幼儿园教案及说课稿优秀4篇

写作好帮手1/21幼儿园教案及说课稿优秀4篇【导读】这篇文档“幼儿园教案及说课稿优秀4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！优秀说课稿【第一篇】一、说教材1、本节内容的地位与作用压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法，进行有关计算。2、教学目标课标要求通过实验探究，学习压强的概念。写作好帮手2/21能用压强公式进行简单的计算。本节课主要是以实验为基础激发学生的求知欲和探知欲，并通过实验探究来加深对压力、压强的理解。有关计算和增大减小压强，安排到下一课时进行。因此我确定教学目标为：a、知识与技能目标①知道压力的概念，理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关。②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号。b、过程与方法目标探究压力的作用效果和什么因素有关？通过学生自己设计实验，体验、观察实验现象以获得对压强的了解。在此过程中学习应用控制变量法。c、情感态度与价值观目标①通过参加探究性实验的活动，学生获得成功的喜悦，提高学习的自信心。3、教学的重、难点：由于压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。二、说学情学生已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制写作好帮手3/21变量法探究自然规律有一定的认识。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习思维的培养。学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。所以我细化了压力部分的学习。三、说教法、学法1、教法：根据我县提倡的问题导学模式的教育形式。我采用先学后教、小组合作、问题导学的教学方法。设计思路立足在发挥学生的主体地位上，让学生自主学习，小组合作、教师点拔，达到学习目的。教具准备：海棉、压力小桌、一盒钩码、气球、削尖铅笔四、说教学过程1、设计实验让学生自选器材设计实验，让学生把他们的设计思路展示出来。这样的教学设计对于一些基础较一般，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌做探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维较活跃，探究方法也多。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。2、压强知识的应用将压强联系在生活中能加深学生对压强意义的理写作好帮手4/21解。老师介绍每一物体能承受的压强都有一定限度，超过这一限度，物体就会损坏，并举了一些实例。请学生分析哪些事例是需要破坏物体表面（增大压强）的？而哪些事例中又是要防止物体表面被破坏（减小压强）的？4、小结让学生板书对本课时的收获。5、作业设计作业1让各小组学生回去设计“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。作业2下去收集生活中需增大和减小压强的事例或应用。作业3自学压强的计算。集合说课稿【第二篇】各位评委老师上午好，我是数学组的罗治国，我今天说课的题目是集合（第一课时），下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本节课进行说明：首先我来说一下教材一、说教材（1）说教材的内容和地位本次说课的内容是人教版高一数学必修一第一单写作好帮手5/21元第一节《集合》（第一课时）。集合这一课里，首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明。然后，介绍了集合的常用表示方法，集合元素的特征以及常用集合的表示。把集合的初步知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握以及使用数学语言的基础。从知识结构上来说是为了引入函数的定义。因此在高中数学的模块中，集合就显得格外的举足轻重了。（2）说教学目标根据教材结构和内容以及教材地位和作用，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，依据新课标制定如下教学目标：1、知识与技能：掌握集合的基本概念及表示方法。了解属于关系的意义，掌握集合元素的特征。2、过程与方法：通过情景设置提出问题，揭示课题，培养学生主动探究新知的习惯。并通过自主、合作与探究实现一切以学生为中心的理念。3、情感态度与价值观：感受数学的人文价值，提高学生的学习数学的兴趣，由集合的学习感受数学的简洁美与和谐统一美。同时通过自主探究领略获取新知识的喜悦。写作好帮手6/21（3）说教学重点和难点依据课程标准和学生实际，我确定本课的教学重点为教学重点：集合的基本概念及元素特征。教学难点：掌握集合元素的三个特征，体会元素与集合的属于关系。二、说教法和学法接下来则是说教法、学法教法与学法是互相联系和统一的，不能孤立去研究。什么样的教法必带来相应的学法，以遵循启发性原则为出发点，就本节课而言，我采用生活实例与数学实例相结合，师生互动与课堂布白相辅助的方法。通过不同层次的练习体验，凭借有趣、实用的教学手段，突出重点，突破难点。然而，学生是学习的主人，以学生为主体，创造条件让学生参与探究活动，()不仅提高了学生探究能力，更让学生获得学习的技能和激发学生的学习兴趣。因此，本次活动采用的学法有自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结等。总之，不管采取什么教法和学法，每节课都应不断研究学生的学习心理机制，不断优化教师本身的教学行为，自始至终以学生为主体，为学生创造和谐的课堂氛围。写作好帮手7/21三、说教学过程接着我来说一下最重要的部分，本节课的教学过程：这节课的流程主要分为六个环节：创设情境（引入目标）、自主探究（感知目标）、讨论辨析（理解目标）、变式训练（巩固目标）、课堂小结（自我评价）、作业布置（反馈矫正）。上述六个环节由浅入深，层层递进。多层次、多角度地加深对概念的理解。提高学生学习的兴趣，以达到良好的教学效果。第一环节：创设问题情境，引入目标课堂开始我将提出两个问题：问题1:班级有20名男生，16名女生，问班级一共多少人？问题2:某次运动会上，班级有20人参加田赛，16人参加径赛，问一共多少人参加比赛？这里我会让学生以小组讨论的形式进行讨论问题，事实上小组合作的形式是本节课主要形式。待学生讨论完毕以后我将作归纳总结：问题2已无法用学过的知识加以解释，这是与集合有关的问题，因此需用集合的语言加以描述（同时我将板书标题：集合）。安排这一过程的意图是为了从实际问题引入，让学生了解数学来源于实际。从而激发学生参与课堂学习的欲望。写作好帮手8/21很自然地进入到第二环节：自主探究让学生阅读教材，并思考下列问题：（1）有那些概念？（2）有那些符号？（3）集合中元素的特性是什么？安排这一过程的意图是给学生提供活动空间，让主体主动建构自己的知识结构。培养学生的探究能力。让学生自主探究之后将进入第三环节：讨论辨析小组合作探究（1）让学生观察下列实例（1）1~20以内的所有质数；（2）所有的正方形；（3）到直线的距离等于定长的所有的点；（4）方程的所有实数根；通过以上实例，辨析概念：（1）集合含义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集。而集合中的每个对象叫做这个集合的元素。（2）表示方法：集合通常用大括号{}或大写的拉丁字母A,B,C…表示，而元素用小写的拉丁字母a,b,c…表示。小组合作探究（2）——集合元素的特征写作好帮手9/21问题3:任意一组对象是否都能组成一个集合？集合中的元素有什么特征？问题4:某单位所有的帅哥能否构成一个集合？由此说明什么？集合中的元素必须是确定的问题5:在一个给定的集合中能否有相同的元素？由此说明什么？集合中的元素是不重复出现的问题6:咱班的全体同学组成一个集合，调整座位后这个集合有没有变化？由此说明什么？集合中的元素是没有顺序的我如此设计的意图是因为：问题是数学的心脏，感受问题是学习数学的根本动力。小组合作探究（3）——元素与集合的关系问题7:设集合A表示1~20以内的所有质数，那么3,4,5,6这四个元素哪些在集合A中？哪些不在集合A中？问题8:如果元素a是集合A中的元素，我们如何用数学化的语言表达？a属于集合A,记作a∈A问题9:如果元素a不是集合A中的元素，我们如何用数学化的语言表达？写作好帮手10/21a不属于集合A,记作aA小组合作探究（4）——常用数集及其表示方法问题10:自然数集，正整数集，整数集，有理数集，实数集等一些常用数集，分别用什么符号表示？自然数集（非负整数集）：记作N正整数集：整数集：记作Z有理数集：记作Q实数集：记作R设计意图：由于不同的人对同一问题有不同的体验和理解。让学生通过合作交流相互得到启发，从而不断完善自己的知识结构。第四环节：理论迁移变式训练1、下列指定的对象，能构成一个集合的是①很小的数②不超过30的非负实数③直角坐标平面内横坐标与纵坐标相等的点④π的近似值⑤所有无理数A、②③④⑤B、①②③⑤C、②③⑤D、②③④第五环节：课堂小结，自我评价1、这节课学习的主要内容是什么？写作好帮手11/212、这节课主要解释了什么数学思想？设计意图：引导学生对所学知识、思想方法进行小结，形成知识系统。教师用激励性的语言加一点评，让学生的思想敞亮的发挥出来。第六环节：作业布置，反馈矫正1、必做题课本习题—1、2、3.2、选做题已知集合A={a+2,（a+1）2,a2+3a+3}，且1∈A,求实数a的值。设计意图：充分考虑到学生的差异性，让所有学生都有成功的情感体验。四、板书设计好的板书就像一份微型教案，为了让学生直观易懂的看笔记，板书应设计得有条理性、概括性、指导性，所以我设计的板书如下：集合1、集合的概念2、集合元素的特征（学生板演）3、常见集合的表示4、范例研究以上，我是从教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，写作好帮手12/21谢谢各位评委老师，并请各位评委老师指正！最后，希望精品小编整理的高一必修一数学第一章说课稿范文对您有所帮助，祝同学们学习进步。优秀说课稿【第三篇】一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级第18课，这是1篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是1篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。1、根据我班的实际情况，我拟定了本课的学习目标。（1）会认本课时的4个生字，。（2）有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。（3）联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重难点：1、能正确认读4个生字，重点指导书写“垂”“。2、联系生活感知，感情朗读雷雨的描写。二、说学生二年级的学生具有好奇，探索，易感染的心理特征，写作好帮手13/21容易被新鲜的事物所吸引住，并能在老师创设的情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见的自然现象，这也是学习本科的有利因素。三、说教法；1、“创设情境，自主识字”（1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。四、说教学过程（一）、从生活经验导入新课同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样的呢？今天，我