您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 声音产生与传播教学设计【精编4篇】
好文档,供参考1/13声音产生与传播教学设计【精编4篇】【题记】这篇精编的文档“声音产生与传播教学设计【精编4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!物理《声音的产生与传播》教案【第一篇】教学目标知识与技能1、通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由物体振动产生的。3、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气(15℃时)中的传播速度。4、知道回声现象和回声测距离。过程与方法1、通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的,声音是如何传播的。2、通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。好文档,供参考2/13情感态度与价值观1、通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生对科学的热爱,2.使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。3、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重难点教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点回声测距离。教学工具音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话教学过程一、新课导入我们有两只耳朵,能听到各种各样的声音,听老师讲课,可以获得各种知识,听电台广播可以知道天下大事,声音是我们了解周围事物的重要渠道。那么,声音是怎样产生的?它是怎么传到我们耳朵?二、新课教学1、声音的产生(1)课本图—1中各是什么物体在发声?他们有什么共同特征?好文档,供参考3/13(2)实验:学生观察音叉发声时叉股在振动。敲打音叉——音叉振动,发声。握住振动的音叉,声音马上停止。(3)实验:拨动吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。(4)实验:现在我们来做一个活动,我这个活动,需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到10,声带振动,发出声音。小结:归纳以上实验,引导学生自己总结出:声音是由于物体振动而产生的。指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。由学生列举一些奇特的发声现象:蝉、蚊子、笛子。机械唱片的简单原理。2、声音的传播(1)实验:把耳朵贴近桌面,用手敲桌板,可听见清晰的敲击声。——固体也能传声。(2)实验:在游泳池游泳的人,潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声;钓鱼时要保持周边环境的安静;渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音,将鱼诱入鱼网;把正在响铃的闹钟由塑料袋包好,把它放入水中,仍能听到铃声。——液体也能传声。(3)实验:右边音叉的振动通过空气传给左边的音叉。——气体能传声。好文档,供参考4/13小结:声音能靠任何气体、液体、固体物体传播出去——声音的传播需要介质。(4)实验:—4(有条件的可以做,也可观看视频。):声音不能在真空中传播。我们平时交谈都是靠空气传声。思考:图—5月球上的宇航员能正常交谈吗?如何解决这个问题?分析图—6:声音是靠声波这种形式传播的。3、声音的传播速度声音每秒传播的距离叫声速。学生对比表中的一些声速并找出空气中15℃时的声速:340m/s。读作:340米每秒。含义:声音在空气中每秒传播340米。请同学们阅读课本第15页图表,几种物质中的声速,并回答下列问题:问题1:声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?15℃时空气中的声速为340m/s,25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关。问题2:声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?好文档,供参考5/1325℃时空气中的声速为346m/s,25℃时蒸馏水中的声速为1497m/s.说明声速跟介质的种类有关。问题3:对比表中的数据,你可以发现什么?声速与介质的种类有关,还与温度有关。一般来说:声音在固体中传播得最快,液体中其次,气体中最慢。4、回声(1)回声:回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声,有时又不能。原声与回声要隔以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声,离障碍物体至少要多远?解:340×/2≈17米。(2)利用回声测距离例题:某同学站在山崖前向山崖喊了一声,经过秒后听见回声,求此同学离山崖多远?解:340×/2≈255米。“想想做做”请同学们分组讨论,每组想出一个测量声速的方法,尽可能的话,进行实际测量,看看哪个组的方法更合适,测得的声速更接近当时的真实值。初中物理声音的产生与传播教案【第二篇】好文档,供参考6/13教学准备教学目标知识与技能1、通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由物体振动产生的。3、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气(15℃时)中的传播速度。4、知道回声现象和回声测距离。过程与方法1、通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的,声音是如何传播的。2、通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生对科学的热爱,2.使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。3、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重难点好文档,供参考7/13教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点回声测距离。教学工具音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话教学过程一、新课导入我们有两只耳朵,能听到各种各样的声音,听老师讲课,可以获得各种知识,听电台广播可以知道天下大事,声音是我们了解周围事物的重要渠道。那么,声音是怎样产生的?它是怎么传到我们耳朵?二、新课教学1、声音的产生(1)课本图—1中各是什么物体在发声?他们有什么共同特征?(2)实验:学生观察音叉发声时叉股在振动。敲打音叉——音叉振动,发声。握住振动的音叉,声音马上停止。(3)实验:拨动吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。(4)实验:现在我们来做一个活动,我这个活动,需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到10,声带振动,发出声音。好文档,供参考8/13小结:归纳以上实验,引导学生自己总结出:声音是由于物体振动而产生的。指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。由学生列举一些奇特的发声现象:蝉、蚊子、笛子。机械唱片的简单原理。2、声音的传播(1)实验:把耳朵贴近桌面,用手敲桌板,可听见清晰的敲击声。——固体也能传声。(2)实验:在游泳池游泳的人,潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声;钓鱼时要保持周边环境的安静;渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音,将鱼诱入鱼网;把正在响铃的闹钟由塑料袋包好,把它放入水中,仍能听到铃声。——液体也能传声。(3)实验:右边音叉的振动通过空气传给左边的音叉。——气体能传声。小结:声音能靠任何气体、液体、固体物体传播出去——声音的传播需要介质。(4)实验:—4(有条件的可以做,也可观看视频。):声音不能在真空中传播。我们平时交谈都是靠空气传声。思考:图—5月球上的宇航员能正常交谈吗?如何解决这个问题?好文档,供参考9/13分析图—6:声音是靠声波这种形式传播的。3、声音的传播速度声音每秒传播的距离叫声速。学生对比表中的一些声速并找出空气中15℃时的声速:340m/s。读作:340米每秒。含义:声音在空气中每秒传播340米。请同学们阅读课本第15页图表,几种物质中的声速,并回答下列问题:问题1:声音在15℃和25℃的'空气中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?15℃时空气中的声速为340m/s,25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关。问题2:声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?25℃时空气中的声速为346m/s,25℃时蒸馏水中的声速为1497m/s.说明声速跟介质的种类有关。问题3:对比表中的数据,你可以发现什么?声速与介质的种类有关,还与温度有关。一般来说:声音在固体中传播得最快,液体中其次,气体中最慢。4、回声好文档,供参考10/13(1)回声:回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声,有时又不能。原声与回声要隔以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声,离障碍物体至少要多远?解:340×/2≈17米。(2)利用回声测距离例题:某同学站在山崖前向山崖喊了一声,经过秒后听见回声,求此同学离山崖多远?解:340×/2≈255米。“想想做做”请同学们分组讨论,每组想出一个测量声速的方法,尽可能的话,进行实际测量,看看哪个组的方法更合适,测得的声速更接近当时的真实值。声音的产生与传播教案【第三篇】教学重点本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理,才能从本质上理解对它的控制与应用,这是进一步学习本章其它内容的前提,这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键,是实现本章教学目标的基础。教学难点好文档,供参考11/13本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点,只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论,而学生刚刚接触物理知识,认知能力相对薄弱,易于形成难点。教法与学法本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境,提出探究的问题,学生边观察、边思考,并通过亲自动手及分组实验来进行论证,通过小组交流进行归纳总结,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。以上这些,可以概括为:创设情景导入目标自主探索实验论证表达交流总结归纳。课时安排:1课时实验器材:1、教师演示实验器材:真空铃实验装置。2、学生探究实验器材:鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体(小收音机、两个塑料袋)、水槽两个、水、CuSO4溶液、白纸、气球、树叶、四季润喉片瓶子等。学生分组实验器材:第一组:共振音叉。好文档,供参考12/13第二组:发声体(小收音机、两个塑料袋)、水槽两个、水、CuSO4溶液。第三组:长钢管。3、多媒体课件初中物理声音的产生与传播教案练习题【第四篇】1、下列乐器是由于空气柱振动发声的是()A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴2、关于声现象,下例说法正确的是()A、在钢铁中的声速小于在水中的声速B、在水中的声速小于在空气中的声速C、声音的传播不需要介质D、人唱歌时是声带振动发声的3、桌子上的鱼缸中有若干条金鱼,敲击桌子,鱼立即受惊,这时鱼接收到声波的主要途径是()A、空气—水—鱼B、桌子—空气—鱼缸—鱼C、桌子—鱼缸—水—鱼D、桌子—空气—水—鱼4、站在桥洞里说话时听不到回声。这是因为()A、桥洞两端是开口的不反射声音B、桥洞窄小回声与原声混在一起听不出来好文档,供参考13/13C、桥洞反射的回声从桥洞跑了D、桥洞两侧反射的声音刚好抵消5、下列事例中能说明液体可以传播声音的是()A、我们听到雨滴打在雨伞上的嘀嗒声B、我们听到树枝上小鸟的唧唧声C、花样游泳员在水下随着音乐翩翩起舞D、人们在小溪边听到哗哗的流水声6、一人对着一座高山呼喊,经过10s听到回声,那么人离高山()A、1700mB、3400mC、170mD、340m初中物理声音的产生与传播教案相关文章:1、声音的产生与传播教案(共3篇)2、物理反思小结
本文标题:声音产生与传播教学设计【精编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9991444 .html