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写作好帮手1/18《木兰诗》教学设计案例【实用4篇】【导读】这篇文档“《木兰诗》教学设计案例【实用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!幼儿园教学教案设计【第一篇】活动目标:1.愿意观看木偶表演。2.不哭不闹,能安静地观看演出。活动准备:1.形象生动的手袋木偶。2.教师准备内容简单的木偶表演,或请大班幼儿准备简短的木偶戏。活动过程:1.请不哭不闹的幼儿围坐在一起看表演。2.教师套上手袋木偶,用简短的语言引起幼儿的兴趣。3.演出时可根据幼儿的情绪灵活调整内容,以吸引他们安静地观看。4.让木偶与孩子们握握手,抱一抱,亲一亲。写作好帮手2/18教学设计方案【第二篇】教学目标:1、指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备:多媒体课件,声母、音节卡片,“苹果树”。课时安排:两课时教学过程:第一课时一、复习引入1.谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?2.还有谁能找出这些字母里的声母来?3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)4.齐唱儿歌。5.导入新课:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一)看图进入情景,练习说话,引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去写作好帮手3/18找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。2.一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?(一至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。3.你喜欢这些小熊吗?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候?5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶,我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么,还遇到了哪些新的声母朋友。7.学生汇报注意引导学生把话说完整,相机引导学生认读t、n、l三个声母。二)记忆d、t、n、l的形。1.孩子们,刚才我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?3.你还有什么办法记住“d”,它跟我们学过的哪个声母相似?4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?6.请打开课本第13页,看看书中的图,回忆一下学过的声母,想一想,把你的办法跟小组的同学说一说,再告诉老师。7.学生汇报。相机出示书中插图,引导学生写作好帮手4/18编出顺口溜(伞把向下ttt,一个门洞nnn,一根棍子lll)。8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里,同桌间唱一唱,夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。三)指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意:写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。四)指导拼读1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀,叫做——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。2、(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)指说、拼,领拼。3、谁能用dǎ说一个词或一句话。和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)5、声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,(指拼、领拼de、di、du)。6、我们再来看一幅图,(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说,拼一拼。7.请用“tǎ”说一个词或一句话。写作好帮手5/18和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。9、声母t还想多交几个韵母朋友,下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10、用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。11、声母n和l还和其它韵母交上朋友,我把它们的音节挂在了苹果树上,请同学们练习拼一拼。12、现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节,大声地教大家读。小老师当得好的,老师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。三、巩固练习。1.接顺口溜,看谁接得又快又准。左下半圆,右下半圆。一个门洞,两个门洞。伞柄向上,伞柄向下。2.连线题:练习拼读:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节,以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!第二课时一、导入这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节,认读“大、乐、我”三个生字。)二、巩固声母d、t、n、l及其音节1.今天我们又写作好帮手6/18认识了四个新朋友,请大家读一读(d、t、n、l)。2.下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)三、指导书d、t、n、l四、练习拼读音节(出示课本13页中部音节)请同学读一读。五、读儿歌,学习会认字。1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。《木兰诗》教学设计案例【第三篇】教学目标1、学习一些朗读技巧。2、理清故事情节,当堂背诵。3、理解木兰形象。教学创意通过教师有表情的示范背诵,感染、启发、引导学生背诵全诗,也可请已背会的学生在课堂上做背诵表演,以活跃课堂气氛。引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节、理解木兰形象。教学过程写作好帮手7/18一、导入同学们,你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装、代父从军的故事流传了一千多年,一千多年来,花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天就让我们一起学习《木兰诗》(板书),来寻找其中的答案。二、朗读指导1。教师带表情范背。让学生边听边画出不认识的字,并注意教师背诵时节奏的变化。2。解决生字词,重点注意几个问题。“十二转”的“转”就读zhuàn。古代指勋级,每升一级叫一转,十二转为最高的勋级。“旧时裳”的“裳”读“cháng”,古代指少女穿的裙子。要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。如:“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”“开我东阁门,坐我西阁床。”“当窗理云鬓,对镜帖花黄。”3、学生齐读全诗。4、教师逐段指导学生朗读。第1段是对情景的描述,读开头两句语调要柔缓,第3、4句则要带疑虑和关切的语气,声音可以略微提高,读到“叹息”再轻缓下来。第2段开头两句是问句的形式。读“何所思”、写作好帮手8/18“何所忆”要读出询问的语气。答句中的两个“无”字应重读表强调,语气要与后面的句子衔接。“见军帖”、“大点兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重读,以说明战争的规模和紧迫,“阿爷无大儿,木兰无长兄”写木兰所思所虑,该怎么办呢?这里可以略作停顿,然后用坚定的语气读“愿为市鞍马,从此替爷征”。在“从此”之后又可以有稍微的顿息,“此”字拖长一点,把“替爷征”三个字读得沉着有力,以表现木兰替父从军的决心。第3段前四句节奏要读得比较紧凑,以渲染木兰在匆促地准备行装,“骏马”、“鞍鞯”、“辔头”、“长鞭”应突出强调,使听者能想像出木兰整装待发的英姿。以下八句写木兰奔赴前线、穿山越水的情景。前四句要读得委婉,放轻音量,以表现木兰对亲人的思念;后四句写木兰已经到了能听到敌人战马嘶鸣的地方了,因此要读得刚毅,音量适当放大,以表现她的战斗豪情。第4段概写木兰十年征战生活,语言凝练而夸张,朗读时抑扬顿挫要鲜明,节奏要慢。“赴”、“度”、“飞”要读得富有动态,语调要昂扬。读“朔气传金柝,寒光照铁衣”语词要相对压抑,节奏放慢,以表现木兰经历了战场艰苦环境的磨炼。读“将军百战死”语词略抑,“壮士十年归”,读时语调要扬起来,以渲染出军写作好帮手9/18队胜利凯旋的气氛。读第5段前四句要强调天子给予木兰很高的奖赏和荣耀。“十二转”、“百千强”要重读。从“木兰不用尚书郎”到段末木兰对天子“问所欲”的回答,读时语调要平稳。“还故乡”三字中间要顿开,音调要放在同一高度上,以便把木兰不卑不亢,不慕富贵荣华的品质和思念家乡的心情表现出来。读第6段父母相互搀扶着出城迎接女儿这一句,语气中要流露出急切的情绪,读时节奏要与老人颤颤悠悠的节奏相符。读阿姊们忙着梳妆小弟忙着杀猪宰羊两句,音调要提高些,节奏要加快,以生动表现全家欢迎木兰归来的情景。木兰“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”时,心情是无比激动的,会有许多往事涌上心头。读的时候节奏不宜太快,要用柔顺的口吻、娇羞的语气来再现一个健康、美丽、端庄的女子形象。在用意外的语气读“火伴皆惊忙”之后要有一个停顿,以示伙伴们反复打量已换女妆的木兰,然后用惊异的语气读“同行十二年,不知木兰是女郎”,“十二年”、“女郎”要重读。读最后一段,语调要略缓,“雄”、“扑朔”、“雌”、“迷离”点出了雄雌的特征,要重读,最后一句要慢读,语尾要向上扬,读成反问,给听者以思考与写作好帮手10/18回味。三、理清故事情节1、学生分小组合作探究。2、填空:情节,木兰停机()——决心()——从军()——奔赴()——十年()——拒赏()——与亲人()。3、复述木兰故事,背诵课文。4、探究理解木兰形象。四、布置作业将《木兰诗》改成现代三一刀客故事。水调歌头教学设计【第四篇】教学目标1、了解作者的生活经历及作品的写作背景。2、理解词的大意,感受词中富有想象力的语言;品味词的语言意境,感悟作品的思想内涵。3、体会作者豁达的心境,让学生结合生活实际树立正确且积极的人生观;体会词中的爱国热情,激发学生的爱国情感。教学重点理解词的大意,背诵并默写整首词;品味词的语言意境,感悟作品的思想内涵。写作好帮手11/18教学难点感受词中富有想象力的语言。体会词中慷慨激昂的爱国热情,激发学生的爱国情感。课时安排:2课时。教学过程第一课时一、导入新课。“不以物喜,不以己悲”传达的是不为任何纷扰所动的旷达胸襟,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”则抒发的是以天下为己任的政治抱负。这两句千古名句皆出自范仲淹所作的《岳阳楼记》,由此我们看到了一个拥有崇高理想和博大胸怀之人。今天我们要学习他的一首词《渔家傲》,让我们再一次走近这位伟大的词人。二、作者及写作背景简介。范仲淹(989—1052),字希文,谥号文正,北宋伟大的思想家、政治家、军事家和文学家。作者于宋仁宗康定元年(1040)任陕西经略副使兼知延州,抵御西夏发动的叛乱性战争。他在西北边塞生活达四年之久,对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解,治军也颇有成效。当地民谣说道:“军中有一范,西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。写作好帮手12/18三、复习有关词的基本常识。词是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余,是配合燕乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围,但诗只供吟咏,词则入乐歌唱。每首词都有一个调名,称词调或词牌,每个词调都有限定的句数、字数、句式、声律;词的篇幅长短不一,可分为小令、中调和长调三种;词的段落也有数种,一段的称为单调,两段的称为双调,三段或四段的称为三叠或四叠,其中以双调者为多,通常把双调词的第一段称为上片、前阕或上阕,第二段称为下片、后阕或下阕;词的句式或整齐,如《浣溪沙》,或参差,如《渔家傲》,但绝大多数词调的句式长短不齐,短者仅一字,长者达十一字,因此,词又名长短句。四、落实字词。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