、总结全文回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。四年级语文教案3《蝴蝶的家》知识与技能目标：好文档，供参考7/161、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作交流，读中感悟。教具准备：多媒体课件教学过程：（第一课时）一、图片激趣，导入新课。好文档，供参考8/161、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？二、初读感知1、教师配乐示范读课文。师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？2、生谈听完后的初步感受。三、初读课文，自学生字。1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。好文档，供参考9/16四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。五、拓展延伸，积累实践1、写下你用心感受的体验。2、积累文中自己喜欢的词语或句子。（第二课时）教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。请同学们认真看老师板书。（板书:24、蝴蝶的家）——齐读课题二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢？你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情呢？请大家打开书，用你最喜欢的方式仔细的读课文，画出相关的语句。汇报预设：(第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”)——出示课件好文档，供参考10/161、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。①同学们什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了？这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。②震撼：那么什么是震撼呢？这又是一种怎样的场面呢？（出示视频）看了这样的场面，你的心里怎样？在这样恶劣的环境中，你感受到作者什么心情？（担心、着急）这种担心，着急更让我们体会到作者对弱小生命的（关爱）谁来读读这句话？（指导朗读）2、体会蝴蝶的柔弱。过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗？（1）学生汇报（预设“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”）——出课件从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样？——相机指导朗读（2）这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢？（学生自由说）好文档，供参考11/16翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？（4）（出课件）指导朗读（读出心急如焚的语气）3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心，着急呢？学生汇报（预设：第三、四自然段）（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……）下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗？（不是）师引读作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（2）作者一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真为蝴蝶（着急），这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。4、蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？（1）学生汇报：（预设：一个女孩对我说：“雨后，好文档，供参考12/16蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”）（2）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。）——引读第5自然段。三、点明主旨学到这里，你觉得作者是一个什么样的人？（板书：关爱生命）师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。四、总结升华师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？生畅谈感受。预设如下：（1）我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。（2）我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀！（3）没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……师：同学们说的真好。老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己美好的想法。课下，请同学们把你们美好的想法写下来。最后，让我们共同祝愿蝴蝶好文档，供参考13/16都能找到美丽而香甜的家。四年级语文教案4《海上日出》一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。好文档，供参考14/16（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学