《杨修之死》精编教学设计精编4篇

好范文解忧愁1/5《杨修之死》精编教学设计精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《杨修之死》精编教学设计精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！学生读第一部分：1师提问：⑴杨修为什么会命赴黄泉？⑵曹操杀杨修是否有理？明确：⑴因为从曹操所发布的口令“鸡肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑乱军心”的罪名杀掉。⑵有有理之处，也有无理之处。有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。（学生在回答这个问题时，可以畅所欲言。各抒己见，只要答案合理，不强求一致。）好范文解忧愁2/5初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象?2明确：杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。（关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。）杨修之死优秀教学设计3教学目标：知识与能力：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。②引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。③学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。过程与方法：①能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。②探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。情感态度与价值观：①让学生保持心理健康、完善健全人格。教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。好范文解忧愁3/5②能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。教学过程教学修改一、创设情境，导入新课以歌曲《滚滚长江东逝水》（《三国演义》片头曲）导入。二、作者及背景简介三、自学检查四、初读课文，整体感知课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。）五、研读课文，感知形象在这些杨修犯曹操之忌的事中，杨修表现如何？曹操态度怎样？。六、深入阅读，合作探究细读课文，抓住文中关键语句，分析主要人物的性格特征。1、曹操的性格特点分析。我是从读出来曹操的性格特征。好范文解忧愁4/52、杨修之才具体表现在哪里？（找出文中关键句，举例子回答）例如：杨修“放旷”表现在，我是从读出来的。（抓住人物语言）七、合作探究杨修之死的原因？关于杨修的`死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？请以“杨修之死，过在于，因为”的句式谈谈你的看法。内因：杨修之死，一方是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。外因：杨修被杀的根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致，甚至离心离德。杨修之死是内因和外因共同作用的结果八、拓宽延伸穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进谏什么？九、课堂总结，布置作业历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，好范文解忧愁5/5以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。板书设计：杨修之死罗贯中杨修———矛盾冲突————曹操（侍才）（忌才）恃才放旷1.鸡肋事件（果断杀之）阴险狡诈才思敏捷2.改建园门（心忌之）城府很深卖弄聪明3.分食酥饼（心恶之）表里不一伺察敏锐4.语破奸心（愈恶之）虚伪多疑狂妄轻率5.轻视吴质（愈恶之）刚愎自用果敢大胆6.教植斩吏（操大怒）谋略不凡7.代植作答（欲杀之）暗藏祸心料事如神8.失利葬修叙事线索———身死因才误课后反思：教学重点4目标1、2、3