《刷子李》教案精编5篇

参考资料，少熬夜！《刷子李》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《刷子李》教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《刷子李》优秀教案1教学目标1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。2、把握本文的主要情节，感受鲜明的语言特色。3、初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。教学难点学习本文鲜明的语言特色。课时安排1课时课前准备准备刷子李的一些资料教学过程一、认识作者，导入课文。大千世界，无奇不有。大家一定还记得我们学过的1篇文章《口技》吧？想必你们也和我一样，对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧？想不想再认识一位奇人呢？让我们跟着著名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧。二、听课文朗读，整体感知文章内容。请同学们认真听一遍课文录音，认识一下这位奇人。1、听课文录音。2、读准下列字：擅长吃荤绰号难堪褒贬发蔫3、回答下面问题，理清故事情节。（）码头有个手艺高超的（）师傅，人称（）。一年的一天，他收了个徒弟（），徒弟（）次跟师傅去干活，便由对师傅的（）变成佩服得（）。三、细读课文，把握刷子李形象特征。请同学们认真阅读课文，结合课文内容思考问题：1、刷子李被称为奇人，他究竟有哪些与众不同的地方？2、请用第二人称的方式说一句评价刷子李的话。四、品味语言。请选出自己最喜欢的一句话来读一读，并说说喜欢的理由。仿照句式：我喜欢_________因为__________五、体验与反思。读了《刷子李》这篇文章后，你得到了什么启示？六、拓展练习。请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并介绍给同学。（要求：①抓住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。②语言形象、生动。③不超过二百字。）参考资料，少熬夜！七、教师结语。刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象，冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇，那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷，读这样的作品，就如夏日饮冰荼，爽口又爽心。值得深思的是，我们该如何保护这些无形的民间文化遗产呢？从冯骥才先生充满睿智的文章中，想必你已经找到了答案。让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！《刷子李》教学设计2一、导入课题1、有一句话，相信大家都明白：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。这天我们就去认识其中的一位。2、板书课题：刷子李这是一个人名，一齐叫一叫他――刷子李。把第二个字念轻声会更好，一齐读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得个性好，就叫他――（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得个性好，就叫他――生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。二、交流预习状况，展示预习成果1、小组内交流课前预习状况。2、选取一小组上台汇报预习状况，其他同学补充交流。三、感知文本、品读“奇”1、刷子李是1篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表此刻哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。2、小组内讨论交流，教师巡视指导。3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。（1）效果奇。学生汇报：他要是给……如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。（2）规矩奇。a、指名读“规矩”的句子（第一段中第三句）干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根据你的了解，粉刷匠是怎样的？（出示相关照片）回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无（白）、黑衣无暇。b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前――较上了劲。”怎样理解这个句子？（3）动作奇。指名读相关句子，说体会。看片段录像，参考资料，少熬夜！加深理解。出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来――打开一面雪白的墙壁。在读的时候就应读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等）此刻同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读――指名读――齐读）4、小结：透过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们能够看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读第一段）四、走进“内心”，侧面烘托1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3―11自然段。试着填写：2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。3、指名说一说。4、此刻，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段。五、拓展延伸1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不必须明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？老师补充资料：资料1：（上联）天衣无缝刷子见功底（下联）黑衣无瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，能够演绎精彩人生！3、你还明白我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充图片等资料。六、布置作业1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描述人物的精彩语句，做一则读书笔记。2、小练笔：选取身边一个熟悉的人进行片段描述，写出他的主要特点（一个即可）。板书设计：23、刷子李效果奇参考资料，少熬夜！技艺高超规矩奇（奇）动作奇《刷子李》教案3教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学过程一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……二、读课文，了解“刷子李”1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议……理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，参考资料，少熬夜！身上真的没有白点，不可思议。……5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。三、悟语言，体会韵味1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。四、作业1、选择自己喜欢的句段背诵。2、摘录精彩的语句。《刷子李》教学设计4教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法教学过程一、复习检查，导入新课1、接歌游戏，导出刷子李2、通过上节课的学习，你觉得刷子李给你印象最深的是什么？（技艺高超、一袭黑衣）二、通读课文，感知“技艺高超”1、自读课文，找技艺高超表现在哪里？2、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写（第五自然段）和对于他的黑衣服的描写。三、研读课文，品味“技艺高超”1、刷墙情景：⑴自由读第五自然段：边读边找出描写刷子李技艺高超的词语和句子，抓住重点画一画，想一想，为什么你能从这句话或这个词中感受到他的技艺高超？（学生边读边画）⑵学生反馈：句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。理解“匀匀实实”、“透亮”、“清爽”。指导朗读。句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。理解“悠然”、做动作，“清脆”感知声音。参考资料，少熬夜！指导朗读。句3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。理解“天衣无缝、雪白的屏障”把什么比作了什么？指导朗读。⑶理清本段层次：作者写了刷墙时的哪几个场景？（从颜色、动作、声音三个方面进行了描写）对，写文章就要这样有条有理。在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们也叫它正面描写。⑷指名有感情地朗读本段。2、黑衣白点：那么作者又是如何通过黑衣白点写出刷子李的技艺呢？请同学们再读课文，用自己的来说说。⑴默读课文。⑵学生自由反馈。传说中说刷子李在刷浆时必穿一身黑衣，干完活身上没有一个白点儿。曹小三是（半信半疑）曹小三头一次跟师傅干活（果然）是一身黑衣。刷墙之后，曹小三仔细搜索，（居然）连一个芝麻大小的白粉点也没有发现。说明技艺高超确实是名不虚传。曹小三佩服的（五体投地）。此时此刻，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”，那么是这身黑色的衣服给他的威严吗？不是，是师傅高超的本领和精湛的技艺，进而点名中心。感情朗读正当曹小三佩服的五体投地时，（竟然）发现了一个豆粒大小的白点，曹小三的心理顿时（轰然倒塌）指导朗读刷子李的（忽然）说话，道破了真相，居然两一个芝麻大小的白粉点也没有发现，曹小三只剩下（发愣发傻）的份了。教师引出师傅的话语，再次点明中心。3、课文小结曹小三见到了什么？（师傅高超的技艺）曹小三听到了什么？（语重心长的话语）曹小三学到了什么？（勤学苦练的精神，对自我的严格要求，对工作的高度的责任感。）像这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。四、总结全文，诗化表达。从传说中的刷子李到亲眼看到的刷子李，刷子李的形象在我们的心中渐渐丰满起来，说说你认识了一个怎样的刷子李？老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李，可以用：你你参考资料，少熬夜！于是，我明白了这样的形式。学生练写，教师巡视指导。学生汇报，再次升华中心。结束语：一个普通的粉刷工人在自己平凡的岗位上用自己的努力书写着自己不平凡的人生，这正是一个绰号藏奇绝，一手绝活展奇绝，一袭黑衣衬奇绝，一番教诲表奇