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90学时培训心得体会范文最新4篇【导读】这篇文档“90学时培训心得体会范文最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!90学时培训心得体会【第一篇】大家好!今天我和大家一起谈谈90学时培训心得体会。把课堂还给学生,我们做到了吗?----------------90学时培训心得体会教学的主体是学生,我们每位教师心里都非常清楚,在教学中我们是否体现了生本课堂,是否真得把课堂还给了学生。这个去杭州学习,听了杭州翠苑中学陈俊老师的《4.1二元一次方程》(浙教版七年级下)和山东杜郎口中学徐力老师的《5.1多边形》(浙教版八年级下)这两节课,给我触动很大,感触很深。下面我结合讲学稿的设计和教学及对教师的要求等方面说说自己这次学习的体会:1.设计科学的合理的导学案,促使学生自主学习,达到预习的目的。在我们平常的教学中,我们给学生布置预习作业,学生往往不重视,根据浙江省教研室专家的调查,目前重视预习的学生并不多,学生在预习方面的时间投人约占学习时间的10%左右。学生学习中的预习环节往往缺失。这就需要一个载体,让学生由忽视预习到主动预习,设计科学合理的讲学稿就是一个很好的载体。翠苑中学陈俊教师的讲学稿设计,让我耳目一新,他设计的讲学稿,不管是新课的探究,还是新知的巩固都围绕教学目标展开。(1)针对不同的教学目标设计不同的问题。(2)问题的设计不是机械的,答案书上直接抄的,避免了学生预习时,只让学生当“搬运工”。而是让学生必须通过阅读、思考、归纳,弄懂书上的知识点后,才能完成的讲学稿上的问题。(3)并容入数学思想方法,并要求学生及时总结学习心得。比如:(展示讲学稿)本节是概念课目标一:完成二元一次方程的概念。目标二:完成二元一次方程的解的概念。目标三:将二元一次方程表示成用一个未知数的代数式示另一个未知数。陈俊老师的新知探究部分,方法来自课本,情境来自课外,这样的讲学稿设计,无形当中培养了学生的自学能力,让学生不得不去预习,你不去预习,不把书上的知识点弄懂就很难完成预习任务,促进了学生的自主学习,让学生由忽视预习到主动预习。对于不能完成预习任务的学生,也能及时发现自己的薄弱环节,这样,在课堂学习中,更有针对性的进行学习,学生知道这节课我需要学什么,我还有哪些疑问。我们学校也是采用讲学稿的教学模式。这节课刚好是我设计的。(展示我们原来用的讲学稿)主要照搬书上的题目。学生预习时当“搬运工”,思维活动参与较少,预习的效果不是很理想。我们改进后听讲学稿,2.教学方式上,采用小组合作的学习方式,让学生成为学习的主人,把课堂还给学生。“专心听讲”是传统课堂的“优秀表现”,是现代课堂的‘悄极片面表现”,专心听一位教师讲40分钟,成人都难以坚持,更何况是活蹦乱跳的学生。根据学习金字塔理论,不同的学习方法,两周以后学习保持率是不同的。讲PPT客观规律告诉我们:教师不能一味要求学生长时间用最低效率的学习方式“听讲”来参与课堂,而要完善优化学生参与课堂交流的方式,参与课堂交流方式的单一,也是对学生个体差异这一客观现实的漠视,只有当我们丰富了学生参与课堂交流的方式,才能真正地体现“因材施教”。要做到这一点,小组合作学习是最佳途径,让接受慢的学生听听同伴的讲解,可以在一个小组中对接受慢的同学进行一对一的指导,让接受快的学生可以获得更多讲授机会,在讲授过程中,以便接受能力好的同学进行及时巩固,这种“教别人”的学习方法,正是金字塔理论中保持率最高的学习方式,何乐而不为呢?这样参与课堂交流的过程才是学生高效学习、快乐学习的表现,才体现了生本课堂,学生为主体,教师为主导。陈俊老师和徐力老师的课,采用小组合作式教学方式,学生都处在主动学习中,课堂上,教师讲解少,学生活动多。预习、展示直至解题反馈,学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结,展示时有个性的表述,以及解题反馈中学生轮流上讲台,讲步骤、说答案、论原理、做补充等等,学生的表现不是被动的,而是主动的、积极、大方的。学生活动多,也增强了课堂的生成性,有利于教师发现问题,及时解决。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材,达到教学相长,让课堂成为师生享受学习的快乐,形成终身学习的理念的重要平台。在实践中,我还发现了一个问题,每个小组上来讲解得同学就是那几个,而接受能力差得的同学还是讲得很少,接受能力好的同学有时不太愿意教接受能力差的同学,说是太难教了,后来我就想了一个办法,代表小组发言的同学在小组中抓阄,6人一小组,分别编为1到6号,抓到哪1号,就由一号同学回答,迫使接受能力好的同学去教接受能力差的同学。3、生本课堂对教师提出了更高的要求提高教师自身素质是当务之急。徐俊老师和徐力老师的课堂上,学生说、讲、讨论等活动,是课堂的主角,教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正,有时需要拓展、延伸,这些需要教师的教学机智,能及时准确的把握时机,准确的提出疑点,科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设,对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。同时必须转变教师的教学思想。决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多人并不是不想放手,而是不敢把课堂开放、活跃起来,生怕丢掉一个知识点。听了徐俊老师和徐力老师,让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点,反而会让学生理解得更深,掌握得更全,提高得更快。优等生在指导同学的过程中对新知识进行了巩固,接受能力差得到了小组成员的帮助,所以,我们要相信学生。相信学生行,放权放手,让学生成为课堂的主人。总之,通过这次学习,我加深了对讲学稿教学模式的了解,也解决了平时教学中存在的困惑,解开了心中的一个心结,找到了以后教学实践中还需要加强和改进的方向。而如何设计有用科学合理高效的讲学稿,又是摆在我们面前一个非常坚巨的任务。90学时培训心得体会【第二篇】90学时培训心得体会这学期,我有幸参加浙师大与天台中学联合举办的90学时培训。这次培训时间安排合理,集中在暑假期间,分为两个阶段,五天在浙师大所在地金华,五天在天台中学,有效的解决了工学矛盾。内容丰富,形式多样,有集中培训、分组实践,有专家讲座,有课堂展示,有文化考察。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座,虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后,更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会:通过培训,让我深刻地认识到必须更新观念。随着新高考的实践不断深入,专家们呼吁教学要转型,要不断思考、摸索,朝着教育家的方向努力。通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。通过培训,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式传递,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化,学习,教学相长、共同进步。通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题,我们知道了怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名政治教师,我们要以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习,不必急功近利,心浮气躁;要以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长;要以独特的眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构,保持积极而健康的心理品质,逐步形成巧借外力的综合素养,让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电。他山之石,可以攻玉,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富,水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。90学时培训心得体会【第三篇】90学时培训心得体会8月20日——10月14日,我很高兴参加了由海宁市教研室组织的“小学语文(90学时)培训”。这次集中培训的时间虽然很短暂,但让我们受益匪浅。其中既有专家教师的专题讲座,也有教师同行的教学展示,既有教学理念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的沉淀,也有教学经验的积聚,在感慨时间过得太快,想学的东西太多的同时,也有一种收获的喜悦。一、专家讲座,提升自我为期五天的通识理论和学科理论培训,我们先后听取了10位专家、名师的讲座,都是获益多多。五天的理论培训,从众多专家口中听到最多的一个热词就是“语用”。如嘉善教研培训中心江惠红的《从言语形式谈语用的落实》;海宁市教师进修学校教研室教研员虞哲中的《语文评价改革与教学改进》;嘉兴教育学院刘晶教研员的《基于文体特点的语用型课堂构建》;还有南湖区教育培训中心的何方芳作的《语文让学生学什么》;海宁市教研员徐晓红作的《新课标下的语文课堂》都反复提到了“语用”这个词。虞哲中老师作的《语文评价改革与教学改进》的讲座,从语文评价的依据、语文测试卷的基本框架、语文教学的改进对策等方面向我们陈述了专家眼中的教育观;又从高效的教学组织、教育的智慧引导,我们反省自身的教育教学工作,帮助我们从主观上改变自身专业成长中存在的几个阻碍因素;更是从教师专业成长的必备技能和教师理应扮演的角色,为我们提供实际可行的专业发展方法策略,同时指明了当今语文新课改形势下语文教学究竟应该怎么教,教什么之路。刘晶老师的《基于文体特点的语用型课堂构建》的讲座,从新旧课标的变化,向我们解释新课标下我们语文教师需要教什么和怎么教的问题,并用生动的事例指导我们。何方芳老师从实行课堂的两个转型;语文课让学生学什么;语文课学生怎样学等三个方面谈了“转型期”的语文教学须关注什么?并从小学阶段语文阅读教学的总目标、年段目标向我们阐述小学语文的阅读教学要教什么,又从不同年段的课堂实例为我们剖析语文阅读教学要怎么教。这些讲座把整个小学阶段语文教学的知识体系及专家对语文课程的解读清晰地呈现在我们面前。把当今小学语文教学中存在的误区与问题暴露在我们眼前,让我们得以反省和深思;又把他们解决语文教学中存在的普遍问题的方法与策略介绍给我们,为我们在短期内提升自己的专业提供帮助。二、课堂展示,引我前行9月22——9月25日,我们16班分别在南苑、宏达、紫微、实验四所学校进行了为期四天的90学时听课实践培训活动。其间聆听了12位教师精彩务实的课堂教学,使我受益匪浅,同时对如今的语文课堂教学如何强化“语用”训练带了一个好头。特别是实验小学陈慧妍老师《秋天的雨》的课,在语文课堂上如何转变现有的传统教学观念,扎扎实实落实“语用”训练方面给了我很大的启发,秋天的雨本来就给人以美的感觉,陈慧妍老师抓住这一特征和课文的组材特点,在初读课文时就让学生找划课文中描写秋天的雨的句子,然后以诗的形式呈现在学
本文标题:90学时培训心得体会范文最新4篇
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