诫子书教案精编5篇

参考资料，少熬夜！诫子书教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“诫子书教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！诫子书教案1教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：（一）导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢？今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相，智慧化身诸葛亮。相信通过和他的饿对话，你一定在学习和修身养性方面有很多收获！（二）初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2、教师范读，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。3、提示长句停顿。非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读，同桌互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。6、教师领读，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。（三）精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上，学生小组合作，借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布。师巡回指导，参与讨论。参考资料，少熬夜！（1）巩固强化：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学…遂成枯落（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。（2）处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……（四）研读，赏析文章：故事引子：诸葛亮为相数十年，效忠先主，辅佐后主，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。由此引申：1、集体探究：（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）分别找出原句。再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。（学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远（双重否定句式）来强调其重要性B、立志：非学无以广才，非志无以成学（双重否定句式）来强调其重要性C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（3）问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚参考资料，少熬夜！红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。（提示结合自身品性、周围实例及社会现象、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言）（五）朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：（1）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。（自己思考，小组交流，个人回答）警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫*（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地本来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）（2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。（六）师生总结：这节课的收获和疑问。三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才！（七）作业设置：背诵全文，积累警句。诫子书教案2教学目标：1、诵读课文，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感。3、研读课文，积累名言警句。教学重点：1、诵读课文，理解文章内容。2、研读课文，积累名言警句。教学难点：精读课文，体会作者情感。教学过程一、激趣导入参考资料，少熬夜！1、猜猜这些故事都与谁有关？三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计2、你认识我吗？诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》、《诫子书》等。二、题解《诫子书》诫：告诫，劝勉。子：儿子。书：书信。告诫儿子的一封家书。《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。三、你读我读，读熟课文（一）听录音，找出错误的字音。夫君子之行（fú）淡泊（dànbó）淫慢（yín)遂成枯落(suì）（二）全班配乐朗读四、再读再品，疏通文意要求：自主学习：学生借助课下注释及工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。（一）你会解释下列加点字词吗？（1）非淡泊无以明志（内心恬淡，不慕名利）（明确志向）（2）非宁静无以致远（达到远大目标）（3）非学无以广才（增长才干）（4）淫慢则不能励精（放纵懈怠）（振奋精神）（5）险躁则不能治性（轻薄浮躁）（6）年与时驰（疾行，指迅速逝去）（二）你会翻译这些句子吗？（1）静以修身，俭以养德。译：屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来努力培养自己的品德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。译：不内心恬淡就不能使自己明确志向，不安定清静就不能达到远大目标。（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。译：真知必须在宁静中得到，才能是从不断的学习中积累起来的，不学习就不能增长才干，不立志就难以学有所成。（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修参考资料，少熬夜！养性情。五、你思我想，理解精髓1、这篇文章的中心论点是那一句话？静以修身，俭以养德。2、你认为这个观点中哪一个字是最重要的？“静”字（因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。）3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。六、你谈我谈，畅所欲言如果你是诸葛亮的儿子，你听懂了父亲的哪些叮咛？______________________________________________________________________________________________________________________________________________七、你谈我谈，分享家书提示：可以说说亲朋好友对你的劝诫，书信、短信、微信均可。八、你读我读，积累名句积累与诸葛亮有关的名句1、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》杜甫2、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——《书愤其一》陆游小结：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮一生无意于功名利禄却名垂千古，希望同学们在成长的道路上能坚守自己内心的宁静，不忘初心，笃志前行。诫子书教案3教学目标1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。（2）体会作者情感，把握文章主旨。（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。2、过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。参考资料，少熬夜！3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。教学重点积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。教学难点把握文章主旨，赏析精彩妙点。教学方法自主、合作、探究式学习课时安排一课时教学过程一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有著名的家训，家书。如：曾国藩家书、傅雷家书等。今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。三、朗读课文，感知文意1．学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。2．学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。3．找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。幻灯出示：（1）字的读音夫（fú）淫（yín）慢险躁（zào）遂（suì）穷参考资料，少熬夜！庐（lú）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！4．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。5．翻译课文（1）自主学习生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。（2）合作探究小组合作，解决个人疑难问题。（3）师点拨，抽背重点字、词、句释义。（4）全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。（幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子）四、合作探究再读课文思考探究下列问题：1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？明确：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。2、作者认为怎样才具有“君子之行”？怎样才“不能治性”？明确：“静以修身，俭以养德“”险躁“3、作者认为具有“君子之行”需要“静以修身、俭以养德”，课文从那几方面进行论述的？明确：治学：夫学须静也，才须学也——正（静）修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反（躁）惜时：年与时驰，意与日去4、你是如何看待“夫学须静也”这句话的？明确：学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。5、画出文