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好文档,供参考1/17《小壁虎借尾巴》精编教学设计第一课时【推荐4篇】【题记】这篇精编的文档“《小壁虎借尾巴》精编教学设计第一课时【推荐4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《小壁虎借尾巴》优秀教学设计第一课时【第一篇】教学目标1、知识与技能:⑴有感情朗读课文,读好对话的不同语气。⑵初步了解一些动物尾巴的作用,及小壁虎的尾巴可以再生的特点。2、过程与方法:借助课件,让学生在自主合作学习中了解课文内容。3、情感态度与价值观:⑴在读中感悟对人要有礼貌。⑵培养学生认真观察事物的习惯。教材内容及重、难点分析1、教学内容:这篇童话故事生动有趣,故事中的动物也是小孩子好文档,供参考2/17们喜爱的动物形象,有较多对话描写,感情色彩很浓,因此,在教学过程中,加强指导朗读,并通过自主合作学习,表演全文来进行角色的体验,达到理解课文内容,引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。2、重点:有感情地朗读课文的对话部分。3、难点:了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。教学对象分析一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此,在具体的课堂教学中,教师就采用直观、激趣的教学方法,应用生动有趣的画面吸引学生的注意力,使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。教学策略及教法设计1、谈话引入,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。2、通过多媒体课件的演示,激发学生乐学的主动性;通过自主合作的学习方式,培养学生的自学能力。3、通过拓展练习,扩展学生认识自然科学的知识面。好文档,供参考3/174、针对小学生表演欲较强的特点,我设计了表演全文这一环节,不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台,还达到深刻理解课文内容的目的。教学媒体设计用课件贯穿整个教学过程。教学过设计与分析一、谈话引入,揭示课题析:谈话引入,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。二、让学生读题质疑析:让学生提出自己想知道的问题,可以激发他们的求知欲。三、了解故事起因1、出示课件1。析:出示课件培养了学生的观察能力,指导想象又培养了学生想象力。2、让学生看课件。3、提问:小朋友们,能把你刚才看到的告诉老师吗?4、指名回答。5、指导想象:小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它会怎么想呢?(指名说)好文档,供参考4/17四、了解小壁虎借尾巴的过程1、出示课件2。析:借助多媒体课件,让学生自主合作学习,充分体现了学生的主体性。2、让学生看课件听朗读。3、提问:小壁虎向谁借尾巴了?4、自主合作学习:⑴让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。⑵汇报学习成果。(分别出示课件2、3、4)五、拓展练习1、出示课件5。2、让学生观察课件并展开想象。析:这一练习,拓展了学生的思维,也培养了学生的口头表达能力。六、小结及知识的延伸析:知识的延伸,扩展了学生认识自然科学的知识面,激发学生的求知欲。七、了解小壁虎借尾巴的结果1、出示课件6、7。好文档,供参考5/172、让学生看课件听朗读。3、提问:⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的?⑵后来小壁虎为什么高兴地叫起来?⑶小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢?4、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。5、指导朗读课文最后一句。通过指导朗读最后一句,让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。八、巩固练习表演全文。1、出示全文课件。2、老师口述全文,学生表演。3、师生互评。析:为学生提供了一个展示自我的平台,培养了他们的说话能力和表演能力。九、作业回家后把这个故事讲给家里人听。十、教学过程流程图1、导入、揭示课题2、让学生质疑好文档,供参考6/173、出示课件1:了解故事起因。4、出示课件2、3、4:了解课文主要内容。5、出示课件5:拓展学生思维。6、小结及知识的延伸:出示课件6、7:了解故事结果7、巩固练习:表演全文。《小壁虎借尾巴》优秀教学设计第一课时【第二篇】一、设计思想:《小壁虎借尾巴》这篇童话故事,全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话,担负着传授知识的使命,如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中,既要完成语言文字训练的基本任务,培养学生观察事物、认识事物的能力,还好文档,供参考7/17要根据教材特点和学生实际,渗透思想教育,传授有关科学知识。二、教材分析:《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学,引导他们通过小组学习,利用已经掌握的知识识字、读书。同时,课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中,深入浅出,引人入胜,使孩子们即学习了科学知识,又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,叙述了不同的内容,既易于学生接受,又富有生活情趣,角色鲜明,非常适于朗读训练。三、学情分析:1、学生有一定的阅读能力,可以根据插图,把课文读通顺。2、课文内容贴近儿童生活实际,语言朴实,通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。好文档,供参考8/17四、教学目标:1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。五、教学重点、难点:读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。六、教学策略与手段:考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便,因此备课中没有设计课件,基本上向家常课靠拢。在分析课文,品悟课文中,主要采取教师语言引导,让学生走进文本,把自己想像成小壁虎,从而体会到小壁虎的思维,语言等,同时通过表演,加深对课文的理解。七、教学准备:1、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。《小壁虎借尾巴》优秀教学设计第一课时【第三篇】一、教学目标1、会认8个生字,会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物好文档,供参考9/17对话时的不同语气。3、初步认识一些小动物尾巴的作用。二、教学重难点教学重点:认字写字。教学难点:初步认识一些小动物尾巴的作用;积累表示两个连续动作的动词。三、教学方法:以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系四、教学用具:挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片五、课时安排:两课时六、教学过程第一课时同学们,你们见过壁虎吗?今天,我们就来学习1篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。板书课题,齐读。(二)、初读课文,认识生字1、借助图画独立读课文,同桌之间互相提醒字的读音,注意平舌音和翘舌音。2、分小组互助读书,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没好文档,供参考10/17说到的,教师及时提醒。)3、出示词语卡片(带拼音):小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴⑴、指名读,齐读。⑵、去掉拼音再读。4、出示生字卡片,开火车读生字。(三)、初读课文,整体感知1、小壁虎向谁借尾巴?它借到了吗?请同学们带着这个问题自由读课文。2、指名回答,学生回答时,教师相机贴出动物图片。(四)、再读课文,读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它的心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读,看谁读得最难过。(指名读,齐读。)2、小壁虎向谁借了尾巴?(自由读第三段。)读小壁虎说的话,看谁读得最好。3、读得真好,这么有礼貌!从哪个词语看出来它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?出示练习:小鱼的尾巴要用来。学生填空。4、对,小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做好文档,供参考11/17做拨水的动作。小结:如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能把尾巴借给小壁虎。5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话,教师范读,男女生分读。(五)、指导写字1、学生认读生字,观察特点,并说一说他们在田字格中的位置。2、教师范写,学生书空。3、学生描红、练习临摹。《小壁虎借尾巴》优秀教学设计第一课时【第四篇】教学目标:知识、能力目标会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等,感知课文内容。情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。教学重点:好文档,供参考12/17分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点:能读好对话的不同语气。教学准备:课件、图片、头饰。教学流程:一、创设情境,质疑导入(课件出示小壁虎。)师:这是什么动物,哪位小朋友认识呀?(生答,师板书。)师:看了课题后,你们想知道什么?学生提出:“小壁虎为什么去借尾巴,小壁虎向谁借尾巴,小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。二、初读课文,整体感知1、借助拼音,自由读课文,读准字音,遇到不认识的字向老师请教。2、再读课文,把课文读通顺,标出自然段的序号。3、阅读课文,画出人物对话。(生自读课文。)4、同桌读文,相互评价。5、检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)⑴小壁虎为什么借尾巴?好文档,供参考13/17(生汇报,课件出示第一幅图。)教师让学生弄清两个问题:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的,而是被蛇咬住后,自己挣断的,并通过表演来理解“挣”的意思;二是,小壁虎认为没有尾巴很难看,所以借尾巴。⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答,师随着生的回答,贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)三、细读课文,读中感悟1、小壁虎的尾巴断了,他的心情如何?生:很难过,很伤心。师:试一试读出小壁虎当时的心情。(课件出示课文第二自然段:“没有……尾巴呢?”,指导读好感叹和疑问句。)2、小壁虎先向谁借尾巴?(课件出示第二幅图,请学生读小壁虎说的话,思考:小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)(生汇报,师适时引导。)师:为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?(生答,并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。好文档,供参考14/174、自由读课文第四、五自然段,交流:小壁虎又向谁借尾巴,结果怎样?(课件出示:小壁虎向借尾巴,结果。)(生汇报,师课件出示第三、四幅图。)5、为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎,他们说的话应该怎样读?(生练习读。)6、分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)7、用“因为……所以……”句式练习总结。8、小壁虎到处借不到尾巴,结果怎么样呢?(生汇报,课件出示第六幅图,思考:从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)9、指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)四、积累内化,拓展延伸1、你还知道哪些小动物尾巴的作用?2、你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物,引导学生观察动物的尾巴。)3、假如小壁虎向他们借尾巴,他们会怎么说呢?试着说一说。五、总结这节课,同学们有什么收获?教学反思:本节课是在课程标准理念指导下进行的。回顾本课好文档,供参考15/17的教学,有以下三处较成功的地方,达到了预期的教学效果。1、创设趣味盎然的学习氛围新课导入时,我利用电脑课件引出了课文中的小壁虎,让学生身临其境,调动了学生学习的积极性。在学习中,我运用了学生喜闻乐见的头饰、图片等道具,把他们一下子带入了故事情境当中。这一情境的创设,不仅激发了学生学习兴趣,还发展了学生的潜在智慧。2、培养学生的自主探究能力在细细品悟课文第二自然段后,我充分放手,让学生自学第四、五自然段。学生在充分朗读、理解的基础上,汇报自己的感受、想法。这样不仅培养了学生自主探究学习的能力,还锻炼了语言表达能力。3、以读为核心,激发学生的潜质以读为核心,通过各种形式的读,使学生一步一步地走进小动物的感情世界,明白了动物的尾巴不仅有美观作用,还有其他用途。在此基础上,我又引导学生说说小壁虎在向其他小动物借尾巴时,他会怎么说?他们会怎么答?这为培养学生的创造性思维
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