幼儿园大班音乐《采茶》精编教案【推荐4篇】

写作好帮手1/15幼儿园大班音乐《采茶》精编教案【推荐4篇】【导读】这篇文档“幼儿园大班音乐《采茶》精编教案【推荐4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《采松果》教案【第一篇】设计思路：我班幼儿通过前几周的一些学习活动，对秋天成熟的植物、水果以及一些动物等都产生了很大的兴趣。“小松鼠采松果”的音乐，旋律优美欢快，歌词有重复易理解。中班幼儿乐于在游戏中表现自己喜欢的角色，因此想让幼儿通过在唱唱跳跳、愉快轻松的游戏中大胆用肢体动作表现松鼠采松果的情景，来激发对演唱活动的兴趣。活动共分为三个环节：第一环节的设计是欣赏感受，通过提问等感受歌曲旋律，理解歌词内容，为表现打下基础；二环节是鼓励幼儿大胆用肢体动作表现对歌曲的理解，用不同动作表现松鼠爬树、走路等；三环节在轻松的氛围中尝试游戏，将孩子对歌曲的理解再次提升。写作好帮手2/15活动目标：1、歌曲内容，熟悉歌曲节奏，运用肢体动作表现小松鼠采松果的情境。2、步了解音乐游戏的规则，并能在游戏中遵守。活动准备：歌曲：小松鼠采松果。活动过程：一、学唱歌曲。1、歌曲《小松鼠采松果》2、点讨论（1）“跐溜，跐溜”是什么意思？想想小松鼠是怎么样爬树的？（2）小松鼠最喜欢爬什么树？爬上树去干什么？（3）小松鼠为什么要在秋天采松果？3、着音乐学唱歌曲，初步掌握歌词与曲调，学会接着节奏整齐一致地演唱。小结：小松鼠爬树的时候是跐溜跐溜的，它最喜欢的食物就是松果。二、模仿动作1、歌词内容模仿动作。“跐溜，跐溜”——原地跳，双手模仿松鼠的前爪，想象小松鼠“跐溜”的爬树。写作好帮手3/15“我是小松鼠“——原地站起，起踵。“噗噗噗噗爬上树”——拍手踏跳地行进。“松树爷爷请给我一颗小松果”——立定，双手伸出。2、握原地跳、起踵和踏跳行进等不同动作的要领，学一学，看谁更像小松鼠。小结：表演的时候别忘了要原地跳、起踵和踏跳，三种动作是不一样的哦。三、开展音乐游戏（一）游戏方法1、儿围成圈，双手放在身后扮作树爷爷。请各位幼儿扮松鼠站在圈中央，请大家闭上眼睛，教师将10颗松果任意放在10位“松树爷爷”的手里。2、曲前奏时“松鼠”起立，随歌曲模仿松鼠的动作，“松树”一边起踵一边唱歌。3、到“松树爷爷请给我一颗小松果”时，小松鼠站在一位“松树”前，伸出双手。4、果“松树爷爷”手中有松果则把松果送给小松鼠，没有松果就和“松鼠”交换角色。5、环播放音乐，游戏继续进行。小结：表演的时候要听清楚歌词、节奏再表演，不要抢节拍。写作好帮手4/15（二）游戏规则1、师放松果时，幼儿都闭上眼睛。2、了小松鼠来采松果的时间外，“松树爷爷”的双手一直要放在身体后面。小结：我们的小朋友在表演的时候真棒，都能遵守游戏规则。《采松果》教案【第二篇】教学内容：两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。（p23—p24）教学目标：1、在具体情境中提出问题和解决问题；2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算；3、体会加法的交换律、计算方法的多样化。教学方法：自主探索、合作交流。教学过程：一、引导学生在具体情境中提出问题和解决问题（一）、创设情境、提出问题上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，你们想去写作好帮手5/15看看吗？（出示主题图）讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生通过讨论，提出以下几个问题：（1）、一共采了多少个？（2）、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（3）、小松鼠比妈妈少采了多少个？（二）、在具体情境中解决问题1、这些问题你能设法解决吗？（学生列出算式25+4和25-4）2、说说你是怎么想的？引导学生在具体情境中进一步体会加法的意义。生：把松鼠妈妈采的25个和小松鼠采的4个加在一起，就是两个人一共采的。（即25+4或4+25）生：在松鼠妈妈采的25个中减去4个，剩下的就是松鼠妈妈多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）二、探索计算方法重视直观操作与语言表达相结合怎样计算25+4和25-4？1、用小棒摆一摆，小组内交流2、说说你的看法三、用学过的方法解决实际问题写作好帮手6/15培养学生解决简单实际问题的意识和能力（出示第23页第1、第2题）1、引导看图：你能看懂我们要解决一个什么问题吗？2、尝试解答：你能用我们学过的方法来解决问题吗？试一试。四、巩固反思（第23页第3、第4题）1、独立答题、自我反思2、集体交流、自主选择：交流各自的想法，让学生自主选择适合自已的方法五、总结：这节课你学会了什么？六、拓展延伸在问题银行里存入一个生活中的数学问题。《采松果》教案【第三篇】教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。写作好帮手7/153、初步体会加法的交换律。4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学设计：（一）创设情境，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。）生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。（教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。）师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。写作好帮手8/15生5：有两块数字牌和很多很多的大树。（二）讨论探究1、提出问题师：大家能提出哪些问题呢？生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？师：谁愿意帮他解决这个问题？生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”师：你对他们的回答满意吗？（生1微笑点头。学生齐说：“满意。”）生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。（师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。）2、探索加法的计算方法师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？写作好帮手9/15生：25+4=？（学生大部分已经能够说出结果。）师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）（学生汇报自己的计算方法。）生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。（向大家展示自己的竖式。）生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。写作好帮手10/15生2：要个位加个位，不要加到十位上。生3：大家要认真计算，不要粗心。师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？生1：我认为口算最简单。生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。3、类推探究减法的计算方法师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。（学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。）师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。师：谁听懂他们组的意思了？能给大家解释一下吗？生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多写作好帮手11/15少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？生：是两位数加、减一位数。生：也可以是一位数加两位数。生：只要会计算10以内的`加减法就会计算今天学习的算式。（三）巩固深化，应用新知1、第1题（出示情境图）。师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。（学生独立读图，解决问题，全班交流。）生：19-9=10(颗)。2、第2题（出示情境图）。师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。生：25-2=23(米)。3、第3题：学生独立计算并在小组内交流。写作好帮手12/154、第4题：想一想，填一填。师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？学生积极举例：(1)34+5=39，5+34=39;(2)21+7=28，7+21=28;(3)83+4=87，4+83=87;(4)52+7=59，7+52=59;师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？生1：47+68=，68+47=生2：395+126=，126+395=生3：1000+800=，800+1000=（四）课堂总结师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何？生1：这节课我发言特别积极。生2：在小组内我算得最快。写作好帮手13/15生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。师：小组成员之间互相评价一下。（学生以小组为单位，互相进行评价。）师：这节课，大家表现都非常好！能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。《采松果》教案【第四篇】教学目标：在《小松鼠采松果》的音乐中，理解歌曲内容，熟悉歌曲节奏，初步学唱歌曲。知道有些动物在秋天就需要贮存粮食，为冬天过冬做准备。教学准备：（认知准备）认识小松鼠，知道小松鼠的习性以及爱吃的东西。（材料准备）歌曲《小松鼠找松果》、媒体教学过程：一、复习歌曲1、《秋天》秋天即是一个丰收、又是个金灿灿的季节。连小树叶也想要在这个美丽的秋天去玩一玩，来吧，让我们又好听的声音来唱唱秋天、唱唱树叶。写作好帮手14/15二、学唱歌曲1、音乐律动这颗金黄色的树上住着一个可爱的小动物，它有着毛茸茸的大尾巴，爬起树来哧溜哧溜特别快，是谁呢？（松鼠）小松鼠平时最爱做什么？它动起来是什么样的呢？（幼儿泛谈）——（熟悉歌曲旋律）那请你们跟着音乐的节奏，用动作告诉我，你这只小松鼠这是在做什么吧？2、欣赏歌曲《小松鼠找松果》小松鼠爬到了大树上，到底准备做什么呢？和你们想得一样吗？让我们一起仔细听听音乐中的歌词，它会告诉你答案。第一遍——重点讨论：“小松鼠爬上树去这是要去干嘛？”（找呀找松果）“是不是所有的树都能找到松果呢？”（只有在松树爷爷的身上才能找到松鼠爱吃的松果，所以它说松树爷爷，请给我一颗小松果。）小结：原来小松鼠，在找松果，它爬上了