《海滨小城》教学设计5篇

写作好帮手1/25《海滨小城》教学设计5篇【导读】这篇文档“《海滨小城》教学设计5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学三年级语文《海滨小城》原文1我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。写作好帮手2/25小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。这座海滨小城真是又美丽又整洁。小学三年级语文《海滨小城》教案2教材说明：《海滨小城》是第七册的1篇略读课文，这篇写景的文章主要写海滨小城的美丽、整洁，抒发了热爱家乡的感情。情感目标：从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。写作好帮手3/25能力目标：进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。教学重点、难点：理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句；学习按地点转换的顺序叙述的方法。课前准备：1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。2、多媒体课件、投影、挂图。教学时数：1课时。教学过程：一、创设情景，激趣引入。1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。2、激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么？（海滨很美、景美……）3、现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城？（想）那老师带大家去。（板书课题）（培养学生收集信息、处理信息的能力，这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增强对课文的感性认识。）二、欣赏画面，激发探究欲望。写作好帮手4/251、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。2、过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢？（想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。）三、欣赏语言，感受海滨小城的美丽、整洁。1、个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。（1）读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。（2）读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。（3）读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。2、合作欣赏，感悟语言的表现力。把你刚才读的收获在小组中交流，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧张，待会儿我们就会读懂的。（我注意用自己的语言感情去感染学生，鼓励学生，让他们尝到自主学生的甜头，乐此不疲）3、读细赏，再现海滨小城的美丽、整洁。写作好帮手5/25（1）各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报，如画画，朗诵或以小导游的身份。（2）抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学习方法。结合语境，抓住重点词、句理解，全班讨论、交流。（在小组汇报的基础上进行全班讨论交流，取长补短，使不同层次的学生在原有的基础上都有进步，消除了妨碍创造性思维的心理因素，使学生的学习兴趣盎然，学习也更主动、积极、畅所欲言。）a、“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被镀上了一层金黄色。”引导学生联系上下文，抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。b、“凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在一片红云中。”引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。请同学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。c、“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”指导朗读，感悟。（3）指导读课文。写作好帮手6/25a、师范读一段。b、指名读，分男女读，小组赛读。（鼓励读得不太好的同学再读读，如“你愿意再读吗？老师相信你行的。”对读得好的同学加以肯定、表扬，如“你真棒，让大家感受到了小城的美丽、整洁，谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让学生体会到老师的关爱和期待，从而提高学生的朗读水平，使三维教学融为一体，有机渗透。）过渡：海滨小城这么美丽、整洁，谁带大家再去游一游？四、欣赏技巧再造想象，拓展延伸。选择你最喜欢的一处景物，以小导游的形式带大家游，愿意当游客的同学跟在导游后面。（创设激趣的情景，这样不但能激起学生的兴趣，而且巩固本课的学习内容，并进一步拓展延伸，同时也培养了学生的想象和表达能力，体现了语文听说读写技能的训练要求，“选择你喜欢的……”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬，内心的情感得到自由放飞。）五、总结全文，巩固方法。1、同学们，刚才真了不起啊！未来秀的导游会在我们同学中产生，你们真有悟性啊！很快就会用文中作者的方法，抓住景物的特点，按空间的变换顺序记叙。写作好帮手7/252、同学们，汕头也是一座海滨小城，如何把我们的家乡汕头建设得更美呢？（自由发言）（鼓励学生，使学生真正成为学习的主人，也巩固了本课的重点，同时也体现了以人为本的教学观，结合教材特点，及时对学生进行思想教育，培养学生热爱家乡，建设家乡和爱美的情感。）六、作业。把这篇课文美美地读给你的家里人听。《海滨小城》教案3教学目标：1、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。2、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。3、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作写作好帮手8/25方法。教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。二、讲读第四自然段师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。（指名读）谁能比他读得更好，请你读。（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。师：庭院的特点是（板书：树多）。你们从那句话写作好帮手9/25知道？生：从中心句知道。师：（板贴字片：抓住特点），齐读。生：找中心句，抓住特点。师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。师：请男同学朗读一遍。（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。生：还从“许多”这个词看出。师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛……生：看到的。师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。全班齐读。生：（齐读第二个句子）。师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。在这么多的树木中，作者具体写了哪写作好帮手10/25一种，请同学们把这句话读一读。（幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。）指名学生读。生：（读第三个句子）师：这句话写了什么？生：这句话写桉树叶子发出来的香味。师：你来说。生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。师：从哪里可以看出来？生：从“飘得满街满院都是”看出来。师：非常好，请坐。请大家读一读这个句子。师：“满街满院”是什么意思？（板贴指片：理解词句）你来说。生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。师：你再来说。生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。（板贴纸片：闻）这句子说明了……？（教师指板书“树多”）。生：树多。师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，写作好帮手11/25风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。这香味你们喜欢吗？生：喜欢。师：请用喜爱的语气来朗读这句话。〔教师范读，指导学生有感情地读。〕生：〔按老师要求读〉师：谁读得更好，你来读。生：〔一个接一个地读，一个比一个读得好。〕初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过？生：没有见过。师：没有见过，没关系。请看（微机出示：凤凰树开花的情景）。看完录像后，问：美吗？生：很美。师：你能用自己的话来说一说吗？生：（学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景）“凤凰花红得像一团火。”师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么？你来说。生：写凤凰树的花开得很热闹。师：这句话当中你认为写得好的词是什么？写作好帮手12/25生：我觉得“热闹”这个词用得好。师：这个词写出了什么？生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点？生：写出凤凰花艳丽。师：（播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。）再看一看，还说明了什么？你说。生：还说明了花开得很旺盛。师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。生：热闹。师：“热闹”可以换成那个词？生：灿烂。师：（教师继续追问）还有吗？生：烂漫。师：（换词后小结）“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当。（教师继续发问）这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗？生：笼罩。师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思？生：象笼子似地罩在上面。师：你来说。写作好帮手13/25生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。师：这也说明了……生：树多。师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在片片红云中。）（学生一个接一个站起来读，读得有感情。）问：你认为那个词写得好？大胆说。你说。生：我觉得“红云”一词写得好。师：为什么？这里的“红云”指什么？生：因为这里运用打比方的方法。这句话的“红云”指凤凰树开的花。师：非常好。出示幻灯片小城好像笼罩在片片红云。“红云”比喻()。“笼罩”表明凤凰树开的红花()。生：“红云”比喻凤凰树开的花。“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。师：说清楚些。生：“红云”比喻凤凰树开的红花。“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。写作好帮手14/25师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。你说。生：赞美生：欣赏。师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，（板贴纸片：体会感情）（微机出示：凤凰树开花的录像）看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样？生：很美丽。师：（板书：很美。）作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的看、闻、想。（板书：想）想就是联想，把花想象成了红云。看、闻、想就是……（板贴纸片：留心观察）。现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。出示填空