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参考资料,少熬夜!六年级语文上册精编教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级语文上册精编教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!.《三峡游》教学反思【第一篇】这篇课文按游览的时空顺序,描绘了作者在游船上所见的的沿途绮丽的三峡风光,听到的有关神女峰神奇而又美丽的传说,以及为三峡自然风光和葛洲坝工程发出的由衷赞叹。教学这课,我采用的方法是:从整体入手,再回扣课文内容,最后再回到整体。这节课的教学流程是从文章的最后一句“游览三峡真是一次美的享受哇”入手,学生读句子,然后发问“作者这种美的享受是从哪些方面体会的?”给足学生读书时间,从而得出如下几个方面:1.山水画;2.船上所看到的景色;3.巫山十二峰里的神女峰;4.葛洲坝工程。再次给足学生读书时间,让他们找出自己喜欢的画面与句子,并说说喜欢的理由,突出重点段的学习。值得让人欣慰的是在交流的过程中,学生不但能够找出有关句子,还能充分地说明理由,如:他们在交流“船正慢慢地前进,突然,前面出现了两座峭壁,一左一右像是被江水推开的两扇大门,奔腾的长江就从中间冲了出来。”这句时,能从“大门”“冲”等词语中想象到奔腾的长江推开石壁的样子,体会到水流之急,来势凶猛。又如句子“船眼看就要撞在峭壁上,好多人不禁惊叫起来:”哎呀,危险!“但是就在这时候,船拐了个弯儿,山峰一下子就被甩到后边去了。”学生能从“甩”字,读取出船员驾驶技术的高超,也写出了游客们有惊无险的轻松与神奇。前半句还通过好多人的语言描写,写出了峭壁的险,这些信息都是学生通过读书截取到的。在抓重点句子突出重点段的学习完后,又回归到结尾那句“游览三峡真是一次美的享受哇”,完成了整篇课文的学习,这样就避免了把文章弄得四分五裂,也减少了琐碎的追问和老师讲得太少的弊端。整堂课的氛围浓烈,学生参与面广,能说的说了,平时不爱说的也说了,这说明学生还是有潜力可挖的,因此,我在今后的教学中要特别注意这些。总的来说,这节课的感觉是良好的。诗词诵读《秋夜将晓出临门迎凉有感》教学反思【第二篇】参考资料,少熬夜!秋夜将晓出临门迎凉有感》这首诗重点就是要让学生抓住诗中的关键词语仔细品读,并与想象画面结合起来,理解诗意,来体会那颗忧国忧民的爱国之心。教学这首诗,我还是按往常教学的环节进行,1.诗题;2作者介绍;3.初读古诗(读准字音,读出韵味);4.细读古诗,理解诗意;5.结合古诗想象画面,体会作者的思想感情。一节课下来,让我不满也是让我遗憾的地方是让学生抓住诗中的关键词语仔细品读,并与想象画面结合起来理解诗意,这个环节的教学学生们感觉很困难,如:教学“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”这句时我问:透过“胡尘”一词,我们仿佛看到了什么?那又是一番怎样的景象?孩子们一个个都傻眼了,这是我备课是没有预料到的,耽搁了教学时间。后来细想,也是的,孩子们离这场景太遥远了,也不能怪他们。所以说今后的教学中还得从多方面来考虑学生。六年级语文上册优秀教案【第三篇】教学目标:1、正确书写生字,理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的最后三段。3、感受生命的美丽和可贵,真正明白“我和重要”,树立自信、自强之心。教学重点难点:1、感受“我很重要”,体会含义深刻的句子。2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。教学手法:以读为主,合作探究教学课时:1课时教学过程:一、导入新课,激发情趣通常,我们形容一个人异想天开,想得到自己能力以外的东西,会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今,癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书,是因为它认识到了自己的可爱之处,认识到了自己的独一无二。它的这一举动,改变了几个世纪以来人们的世俗观念,它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。2、出示生字卡片宰嘹扼瞳参考资料,少熬夜!3、同学们,你们认为:构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢?请大家自由发表自己的看法。(学生各抒己见)师评:你们说得都很有道理,那么作者想要阐明的观点是什么呢?请大家默读课文,看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的?明确:(3-8段为亲情,9-10段为友情,11-14段为事业。)三、品读课文,分析鉴赏1、阅读3—8段,思考:作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢?明确:从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下,母亲的表现来写亲情的。2、细读课文,作者写亲情时,运用了什么修辞手法?有什么作用?明确:运用了比喻、夸张的修辞手法,写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。3、指名朗读9—10段,找出本段的比喻句,并说说它的作用。明确:作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。4、分组朗读11—14段(指导朗读:读出感情,体会意境),体会11段中比喻蕴含的作者的情感。明确:这部分作者用多个形象的比喻,为我们创设了一个美丽的情景,阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。5、齐读课文15—17段,并谈谈你是怎样理解的?明确:这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我很重要”的观点,并与1、2段呼应,反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白:只要我们努力着,奋斗着,我们就快乐,“我”就很重要!四、总结全文,拓展升华1、同学们,作者从亲情、友情、工作等方面阐述了“我很重要”,既然整篇文章都是在向我们说明“我很重要”,题目也是“我很重要”,但作者为什么从“我不重要”说起?这里运用了什么手法呀?立意新颖、深刻。①一直以来,我们的价值观念都是强调他人他物的重要,否定自我的;重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意,充分肯定了自我的重要,这样的立意是新颖的。②说它深刻,就是它的这种对自我的发现与肯定,反映的是一种对生命的重视,是对人的一种发现,是人参考资料,少熬夜!的价值的一种回归。开始运用排比句式连续地说“我不重要”,跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比,这是欲扬先抑的手法。2、课堂小结作为孩子,我们是父母生命的组成和延续,父母给予我们情的倾注和爱的奉献,我们的身上,聚满了亲人关注的目光(爱的承载)作为父母,我们是孩子遮风避雨的大伞,是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要,不只为父母,还为了孩子;不只为爱的接受,还为了爱的付出。作为朋友,我们是他们不可或缺的知音,“有福同享,有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈,才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。五、布置作业1、有感情的朗读课文。2、背诵课文最后三段。板书设计:提出问题:我重不重要?亲情我很重要我很重要友情事业重申观点:我很重要小学六年级语文上册教案【第四篇】知识和技能:学习并掌握本课的生字新词,积累文中的好词佳句;理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神;学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。过程与方法:以学生为主体,引导学生小组合作探究;抓关键词句进行品读,读中感悟促思。情感、态度价值观:激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情;学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力、英勇无畏的精神。教学重难点:体会红军战士的精神,学习作者用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。教学准备教师:搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。学生:搜集红军翻越大雪山的相关资料。教学时间:2课时。教学过程第一课时一、引入新课,揭示课题1《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中,红参考资料,少熬夜!军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……面对种。种艰难困苦,面对地方军阀、国民党的围追堵截,这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。2、板书课题,齐读课题。二、检查预习。1、指名分段朗读课文,师生共同评议。2、听写文中带生字的词语,小组内评改,纠错。重点:戳:读音chuō,注意“羽”字头的变化。踉跄:读音liànɡqiànɡ。3、学生相互交流对词语的理解,师生共同解决难度较大的词语。4、全班齐读课文。三、初读课文,整体感知1学生自读课文,了解课文内容。2想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。3检查自学效果,指名说感受。四、齐读全文,小结。同学们,我们这节课掌握了本课的生字新词,还对课文的内容有了初步的了解,那么红军长征图中的雪山到底给那些战士们带来了那些问题呢?我们下节课接着学习。第二课时一、复习导入。1、出示生字词卡片,指名认读。2、指名有感情朗读课文。二、学习1-4自然段,感受雪山环境的险恶(一)学习课文第1、2段。1读课文第1、2段,勾画出写雪山特点的语句。2引导学生概括大雪山的特点。(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。3、指导朗读。(二)学习课文第3、4段。1红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第3段,勾画出相关的语句。2汇报勾画的内容。参考资料,少熬夜!3这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?4面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。三、学习5-6自然段,感受红军的无畏精神(一)学习第5段。1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境,红军战士怎么做的?这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进。”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?3、引导朗读,读出自己的体会。(二)学习第6段1、红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段,并在相应的词句下作上记号。2、全班交流。从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。3、引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。四、学习7-12自然段,感受红军的革命情深过渡:雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!1、读7-12段,在你深受感动的地方作上批注。2、小组交流阅读感受。3、全班交流。从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲参考资料,少熬夜!人;他们之间的情谊比山高,比海深。4、第11段中的省略号,省略了什么内容?展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。5、读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。)五、感受胜利的喜悦红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?学生小组互谈感受,指名反馈。六、作业练习1、结合课文内容,说说你在写作方法上有何收获2、把你认为写得好的词句摘抄下来。板书设计:14、翻越大雪山无畏的精神雪山环境险恶走向胜利崇高的革命精神
本文标题:六年级语文上册精编教案(最新4篇)
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