回忆鲁迅先生教案【精选4篇】

好文档，供参考1/16回忆鲁迅先生教案【精选4篇】【题记】这篇精编的文档“回忆鲁迅先生教案【精选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！回忆鲁迅先生教案【第一篇】教学目标1.知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。（4）学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。2.过程与方法（1）自读，梳理事件。（2）小组探究，分析人物特点。（3）品悟白描的描写特色。3.情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神好文档，供参考2/16世界。（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文。预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。2、师友互助教师提出合作要求：1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。好文档，供参考3/162、作者的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？学生分小组按要求进行探究学习。汇报、交流。参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。3、课堂小结教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱？2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？学生自由发言。第二课时好文档，供参考4/16教学过程教师活动学生活动设计意图1、回顾导入教师引导学生回顾：回顾生字词，鲁迅给你留下了什么印象？学生回顾课文内容。2、分层提高教师提出探究要求：1、读一读“明朝会”，你能理解此刻的海婴吗？这段文字读来有什么感受？为什么会这样？2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。3、你能想象鲁迅先生喜欢的画吗，为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢？4、你还能提出什么问题？学生分组探究，在课文旁边坐批注。交流。培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。3、归纳总结好文档，供参考5/16教师介绍白描手法。学生笔记。4、拓展提高片段练习。三、板书慈爱的父兄博闻的学者敬业的伟人风趣的智者尊敬爱戴回忆鲁迅先生可敬的长者热情的主人深切怀念无畏的勇者坚强的病人回忆鲁迅先生教案【第二篇】学习目标：1．沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2．感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、'孺子牛'般奉献精神。3．体会作者多种描写手法的艺术效果。4、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。学习重点体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作好文档，供参考6/16方法。教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。学习过程：一、预习1、勾画出自己不认识的生字词。2、用几个词，或几句话来评价鲁迅先生。二、课堂展示（一）预习展示（二）小组探究1、请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画（若加注则更佳）。2．总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与青年们交往3、这些片段、生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅？作者是通过哪些细节哪些字词来描写的？明确：（1）笑声明朗（2）品评衣着细致随和善解人意好文档，供参考7/16（3）真诚待友体贴而真挚之一：夜谈：'嘱咐''一定''一定嘱咐'之二：吃韭菜合子：之三：两次来访之四：冯雪峰来访（4）与青年人交往：宽容赤子之心（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：4、回味悟旨，学习写法（1）深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人（2）同学可发表质疑（3）学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。三、教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。或许正如人们所说：“伟大正是寓于这种平凡之中吧。”四、当堂检测好文档，供参考8/16任意选择文体，表达对鲁迅先生的钦佩之情。回忆鲁迅先生教案【第三篇】教学目标：1、学会本课生字、新词，回忆鲁迅先生教学设计。2、能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。4、学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。教学重难点：了解表现鲁迅性格特点的几件事情。能联系上下文，理解含义深刻的句子。学习鲁迅关心。教学准备：学生课前预习，收集鲁迅先生的资料教学过程：一、导入：同学们，谈到鲁迅也许我们对他并不陌生，你对这位伟大的文学家、思想家和革命家有哪些了解呢？学生汇报自己收集资料的情况，教师总结：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱好文档，供参考9/16的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。本文的作者是他的学生萧红，有人说她写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的，下面我们就伴随着作者一起去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。下面我们边读边思考课后第一题，并且自学本课的生字词语。二、根据学生的汇报教学1、教学鲁迅喜欢笑的特点。①结合生活中的人说说喜欢笑的人有哪些性格特点？（乐观爽朗，平易近人）②课文还有哪些地方也写到了鲁迅先生的笑？这种写法叫什么？有什么好处？2、教学鲁迅先生走路的特点。①课文用了那几个动词来写走路快的特点的？向学生讲解鲁迅这个笔名的由来，（鲁迅自谦：取取愚鲁而迅行）指导学生有意识地朗读。②结合生活实际说说，走路快的人有哪些性格特点？3、教学鲁迅先生不讲究穿着的特点，①你如何理解“谁穿什么衣裳我是看不见的。”“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，好文档，供参考10/16各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显的宽……”4、教学鲁迅先生接待客人的部分①作者写了自己几次到鲁迅先生家里做客，第一次用反复的修辞手法目的是为了表现鲁迅的什么性格特点？②怎样理解“天晴了，太阳出来啦”“鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁的崭然的会心的”这句话？教师讲解时代背景。分角色读读这一部分。5、教学鲁迅先生怎么对待青年部分①体会鲁迅先生对学生严格要求，结合同学们的书写谈谈。好文档，供参考11/16②在鲁迅先生的看似矛盾的做法中，体会学生关心青年，教师补充讲解阿累《一面》6、教学踢鬼部分①结合变化无常、踌躇两个词语，联系上下文来理解文章内容理解鲁迅相信科学，勇敢无畏的品质。②“倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好，因为给了他一个重新做人的机会。”文中的鬼在课文中指哪些人，为什么鲁迅能够改变他们？③教师补充讲解鲁迅弃医从文和鲁迅的《药》以及《纪念刘和珍君》真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？从踢鬼这件事，你看出鲁迅先生身上具有什么样的品质？三、总结鲁迅先生到底是怎样的一个人？师生共同总结。观察图片鲁迅，用自己的话来叙述。四、这一节课你学会了哪些写作方法，怎么来写“活”一个人？写人要抓住特点，而且要通过具体的事情来体现。作业设计：写一个你熟悉的人，抓住一个方面的特好文档，供参考12/16点。（片段）师生相互评论，然后交流。板书设计：笑声——乐观爽朗走路——雷厉风行衣着——朴素为美待客——平易近人幽默风趣读信——关心青年爱憎分明踢鬼——相信科学勇敢无畏回忆鲁迅先生教案【第四篇】教学目标：1、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。2、体会作者多种描写手法的艺术效果。2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。教学课时：1课时教学方法：讨论法、点拨法教学思路：1、整体把握——深入了解——讨论课文2、走近鲁迅——学习鲁迅——反思自己好文档，供参考13/163、鲁迅的形象：伟大——平凡——伟大教学过程一、导入：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面？我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。二、默读课文，初步感知思考：让我们一同走近鲁迅，请同学介绍你所了解的鲁迅。三、深入研读讨论1、请大家默读课文，总结课文共写了几个有关鲁迅的片段？可以归纳为几类？明确：共10个6类，分别围绕外貌行动、待人接物、饮食起居、读书写作、休闲娱乐、与青年们交往6类生活场景来描写和塑造鲁迅先生的，使之具体、形象、生动。好文档，供参考14/162、哪一个片段最能打动你或者你认为写的最好？联系自身或现实生活谈谈你的认识？（1）、外貌行动第1个片段，概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其“明朗”的特点；概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其“轻捷”的特点。（2）、待人接物第2个片段，具体写鲁迅先生对“我”和许广平的衣着批评一事，充分显示出鲁迅先生对待青年人既严肃批评其缺点，又不倦地给予帮助。（3）、饮食起居第3个片段，概括写鲁迅先生的饮食情况，喜欢北方饭菜，赞美萧红做的饭菜可口；鲁迅的胃不好。第7个片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之类家里都不预备，家里“饼干”，“向日葵子”；第8个片段，鲁迅简易而两用的台灯；第9个片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海婴说菜不新鲜，全座的人都不相信，鲁迅确信孩子的判断，事实证明的确如此，说明鲁迅先生不会轻易抹杀孩子的天性。（4）、与青年交往第6个片段，读青年人的来稿，直至深夜好文档，供参考15/16第9个片段，泡一壶红茶，和青年们一谈就一两个钟头，谈论当时中国的局势，如“伪满洲国”（5）、休闲娱乐第7个片段，看电影，介绍“珂勒惠支”的版画，以及史沫特烈援助当时的中国的事情；（6）、读书工作第4个片段，帮助瞿秋白先生校订《海上述林》，联系出版社。第5个片段，与冯雪峰交往，支持革命，热爱祖国；第8个片段，写先生夜间工作的情景，饱含了作者对鲁迅先生无限崇敬，感念之情．第10个片段，详细写鲁迅先生生病的情景，概括写鲁迅先生病中笔耕不辍。3、请就文中描写的鲁迅背影，写一段你的感悟，80字。四、小结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶