自然之道【推荐4篇】

自然之道【推荐4篇】【导读】这篇文档“自然之道【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！自然之道【第一篇】9《自然之道》教学设计教学目标:1.这是1篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物,有着它自己的生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。教学重难点:自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学时间:1课时一、导入,引出“道”（课件）1.故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。我发现,那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。不几天,那只喜鹊好了。我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了)2.引出“道”。是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。3.读题,解释“道”。学生读课题,说说这里的“道”是什么意思?二、学文,领悟“道”1.预习质疑:通过预习,你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题,如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急,为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟,可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?……)2.筛选问题:上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。(在学生提出了不懂的问题后,教师引导学生对提出的问题进行筛选,确定具有研究价值的问题,在下面的教学环节中进行讨论与交流。)3.读书释疑:(1)指名读书。指几名学生朗读课文,主要检测学生对课文的熟练程度,便于作教学指导。(2)组内讨论:向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟,可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)汇报交流:引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。三、拓展,内化“道”像这样的例子还有很多,请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》,看看你还有什么样的感受?1.拓展阅读。（课件）2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会,使“道”得以内化。四、综合性学习:(下节课的任务)自然的启示板书:（课件）自然之道遵循人违背保护↘↙伤害海龟教学反思：四1班：我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。课后，我和本教研组的老师一起认真进行了评课总结。四2班：静心思考，在教学本课时，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。四3班：在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验换位思考等过程，理解文章内容。力求在课堂上给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。四4班：在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲。自然之道【第二篇】《自然之道》——读书之道番禺丽江小学梁志权一、教学目标1、有感情地朗读课文，品析词语，感悟作者用词准确，精妙。2、抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道，并且领悟读书之道。3、求本溯源，引领学生与文本、作者、编者、同伴进行多角度、多层次对话，感悟写作之道。二、教学重点难点抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道，并且领悟读书之道。这是教学的重点，也是难点。三、教学准备制作课件。四、教学过程（一）读书之道──温故理序1、上节课，我们学习了课文的1~2自然段，知道课文是按照事情的发展顺序记叙的：看龟→救龟→害龟。（二）读书之道──品词品句（初步读懂“自然之道”）1、我们两次救护幼龟，第一次救龟是在什么情况下救的？默读三、四自然段，将描写幼龟的句子轻轻地画下来。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，他用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。2、这两句话与前面的哪句话是紧密呼应的？（与第二自然段最后一句。）这两句话与前面的哪个词是呼应的？（稍不留心）3、再读一读这两句话，你体会到这是一只怎样的幼龟？（留心）你是从哪些词语体会到的？（探欲出又止踌躇不前）①“探”与“伸”哪一个动词更好？（探：只是把头伸出一点点，很灵活，与后面的“侦察”呼应；表明并没有决定要出去，表现其很细心；从侧面反映出食肉鸟动作敏捷，海龟怕成为其口中之食。）②设问：之所以想出去，是因为什么？之所以不想出去，是因为什么？“欲出又止”与哪个词意思相近，前后呼应？（踌躇不前）4、这两句话中，都有一个“突然”，你读一读这两句话，体会一下，你的心情怎样？（紧张）引导学生读“突然，一只幼龟„„是否安全。”，谈一谈，你惊喜什么？你又紧张什么？引导学生再读“正当幼龟踌躇不前时„„拉到沙滩上去。”，谈一谈，你紧张什么？此刻，文中的“我们”心情怎样？（焦急）教师小结：读书，不仅要前后联系，而且要抓住重点词语，进行比较，感受作者用词的精妙。透过文字，读出自己心中的感受，这，也是读书之道。5、面对这一幕，向导和同伴们的态度一样吗？他们各持怎样的态度？从哪体会到的？向导的态度：不救。（“若无其事”、“叼就叼去吧„„”、“冷淡”、“极不情愿”）同伴的态度：要救。（“焦急”、“不能见死不救”）6、当我们看到了幼龟即将成为了食肉鸟的美餐，而向导极为冷漠，他冷漠的原因是什么呢？（弱肉强食，这就是大自然的规律。）（三）读书之道──精读深思（深入理解“自然之道”）1、接下来发生的一幕让“我”、向导和同伴都极为震惊，我们看到了什么？默读第五、六、七、八自然段。把描写幼龟和食肉鸟的句子轻轻地画下来。出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，他们很快可以饱餐一顿了。这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。训练朗读：读完这段话，你心情怎样？2、出现了这样的结果，究竟我们错在了哪里？浏览第五自然段。（第五自然段第三句至结束。）3、如果刚才嘲鸫啄幼龟的头，我们不加干预，会出现什么结果？（会出现两种结果：一是：幼龟返回归巢，报信给其它幼龟，保护了群体；二是：幼龟牺牲，龟群又派一只侦察兵。）4、文章的题目是“自然之道”，我们已经读懂了弱肉强食是自然之道，阅读了第五自然段，你再说一说，这“自然之道”，还包括什么？（太平洋幼龟保护自己、防御天敌的手段──派一只幼龟当侦察兵，一旦遇到危险，返回龟巢。）小结：读书，不仅要读懂课文所讲述的浅显内容，还要深入读书，前后联系，读懂作者所揭示的深刻道理。5、虽然先前不想救那只幼龟，可面对成百上千只幼龟即将成为食肉鸟口中之食，向导又是怎样做的呢？我们又是怎么做的呢？（第七自然段第三句，第八自然段第三句。）6、读完了这些句子，你有没有想说的话？7、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”。这句话表达得含蓄，你能把隐藏在横线上的句子补充完整吗？如果不是我们__（_破坏了自然之道_），这些海龟根本就不会受到伤害。从“悲叹”中你读出向导的心情了吗？他为什么而“悲”，他又在叹息什么？（四）总结：学习完这篇课文，你心中又在想些什么呢？（板书：遵循）（五）拓展：留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。（六）作业：1、有感情地朗读课文。2、搜集有关自然之道的小故事，下节课一起分享。（七）板书：自然之道（遵循）看龟救龟害龟好奇紧张后悔自责自然之道【第三篇】《自然之道》第二课时教学设计教学目标：1.了解课文主要内容，能清楚具体地概括文章主要内容。2.抓住文章中的关键词句，体会作者表达的情感，感悟“好心办坏事”。3.能从故事中得到启示。练点：概括叙事性文章的主要内容抓住重点词句体会人物情感培养学生想象能力与表达能力教学过程：一，复习引入板书课题，读题，理解“道”。理解“自然之道”。说说生活中的“自然之道”。今天我们接着学习《自然之道》这篇课文。二．积累四字词初读这篇课文后，你积累了哪些四字词？生说。出示，齐读。三．重点语句入手，悟“道”1.若无其事“若无其事”是什么意思？在文中具体指什么呢？（出示句子）齐读。引：当我们看到一只幼龟被潮鶇啄食时，我们的态度是怎样的？找出关键词。向导又是什么态度？找出关键词。联系上下文，并且进行对比，你知道“若无其事”的意思了吗？2.读到这里，你有什么疑问？（向导为什么会这样？）相信我们每个人都会有这样的疑问，那请你们从书中找到语句来帮我们回答吧。（1段的“生物学家”）（生物学家应该懂得“自然之道”）（什么样的“自然之道”，在文中找到相关的描写）（幼龟的生活方式）4.当我们看到“生物学家”这个词时，联系下文，你又有了什么新的问题没有呢？（既然是“生物学家”，既然了解幼龟的生活方式，为什么还要放龟入海？）请从文中找依据。生答，出示句子，对比理解：向导抱起那只幼龟，朝大海走去。向导（极不情愿地）抱起那只幼龟，朝大海走去。两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？5.就在我们自以为好心救了幼龟的时候，接下来发生的事却让大家震惊！让我们震惊的是什么呢？（请生读自然段，以读促悟）谁能用简洁明了的话告诉大家，发生了什么事？（巢里的幼龟以为外面很安全，鱼贯而出，引来了众多食肉鸟。我们来回奔跑救幼龟，众多的幼龟还是葬身鸟腹。）6.（出示句子，引读）对比写食肉鸟的“颓丧”与“欢呼”。文中没有对幼龟的具体描写，幼龟的命运会怎样？能用一个词来概括吗？能否想象幼龟当时的惨状。拿出练笔本，写上一两句吧。7.（请生念）接：是啊，实在是太惨了。难怪我们会低着头不说话，难怪向导会说：——（出示，齐读）换词法：把“悲叹”换为“感叹”，行吗？为什么？你在读的时候，情感上有什么变化没有？四．再次梳理文章的主要内容我们这个单元的训练重点是（归纳文章的主要内容），这是1篇记事的文章。上节课，有的同学说，这篇课文的主要内容是（出示）“我们救了一只幼龟，却让更多的幼龟丧身”，当时，老师说了，这样的归纳太笼统了，让人有很多疑问。我们在概括记事的文章主要内容的时候，记住两个“把”——把事情说清楚，把经过说具体就更好了。现在学完了课文，谁能把主要内容说清楚一点，说具体一些呢？（出示，填空练习）五．谈启示这个故事给了你怎样的启示呢？（了解自然规律，否则会好心办坏事；做人应由原则，要坚持；应该遵循自然之道。。）六．总结大自然有大自然的规律，动植物也有自己的生存方式，人类不应该自以为是地去干涉他们的生存方式，即使要保护他们，也应该遵循自然之道。（完成板书）自然之道【第四篇】自然之道读后感今天，我读了《自然之道》这篇文章。这篇文章讲了：我和七个同伴及一个生物学家向导南太平洋加拉八哥岛旅游。我们的目的，就是想实地观察幼龟是怎样离巢进入大海的。可我们却做了事，我们把龟抱入大海，使幼龟得到错误信息，成为食肉鸟的美食。经过这样的教训，我们知道了：在龟群们爬向大海之前，有一只幼龟当龟群的侦察兵如果我是文章中的那个向导，我就会对他们说明白道理，而不会让那么多幼龟受到伤害了！其实，大自然就是人类的老师，破坏树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚……！