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参考资料,少熬夜!小学语文六年级《唯一的听众》课件范例精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文六年级《唯一的听众》课件范例精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文六年级《唯一的听众》课件1教学目的1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点1、运用写人文章的学法深入研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点最后一句话的含义。教学过程一、回顾引入在老人的指点下,我在音乐方面发生了什么变化?(音乐白痴──真正的的小提琴手)从一个音乐白痴到成为真正的的小提琴手,这奇迹的创造者老人到底有什么本领?二、研读课文1、默读课文,用“──”划出老人神态的句子。2、交流,读一读这3句话,你发现了相似之处吗?(“平静地望着我”)3、出示第1句“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我:⑴老人在什么情况下望着我?(沮丧)⑵老人平静地望着我对我产生了什么影响?(羞愧)⑶此时的老妇人她心里正想着:老人看到青年一个人在林子里拉小提琴,声音很不好听。一会儿,青年就沮丧地放下小提琴。老人想:_________。⑷于是,老人叫住了我,老人对我说了什么?“是我打搅了你吗?小伙子,不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”你看到了怎样的一位老妇人?这是我们从人物的语言感受到的`,老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?从这些句子中,你又看到了一个怎样的老妇人?(尊重他人,真诚无私,循循善诱,对音乐爱好者参考资料,少熬夜!的怜惜。)我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着,带着你的这些体会,运用你的表情,让我们再来读读这些句子吧。分组读。4、所以老妇人就这么平静地望着,望着,这样的情景只是发生在这一天吗?是啊,坚持了好久好久,你从哪儿看出来?出示第2句:她一直很平静地望着我。⑴老人对我说了什么?⑵从这些句子中,你又看到了一个怎样的老妇人?老人这样说是对我的一种_____________⑶“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这种感觉是________________⑷很快,我就发觉自己变了,我变得怎样了?从哪里体会到?5、我变得琴技越来越高,从哪里可以看出来?(我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。)出示第3句:当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说:“_______。”我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动,让我们来读读这些句子吧。6、小结;师生引读:是啊,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦____________________当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是一直_______________________当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥______________________她的平静给了我力量,还给了我──(勇气,动力,奋斗的目标。)此刻的沉默,胜过千言万语。让我们再次感受老人“平静地望着我”带给我的力量。齐读3句话。7、那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使我战胜自卑,重树信心。齐读最后一段。三、总结升华1、这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?2、我想对老教授说(你真是高明的教育家),我还想对小提琴手说(你真幸运,遇到了伯乐),我更想对自己说(我要努力,做事相信自己,努力做到。)3、说实话,我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸,他遇到了伯乐,这位老教授外表优雅,有艺术修养,有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气,让我最终爱上了小提琴,站在了万众参考资料,少熬夜!瞩目的舞台中央。老师也希望我班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台!板书设计的听众音乐白痴───────真正的小提琴手(沮丧、羞愧)关怀、帮助、鼓励(有勇气、有信心)课后反思这节课上得很失败,总体感觉是老师牵着学生走,学生学习的热情不高。分析原因如下:1、本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。鉴于此,本文的教学重点应是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。而我原先的设计只是让学生理解文中老人的语言与神态描写。由于一开始,学生没有理解“我蹑手蹑脚地走出家门“一段我的心理、行动变化,于是想象当“我”沮丧地放下小提琴,老人想什么就让学生感觉十分困难。由于没有深入体会老人的语言,所以后面两次“平静地望着我“理解也就只停留在表面了。2、整个设计注重内容分析、情节分析,一问一答,激发不起学生学习的主动性。朗读不到位。3、过分强调了挖掘教材而破坏了文章原来的美感。设计的都是填空题,形式也太单调。4、本人没有投入到教学中,语言缺乏激情。小学语文六年级《唯一的听众》课件2教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点:1、运用写人文章的学法深入研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点:最后一句话的含义。教学过程:一、导入:播放小提琴曲,教师引导:同学们,小提琴曲是多么美妙动听,可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人参考资料,少熬夜!却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?(老教授)板书课题:的听众二、研读:(一)引导学生回忆写人文章的学习方法:1、我们已经是六年级的学生了,对于这样1篇写人的文章,该如何学,相信同学们自然心中有数了,该如何读,如何画批,请你用行动回答老师吧!2、学生默读,画批人物的言、行、神。(主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写。)(二)重点交流。1、品味老妇人对“我”讲的话,想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义。①“是我打扰了你吗?……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧!”“我能做你的听众吗?”(听到了“我“糟糕的琴技,老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。)问:那么我听了这样的话,心理有什么变化吗?我由懊恼羞愧变得有了几分信心。从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗?②“真不错,我的心已经感到了,谢谢你小伙子。”(这是对我练琴的一种肯定,一种鼓励,让我产生了从未有的感觉,那种感觉是一种信心,一种勇气,一份执着,一股力量。)③“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”(她的赞扬鼓舞,是我发奋练习的不竭动力,老教授善于循循善诱,使我爱上了小提琴。)问:我的反应如何?我常忘记她是聋子。(我演得如此投入,得益于老教授真诚无私的帮助。)过渡:老人的语言是真诚的,作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。2、找出老教授的眼神描写,重点交流。(三次“平静地望”)参考资料,少熬夜!1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习。2)当我有了几分信心,每天去练琴。她的平静,鼓励我不断努力。3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高。3、解决学生的问题:①为什么不拆穿这个谎言?联系《我看见了大海》,因为这体现了老教授教育方法的独特,她并没有给予我琴技上的指导,只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的境界啊!②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那的观众?表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情。是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功。配乐朗读最后一段。板书:真诚无私敬佩、感激三、拓展:这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?我想对老教授说(你真是高明的教育家),我还想对小提琴手说(你真幸运,遇到了伯乐),我更想对自己说(我要努力,做事相信自己,努力做到)。四、升华:说实话,我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸,他遇到了伯乐,这位老教授外表优雅,有艺术修养,有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气,让我最终爱上了小提琴,站在了万众瞩目的舞台中央。板书设计:的观众真诚无私老教授我敬佩、感激小学语文六年级《唯一的听众》课件31、以读为本,以读代讲,以读激思,以读促悟;在读中感悟体验,在读中培养语感,学习语言,在读中受到熏陶。2、长文短教。作为第一课时,紧紧围绕老教授的参考资料,少熬夜!言行来展开教学,引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。教学目标:1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。2、学习老教授的语言和神态的描写,体会老教授对“我”的爱护和鼓励,一步步走向成功所起的巨大作用,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。教学重点:品味描写老教授真诚的语言和神态的语句,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。教学难点:明白老教授说自己是耳聋,体会她的良苦用心。教学过程:一、直接揭题,检查字词。1、直接揭示,理解“”。(只有一个,与众不同,对故事的发生有着举足轻重的作用)2、检查字词。词语:沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走羞愧兴奋尽心尽力割舍(1)读准词语,特别是多音字“兴”“尽”;(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。二、再读课文,提炼主线。1、说说课文的主要内容。2、从“的听众”切入,提炼主线。出示:那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我的听众……(1)“那时”是什么时候?(2)再读句子,你有什么问题?三、抓住语言和眼神,感受人物1、再次走入课文,老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句,并做简单的批注。2、学生交流读后的感受。3、重点品读老妇人的语言。出示:“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿”“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”参考资料,少熬夜!“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”(1)读句子,然后谈谈自己的体会。(2)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?(3)从“每天早晨”你体会到什么?a、这是老妇人委婉地给我提出要求,要求我每天早晨去练琴,激励我要持之以恒,与此同时,老妇人也要每天早晨来听。b、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?(4)指导读好这三句话:你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气?4、比较感悟,体会后置式表达的。小学语文六年级《唯一的听众》课件4教学目标基础知识积累学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。方法与能力有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子;鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论;体会课文写作上的一些特点。情感与思想理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。拓展与延伸结合课文内容与自己的学习实践,讨论自己以后该怎样学习,并写1篇读后感。重、难点突破本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程一、导入新课以一段小提琴《梁祝》引入。同学们,你们说这段音乐好听吗?它是用什么乐器演奏出来的吗?提示:可能同学们会说好听,有的甚至能够回答出是小提琴
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