酸的和甜的教学反思优秀4篇

参考资料，少熬夜！酸的和甜的教学反思优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“酸的和甜的教学反思优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！酸的和甜的教学反思【第一篇】《酸的和甜的》是课标实验教材二年级的1篇阅读课。它既生动有趣又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想:一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。让学生在游戏中识字，认对字的可以把苹果摘下来，摘到5个苹果以上的能得到一张苹果贴图，提高学生的学习兴趣，游戏中自主识字，合作交流。在最后的实践活动中，我设计了两个小活动：1、让学生把学的故事讲给小朋友听；2、让孩子们自己选择伙伴创新表演。这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在阅读教学中。我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，品读对比句、评读、赛读。这样，学生成为学习的主人。教师则转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应改正：1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。2、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。3、需要进一步加强教学机智。这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！参考资料，少熬夜！酸的和甜的教学反思【第二篇】〈一〉充分发挥了学生的主体地位。学生是学习的主体，是学习的真正主人。在课堂教学中我建立了一种和谐、平等、民主的师生关系，使学生能尽情地参与和表达。赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂。课堂上老师不要吝惜自己的表扬，不要吝惜赞许的微笑。教学中我不仅用语言激励，比如：“你真棒，你又给了老师一个惊喜。”“你可真了不起”等；还要运用肢体语言，如点头赞许，和学生握握手，亲切地拍拍学生的头。通过这些方式，让学生体会到老师对他的欣赏，感受到成功的喜悦。〈二〉以读为本，自读自悟。教学中我采用个别读、评价读、表演读多种读书方式，调动每个学生读书的积极性和主动性。充分尊重学生的阅读感受，深入体会了文中小动物的心情及思想，让学生自己的感情体验代替了整齐划一的朗读指导。〈三〉启发想象，加深感悟。〈课程标准〉对低年级的阅读有明确要求：让学生展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。教学中，我结合“一串串紫红色的葡萄”这句话，用生动的语言对葡萄的形、色、味进行渲染，引发学生对葡萄成熟后那诱人的情景的想象，加深学生对语言文字的感悟能力。〈四〉以演促读，鼓励创造。本文是一则篇幅较长的童话，而童话这类课文特别适合学生表演。所以我采用了个性化教学，用朗读和表演代替老师的讲解和分析，通过小组合作的形式引入情境表演，激发学生的兴趣，引导读中学，演中悟。酸的和甜的教学反思【第三篇】选择《长恨歌》进行公开教学，是带着尝试的心理。最重要的原因是这篇课文是块硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且难度系数大，常常让人无从下手，不易把握，令人生畏。我的理想是通过《长恨歌》的教学展示一种空灵、诗意、唯美、厚重的课堂。空灵飘逸，是筑于厚重之上的；唯美与诗意建立在实践创新之上的；浪漫与理想是建立在执着与感动之上的。这是一节富有想象力的课堂，我充分调动学生生活经验，进行大量留白，唤醒学生潜意识。一会儿引领学生陷入大家深深的思索，一会儿又通过朗诵让学生动容，深深地沉浸其中，一会儿一个不经心的问题引起学生多少联想啊！这是一节让学生感动的课堂。用一片云去推动令一参考资料，少熬夜！片云，用一棵树去撼动另一棵树。毕竟是1000多年前的诗歌，时过境迁，事过境迁，风流早已被雨打风吹去。还原千年前的悲剧，对千年后的学生来说是非常困难的。我力图通过知人论世，生命对话，达到对生命意义的终极关怀。通过“我歌长恨”——“我解长恨”——“我写长恨”几个环节的设置，引领学生逐渐深入对《长恨歌》主题，仅仅扣住一个“恨”字。通过杨贵妃之“恨”、李隆基之恨、“白居易”之恨三个角度进行探究，通过多种手法最大可能地把李杨帝王爱情还原成作为常人的爱情，让学生体会到李杨爱情的坚贞。通过白居易与湘灵的故事让学生对李杨爱情寄寓了深深的同情，充满了悲悯情怀。从中也体会到白居易内心矛盾：他既恨李杨浪漫的爱情夭折留下无尽憾恨，也恨荒淫无度自酿苦果，所以我觉得作者感情是复杂的。诗词教学丰富的情感是通过学生的善感之心表现出来的，所以诗词课堂应该是培养拥有学生善感之心的天地。语文课堂永远是遗憾的课堂。这节课也有不少遗憾，比如对人物形象的分析，教师自己的观点很强势，而且也没有给学生思考的时间，匆匆板书，有贴标签之嫌。再如，课堂的分析、欣赏有余，吟诵不足。酸的和甜的教学反思【第四篇】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和审美体验是个体行为，是旁人所无法替代的，因此学生对1篇文章的体验差异也是客观存在的。在本课的朗读训练中，我为学生创设了良好的自主学习情境，以学生原来的知识经验为基础，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引领学生自读、自悟、让学生在自悟自读中感受朗读乐趣。整堂课的教学始终以“读”为本，运用了多种形式的朗读方式，面向全体学生，学生学习兴趣很高，实现了读中自得自悟的教学理念，另外，注意把课内课外知识有机结合，让学生更好地领悟了文章的含义，使学生在学习中得到快乐，求得发展。生字教学也充分调动了学生的情绪，使学生在玩中学习，巩固生字，符合学生的心理，这也是这堂课把握较好的地方。通过这堂课的教学，我也反思了自己过去课改的理解。以前，“放”出去教的课文总担心学生这样学不会，那样学不扎实，还担心一经“放”出去，“收”不回来怎么办，让学生自主学习成了一句空话：学生们花了很多时间，学得苦，学得紧，教学效果却不好。这次尝试，使我深刻地认识到，学生是鲜活的生命个体，他们所具参考资料，少熬夜！有的主体能动性及丰富的创造潜力，使他们在教学教程中展现出让人敬重与钦佩的活力，而是是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验，从而成为教师生成新的课程经验的重要基础。自主、开放是语文学习的快乐之源，创设自主合作、开放的学习氛围，能让学生真正成为学习的主人，能使阅读课堂成为发扬学生个性的天地，这样的课，教师教得轻松，学生学得轻松，从而达到高效的目的。