义务教育课程标准　中学音乐实验教材介绍

义务教育课程标准中学音乐实验教材介绍教育部课程教材研究所人民教育出版社杜永寿两点说明：一、教材的性质1.载体：课程方案——课程标准——教材2.范畴：教科书——教参及配套音像资料等3.形式：纸介质——音像制品——现场演出、展示二、教材的定位1.教材是教学目标物化的产物，是有组织的具体例证的展示，它不可能取代教学的全部内容2.对教材进行评价要与教学紧密结合3.评价的内容和标准要有既定的共同基础，评价的依据、方式有时间和空间上的限度•编写思路•选材范围•编排体例•配套材料•基本特色•总体评价•实施建议人教版教材编写的基本思路一、明确音乐在基础学科中的人文性、审美性、艺术性特质。音乐课•是人文学科的一个重要领域•是实施美育的主要途径之一•是基础教育阶段的一门必修课《音乐课程标准》教材编写的基本思路二、体现国家教育方针，推进素质教育，深化学科教材改革。教材编写的基本思路三、落实义务教育音乐课程标准中课程目标和内容标准的要求。内容标准感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化教材编写的基本思路四、倡导行之有效的教学观念和方法，以学生自主而全面的发展为根本，培养学生创造性思维和能力。时常专心致志听别人说话，注意别人的行动；常用类比和推理喜欢向权威挑战有较强的好奇心，总想寻根究底，弄清事物的来龙去脉喜欢精细地观察事物非常希望把自己发现的东西告诉别人能在嘈杂的环境中专心致志地工作能从乍看起来互不相干的事物中找出联系有自己独特的实验方法和发现问题的方法喜欢预测结果，并能努力地去证明这一预测的正确性习惯于自己决定学习和研究的课题喜欢寻找多种解决问题的可能性学生在活动过程中创造性的表现教材编写的基本思路五、加强音乐与不同学科、不同艺术门类之间的综合与互补。选材范围专业创作的经典作品民族传统音乐新作品欧洲十七世纪以来的经典创作中国近现代以来的专业创作中国民族传统音乐世界民族传统音乐中外优秀流行音乐中外专业创作的新音乐教材的体例框架每册书分六个有主题的单元，各单元既相对独立，又有机关联。全部六册书共计三十六个单元。每个单元由若干可操作的教学栏目组成。各单元都有主题意义很强的标题与图标；各教学栏目涉及相应的插图、配画、音乐知识板、课堂讨论题、内容要求、活动设计等辅助项目。人教版教科书分两种版本：五线谱版彩色简谱版黑白\彩色配套材料教师用书教学录音带多媒体教学软件培训资料包杂志教师教学用书一、教学计划建议表二、教学目标三、教学准备四、教材分析五、教学设计示例六、教学评估表七、参考资料教学录音带唱歌范唱伴奏欣赏配乐诗朗诵音乐练习与音响素材多媒体教学软件包括教科书、教参、录音带中几乎全部内容。总体评价教育部审查委员意见：由人民教育出版社送审的《义务教育课程标准实验教科书》初中音乐，选材涵盖了各种不同体裁、形式、风格的中外音乐作品，如中国传统音乐（民歌、戏曲、曲艺）、中国近现代和当代音乐，外国古典音乐和世界民族音乐，让学生全面接触中国民族的及世界优秀的音乐，从中受到感染和熏陶。该教材较好地做到了多学科的渗透，有机地将音乐与历史、地理、民族文化等融在一起，这样能让学生有较宽的视野去理解、学习音乐。教学过程能坚持“以审美为核心”的理念，注重激发学生的学习兴趣和创造精神，体现了音乐课程标准的理念和目标。教材的基本特色体现时代特征，教材中突出新的教育理念。选材范围宽泛，注意突出人文价值观。编排形式新颖，各项教学板块的安排具有较强的可操作性。学生学习最佳状态有兴趣时身心处于最佳状态时教学内容用多种形式来呈现时遭遇到理智的挑战时发现知识的个人意义时能自由参与探索和创新时被鼓舞和被信任做重要事情时有更高的自我期待时能学以致用时对教师充满信任和热爱时教材实施建议认真领会课程标准的精神实质，以宽容的心态和多元的视角辨证看待新教材的呈现方式与内容编排。重视探究式、交互式、讨论式等教学方法在激发学生学习动力方面的积极作用，结合传统教育手段，推进学生自主学习能力的提高。教材实施建议探讨评价机制在音乐教学中的运用方式及其产生的客观效果。完善实验工作的组织方式，强化师资培训。加强课程资源的统计、归理与开发，重视信息、资料建设对教学的直接作用。以多种方式体现新课标、新教材、新教学所带来的新成果。