《唯一的听众》教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！《唯一的听众》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《唯一的听众》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《唯一的听众》教学设计1教材分析这是出自作者岳永利（落雪）先生笔下的1篇文章，讲述了一名乐感极差的小提琴演奏男孩，羞于自己的乐技，而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴。然而一旁的老人时常光顾听琴，默默地鼓励着男孩，使男孩恢复自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每当在人群前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的聋老人。学习目标1、有感情地朗读课文。2、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。学习重难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程一、谈话导入1、师:同学们，听过小提琴演奏的曲子吗？好听吗？当你们沉浸在美妙的音乐中时，你们，就是那曲子的（生齐：听众）师板书两字。可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位——唯一的听众。（板书：唯一的）什么意思？2、师：来，咱们把题目读一遍，把“唯一”这个读好。（生齐读）3、师：同学们，读了课题，你最想问什么？（生提问）师：同学们可真会提问题，很会学习，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：（1）“唯一的听众”是指谁？（2）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1、师：那么，下面就请同学们自由朗读课文，听参考资料，少熬夜！好要求了：读准字音，读通课文，读的时候还要认真思考这两个问题的答案。开始吧！（生自由读）读好了可以四人小组讨论讨论这两个问题。2、师：现在，这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”师指谁？（生:老妇人）师板书师:这是一位怎样的老妇人呢？不错，好多同学都有了答案了，但老师相信学了文中的语句你的体会会更深。3、师：一看题目，我们知道这是1篇写人的文章，那我们应该怎样学习写人的文章呢？回忆一下我们学过的学习方法。（生：语言、神态、动作、外貌、心理等）师板书。三、研读老教授语言1、师：这节课，我们就重点来学习老教授那诗一般的语言，抓住语言来感受人物。请同学们快速地默读课文，用波浪线划出老教授的话，细细地读读，看看你能体会到什么？2、师：好的，谁愿意来展示展示？（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”师：老人真的聋了吗？她为什么要撒谎呢？（生：是想让小伙子留下来继续拉琴，不要灰心。）师：此时，你感觉到这是一位怎样的老人呢？（善良，板书）再来读读这个句子，用心感受老人这番真诚善良的语言。（2）师：当我指了指琴，摇了摇头，可老人却说：（生读“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”）师：这句，你又读懂了什么？你说。此时，你又感觉这是一位怎样的老人呢？（生说）师：是啊，如此诚恳的老人，如此诚恳的请求啊，我们也来请求一次吧！（生齐读）师：谁会拒绝你的要求呢？对于我这音乐白痴，竟有人想当我的听众！谢谢你，很荣幸！（3）师：老人如诗一般的语言，深深地打动了我，让我增添了几分自信，所以我每天坚持（生:练琴）。而老人也总不忘说上一句：（生：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”）师：听出来了吗？老人在——（夸你、鼓励你呢）女孩子当当老妇人，也来夸夸！（齐读）男孩子也试试。师：此时，老人的心真正感受到了什么呢？（生：我的进步）参考资料，少熬夜！师：是啊，我呢？我的心呢？想象一下，此时你就是那位小伙子，你的内心又是怎样的感受呢？（生：感激老人的鼓励、肯定）师：正因如此，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（生：喜滋滋的，有了继续努力的信心。）此时，你觉得这又是怎样的一位老人呢？（生说，板书）3、师：咱们再一起来感受感受老人那诗一般的语言。（齐读老人的话）4、师：现在，第二个问题有答案了吗？“唯一的听众”，这位老人做了什么事情？（指名）四、小结师:在老人的不断鼓励下，我又发生了哪些变化呢？咱们下节课来揭开谜底。好，下课。[板书设计]11唯一的听众写人:语言（善良）的老妇人给我信心动作鼓励神态外貌心理《唯一的听众》教学设计2教学目标：1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、有感情地朗读课文，把握本文内容，学会欣赏本文优美词句。3、深刻理解老教授的言行对“我”心理和行为上的影响。4、通过老教授的神态描写，体会她的人格魅力，懂得对他人给予关爱与帮助。教学重点：1、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、促进学生获得情感和思想上的提升，懂得对别人表示欣赏、关怀与帮助。教学难点：体会老教授的言行、神态所包含的意义，以及对“我”的影响。教学方法：讨论、演示、启发等教学方法参考资料，少熬夜！教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、导入：1、播放音乐《月光奏鸣曲》，让学生感受音乐之美，引入主题：这是一个关于音乐的故事。2、提问学生：刚刚在听音乐中，你们扮演的是什么角色？演示文稿显示：观众。请看课文标题：唯一的观众，齐读标题，让学生解释“唯一”，并提问：为什么这么美妙的音乐却只有一个观众？而这位观众又是谁呢？二、初步感知课文：1、默读课文，读准生字词的注音，会组词及注意文中的表达，并解决刚刚的两个问题。学生自由发言，引发多种思考，使学生初步了解文中“我”学音乐的境况和这位老妇人。2、通读全文后，谁能试着简单概述文章的内容？三、从写人文章的手法上理解课文：1、提问：写人的文章一般会从那些方面描写人物？2、默读课文，画批人物的语言、动作、神态，并把自己最喜欢词语、句子念给全班同学听，并表述你对这些词语、句子的理解和你喜欢的原因。四、抄写生字词。第二课时：一、回顾上节课学习的内容，为这节课深入学习做好铺垫。二、研读课文，归纳内容：1、研读课文1——7自然段，找出我的处境、老妇人的话、我的感受、老妇人的用意：（1）第一次：（老师引导学生归纳）我的处境：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴。问题一、这时候，老妇人说了什么？老妇人的话：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”问题二、听了她的话，我有什么感受呢？我的感受：提问：课文没有具体文字描写此时作者的感受，那么我们怎么体会呢？参考资料，少熬夜！根据老妇人未开口前我的心理和行为——a、心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。b、我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。可以推测出：我因为听到老妇人是聋人而负疚感减轻、心情放松……问题三、老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？老妇人的用意：出示词语“介意”，体会老妇人是在鼓励我，让我不要懊恼，灰心。（2）第二次：（学生自己归纳，并回答、交流）我的处境：我蹑手蹑脚，第一次到林中练琴，见到老人吓了一跳老妇人的话：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我的感受：我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。为什么既羞愧又兴奋？（体会文中“毕竟有人夸我了”）老妇人的用意：老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。（3）第三次：我的处境：每天清晨，我都到林中去练琴，面对我唯一的观众，一位耳聋的老人。老妇人的话：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我的感受：我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）老妇人的用意：鼓励我，催我上进。2、研读课文第八自然段至末段，感受在老人的鼓励下我的变化、家人的反应、我的成就：我的变化：a、很快，我就发觉我变了。我又在家里练琴了。b、我不再坐在木椅子上，我站得很直，我站着练琴了。c、尽心尽力地演奏。（一种向上的力量催我奋进）家人的反应：a、妹妹大吃一惊b、追问我（难以置信，反衬我的进步）我的成就：在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴趋。3、从描写老妇人神态的句子中，发挥想象，体会老人的心理活动：参考资料，少熬夜！（1）、让学生寻找有关“平静的三个句子”有感情地朗读出来：课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……（2）、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，自由发言自己对老人当时的心理活动的想象：课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……（3）、教师评议三、总结课文提问学生，情感升华：1、我的成功得益于什么？老妇人的热情鼓励和真诚关爱，使我找到了自信，并由此获得了成功。2、从老妇人身上，我们领悟到了什么？爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，能促进人成功。对于落魄、迷茫等需要帮助的人，我们更应该给予他们鼓励、帮助，和关爱。四、作业：找1篇得到别人鼓励、帮助而获得成功的人物故事，讲给同学们听，并谈谈你的体会。五、板书：第一课时：（唯一的）观众一、唯一的观众：老妇人二、故事的大体内容：我对音乐热爱、沮丧→老教授鼓励、帮助→我成功了三、人物的语言、动作、神态第二课时：唯一的观众一、归纳内容：1、我的处境、老妇人的话、我的感受、老妇人的用意：参考资料，少熬夜！我的处境老妇人的话我的感受老妇人的用意第一次沮丧、灰心“是我打扰你了吗——请继续吧”负疚感减轻、心情放松不要懊恼，灰心第二次蹑手蹑脚，第一次到林中练琴“也许我会用心——就在每天早晨”既羞愧又兴奋持之以恒地练琴第三次每天清晨，我都到林中去练琴“真不错——小伙子”一种从未有过的感觉催我上进2、我的变化、家人反应、我的成就：我的变化家人反应我的成就在家里练琴大吃一惊各种文艺晚会站得很直追问成百上千观众尽心尽力演奏3、“平静”的三次出现《唯一的听众》教学设计3教材分析：文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。教学目的：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。第1课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、导入：课间播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）齐读课题：质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（中等生）同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，参考资料，少熬夜！不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？（随机打上？）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文。1、那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！学生自由朗读课文3、现在这两个问号，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？（后进生）相机