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参考资料,少熬夜!《雷雨》教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《雷雨》教案5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《雷雨》教案1教学目标:知识目标:1、会认读四个生字,会写12个字。2、能正确流利朗读课文。能力目标:能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。情感、态度、价值观目标:理解课文内容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各种变化,激发学生观察大自然的兴趣。教学媒体:课件1:播放雷雨整个过程录音,激趣导入;课件2:播放雷雨前的情景动画,给学生视觉冲击,激发兴趣,促进理解;课件3:播放下雷雨时的情景动画,调动学生的视觉、听觉器官,促发形象思维活动的展开;课件4:播放雷雨过后的情景动画,将抽象变为直观,培养学生的理解能力,激发学生审美的情趣;课件5:奇特的自然现象:日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪,激发观察大自然的兴趣;投影仪:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。教学过程:一、导入新课,揭示课题。1、同学们,闭上眼睛听听,老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚才听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对,这是一场雷雨。(相机板书课题,齐读课题。)过渡:雷雨是夏天常见的一种自然现象,雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中,小作者是怎么描述这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文,整体感知。1、学生自由读文,看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书,你知道了什么?学生自由畅谈。(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)参考资料,少熬夜!过渡:雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。三、细读,品味。(一)指名读1---3自然段,其他的同学边听边想:雷雨前的景象是什么样的?1、学生回答,老师引读(板书:蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。)2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象,那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢?我们一块来读一读,找找看吧!①学生自读,用自己喜欢的符号作上记号。②学生汇报。边引导学生理解词义,边指导朗读。黑沉沉:ABB式、你能说出像几个这样的词语吗?垂下来:风很大,蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。(师用小铅锤演示,帮助学生理解“垂”。)乱摆:说明风很大。请学生用手做动作,帮助理解。3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗?①学生自由练读;②指名读,评议;③齐读。4、拓展:刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,除了这些,你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢?(提示:①燕子低飞。②蚂蚁搬家……)5、乌云压下来了,叶子一动不动,蝉不叫了,蚂蚁都在忙碌地搬家,燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧!(出示课件:雷雨前的情景)(二)品读4-6自然段。过渡:闪电越来越亮,雷声越来越响。哗哗哗,雨下起来了。(出示课件:雷雨中的情景)1、看图,说:你看到了什么?感受到了什么?(随机板书:雨大、看不清。)2、现在我们再来看看课文中是怎么写的,把描写雷雨中的段落读一读。3、课文中写雷雨是怎样变化的?指名说。(雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小)4、指名读,指导学生把雨中的变化读出来。5、先自由读,再小组赛读,最后齐读。(三)品读7-8自然段。过渡:雨的变化可真大,刚才还哗哗哗地下着,可没一会儿工夫,雨渐渐地小了,嘿,天晴了!雨过天晴的景色可美了,赶紧来读一读吧!1、学生自由读。参考资料,少熬夜!2、你觉得你最喜欢哪一句,就读哪句吧!指名读。(师随机板书:雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)3、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。(出示课件:雷雨过后的情景)4、看图说:看到了什么?想说什么?5、拓展:假如你就是图中的小朋友,想想看,雷雨后你会有什么样的感觉?你最想做什么?6、出示投影片①(雷雨后)引读:雨_____了,太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。出示投影片②:雨终于停了。_____的太阳公公又出现在_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了,青蛙也______地叫起来了,为这雨后的美丽景色增添了无限生趣,人们呼吸着这______的空气,听着这______的声音,心里____极了。7、让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着愉快的心情美美地读7-8两段。①指名读,评议。要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。②师范读,再指名读。四、拓展练习,激发观察大自然的兴趣。过渡:雷雨是神奇莫测而壮观的,大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。1、课件出示奇特的自然景象:日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪。2、学生看后,师问:刚才看到了些什么?用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。五、总结:同学们,今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程,一定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷,让我们留心去观察、用心去感受,你一定会有更妙的发现。《雷雨》教案2一、学习任务1、能力项目(1)学会把握戏剧冲突,并体会其集中化、尖锐化的特点。(2)学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言,以及蕴涵丰富的潜台词。(3)学会欣赏戏剧人物形象,多角度、多侧面地了解人物性格、命运及其生产的根源,把握人物性格和参考资料,少熬夜!戏剧冲突的关系。2、语文积累(1)了解戏剧常识,识记有关作家、作品等。(2)把握外国戏剧的发展脉络,认识莎士比亚。(3)把握戏剧特殊的结构方式。(4)掌握部分经典台词及附录词语表中本单元词语。二、学习建议1、抓矛盾。戏剧的矛盾冲突主要表现为人物的性格冲突,以及人物对事件的不同观点态度、处理方式等形成的外部冲突。另外,矛盾的发生、发展、激化和解决,形成戏剧的结构。2、抓语言。戏剧语言又分人物语言和舞台说明(戏剧中的人物外形与内心的活动,更富有言外之意--潜台词)。3、抓人物。鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言三方面来理解分析,而人物是其核心。矛盾冲突是粗线条地理,人物语言是慢慢地品,人物形象则要深入地思。4、提倡个性化地解读:一千个读者就有一千个哈姆雷特。一、教法建议抛砖引玉1、初学戏剧,应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。2、《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧(四幕)、悲剧,反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实,老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。3、学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍,把本文与其衔接起来。4、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象,揭示人物。因此,学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾,通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。5、戏剧中人物语言常常有潜台词,要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词,便于把握人物个性。6、教师在授课过程中,要把握全局,即把大的背景材料(比如社会背景、本文前后的情节背景)向学生作必要的交代后,让学生反复阅读课文,逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘,这个挖掘的过程,就是对人物形象的分析过程。7、文章应以周朴园这个典型人物为核心,联络情节结构,寻找矛盾发端,挖掘人物性格,归纳文章主旨,参考资料,少熬夜!学习写作特色。指点迷津1、关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本,它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突,它表现在人物性格的冲突上,具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。按照不同的标准,戏剧可以分为不同种类:按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》);按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》);按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。2、本文以雷雨为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾,这些矛盾的酝酿,激化,在一个天气更阻沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁的下午趋向高潮,最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的,整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时,作者以象征的手法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。3、本文的情节结构本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界,分为两个层次:第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻,诉说自己的悲惨遭遇,揭露周朴园的冷酷;第二层写他们现在的矛盾,通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现,暴露周朴园的伪善面目。第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面,通过周朴园和鲁大海的激烈冲突,提露周朴园贪婪、冷酷的本性,反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。4、本文的矛盾冲突冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾;(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。(2)周朴园同鲁大海--父与子的矛盾冲突。(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。参考资料,少熬夜!(4)鲁大海与周萍--兄弟之间的矛盾冲突。(5)鲁侍萍与周萍--母与子的矛盾冲突。(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。5、本文的艺术特点(1)个性化的对话语言。(2)紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了回顾和穿插的表现手法,把现在的戏剧和过去的戏剧交织起来,推动了剧情的发展。(3)用必要的舞台说明更完整地塑造人物,更深刻地表现主题。艺术特点部分可贯穿在对文章内容的分析中。二、学海导航学法指要1、课文前面的舞台说明的作用是什么?提示:既交代了故事发生的时间,又渲染了舞台气氛,烘托了悲剧色彩,同时暗示一场雷雨即将来临。2、读下面几句话,回答问题。周朴园:(指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍:哦。(很自然地走到窗前,关上窗户,慢慢地走向中门。)周朴园:(看她关好窗户了,忽然觉得她很奇怪)你站一站。这段动作描写的作用是什么?提示:为了推动情节发展。鲁侍萍被赶出周家已三十多年了,从面貌上看,周朴园已认不出来了,但她熟练的动作和变化较慢的背影,却使周朴园觉得似曾相识,所以引起他的追问,推动了情节发展。3、读下面的一段话,回答问题。周:梅家的一个年轻小姐,很贤慧,也很规矩,有一天夜里,忽然地投水死了,后来,后来,你知道么?(①)鲁:她是个下等人,不很守本分的,,听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白,生了两个儿子,生了第二个,忽然周少爷不要她了。大孩子就在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。(②)周(汗涔涔地)哦。鲁:她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿,她叫侍萍。周:(抬起头来)你姓什么?鲁:我姓鲁,老爷。周:(喘了一口气、沉思地)侍萍,侍萍,对了……你可以打听她的坟在哪儿么?鲁:这个现在还活着。参考资料,少熬夜!周(惊)什么?(③)①对周朴园的这番话应如何理解?提示:这是周朴园假心假意的赞语,并非赞赏她的贤慧规矩,他是借前面的好话,掩饰其希望了解真相的目的,是周朴园虚伪、圆滑的表现。②鲁侍萍说这番话的目的是什么?提示:嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻。③周朴园惊愕说明了他什么心态?提示:梅小姐还活着,对他是很不愿意知道的消息,这对他是一个很大的威胁,他担心这对他的名誉和地位会构成影响。4、阅读下面一段话,回答问题。(周朴园与鲁侍萍在下节录中简称周鲁)周:(惊愕)梅花?①鲁:旁边还绣着一个萍字。周:(徐徐立起)哦,你,你,你是--②鲁:我是从前伺侯过老爷的下人。周:哦,侍萍!(低声)是你?
本文标题:《雷雨》教案5篇
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