祖父的园子教学设计（通用5篇）

参考资料，少熬夜！祖父的园子教学设计（通用5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“祖父的园子教学设计（通用5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！回顾总结，延伸拓展，渗透园子的精神意义。【第一篇】1、作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5-----12自然段，细细体会。2、重点体会：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。（2）抓祖父的笑：“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？（3）祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）（4）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。3、在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢？这是一座乐园，更是一座爱园。4、小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。五年级下册语文《祖父的园子》教学设计【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。参考资料，少熬夜！2、感受园子的自由美好和“我”在园子中的活动，体会作者童年生活的快乐自由，感悟祖父给予作者的深深的爱和温暖，以及对祖父的怀念。3、学习作者的表达方法。教学重点：读中感悟作者的情感。教学难点：读中感悟作者的语言特点。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、预习导入课前同学们预习了《祖父的园子》一文，通过课前阅读你认为这是一个怎么样的园子？这是一个______________园子。过渡：在这样一个多姿多彩、生机勃勃的园子里，小作者都做了哪些有趣的事呢？让我们到课文中去寻找。二、教学新课（一）感悟小作者的童真童趣请同学们快速浏览课文，画出文中小女孩做的那些有趣的事，这些趣事表现了小女孩的什么特点？反复品读，用关键词做批注。（提示：文中共有五处）板书：读思批注关键词预设1、第4自然段，关键词：好奇、爱模仿、瞎胡闹、顽皮等师：小孩子对园中的一切充满了好奇，什么都想尝试，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；师读前半句，生接后半句。预设2、第5自然段，关键词：捣蛋、帮倒忙等。预设3.第13自然段，关键词：自由快乐、无拘无束。师：一会吃黄瓜，一会捉蜻蜓，一会又捉蚂蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盘我做主，随心所欲，好不自在呀！预设4、第14、15自然段，关键词：调皮、淘气、天真、可爱、有趣等。师：你们浇过菜吗那看过别人浇菜吧？这水不往菜上浇，而是往天上扬，而且还大声喊着：“下雨啰！下雨啰！”，你们喊的还没拼尽力气呀，要拼尽力气大声喊，这样才开心哟！好，现在你们玩的开心吗？谁还想来开心的玩一次？参考资料，少熬夜！预设5、第20自然段，关键词：自由、随心所欲等。你看看，不用枕头，不用席子，席地而睡，好不惬意！小结：读到这里，我想问问同学们，你们脑海中的这个小女孩是个什么样子呢？（长个什么样子）（大大的眼睛，梳着两个羊角辫，脸上黑一块，白一块的，光着小脚丫，一手拿着个半截黄瓜，另一只手拽着只拴着绳的一条腿蚂蚱。）板书：想像过渡：如果，你在家也这样顽皮、淘气，会有什么后果？但在祖父的园子里，祖父打她了吗？她种菜把菜种踢飞了，祖父管她了么？她浇水，浇到天上去，祖父管她了么？她随便找个地方睡觉，祖父管她了么？她锄草时把谷穗锄掉，祖父管没管她？为什么单这件事管她呢？（粮食来之易，从小要爱惜粮食）（二）感悟祖父深沉的爱。师生表演读（6——12）读中思考，祖父是怎么管她的，你从中体会到了什么？（慈祥、耐心、宽容、疼爱）哪个词更能体现祖父的耐心、宽容？师：正因为有了祖父的宽容、宠爱，我才会在园子里玩得自由自在、无拘无束、无忧无虑，那祖父的园子中还有什么也是自由快乐的`呢？（三）体会园子的自由，构建自己的乐园。自由朗读17自然段，读后哪些词在你脑海中闪现？（自由自在、随心所欲，无忧无虑等）这段中哪句话最能体现这里是自由自在呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。）读这段的中心句，读出自由。园子中都有哪些事物是自由的？读文，师读前半句，生接后半句。倭瓜愿意爬上架——就爬上架，愿意爬上房——就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——就开一朵花，愿意结一个瓜——就结一个瓜。若都不愿意，就——也没人过问它。玉米愿意长多高就——长多高，它若愿意长上天去——也没人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，——一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。师：你看，它们要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，一切都是自由的。你还能用上面的句式说说园子中别的事物么？愿意。.。.。.就。.。.。.；若……就……师：园子里的一切都那么自由，那么快乐，你也想拥有这样的乐园吗？闭上眼睛想像一下，你的乐园里都有些什么，你在园子里是怎么玩耍的？（心中的乐园）三、总结学法。参考资料，少熬夜！学习本课让我们知道，读1篇文章，我们要边读边思，学会善于提取文中的重要信息，反复品读，用关键词做批注。在阅读时，边读边想像，并能及时地把自已的想像写下来，这样坚持下去，你也会成为萧红式的大作家。四、拓展阅读，介绍作者及小说《呼兰河传》。本文选自现代著名作家萧红的小说《呼兰河传》，小说中作者回忆许多童年的趣事，课后有兴趣的同学可以去阅读，也可以把你的童年趣事写下来。板书设计：祖父的园子自由快乐祖父的爱祖父的园子教学设计【第三篇】一、学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3、会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。二、学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。三、《祖父的园子》预习学案:预习目标：1、通读课文，自学字词。2、熟读课文，写出主要内容。3、搜集有关童年生活的资料。预习内容：（一）我会读：蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢（二）我知道：1、课文写了哪几件事？2、结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。（三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。四、《祖父的园子》导学案：（一）自主学习，明确学习目标：参考资料，少熬夜！1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐？2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文的哪一部分最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。五、课堂检测：（一）我会写（)（）（）(）蚂蚱樱桃瓜瓢倭瓜（二）我概括：从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。（三）我阅读：1、《祖父的园子》一课，分别叙述了————、————、————、————，表达了————。2、花园里，——-——！———————，新鲜漂亮。教学难点【第四篇】学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。初读课文，整体感知。【第五篇】1、童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。2、板书课题：祖父的园子