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参考资料,少熬夜!聪明的阿凡提(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“聪明的阿凡提(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!聪明的阿凡提【第一篇】教学目标:1.分角色朗读课文,表演故事;2.了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。3.培养学生自主合作的学习习惯。教学重点:有感情地朗读课文,了解课文内容。教学难点:明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学过程:一、创设情境,激趣导入1.请小朋友们听音乐,说说你从这首歌曲中,知道了什么?生回答(阿凡提是个倔脾气,他总是骑着小毛驴,爱管人间不平事,为穷人出气)板书:阿凡提2.你能用一个词说说你印象中的阿凡提吗?板书:聪明的3.(课件出示阿凡提图)看,阿凡提来了,请你和他打打招呼。4.看来,大家都非常喜欢阿凡提。今天,阿凡提也来到了我们的课堂上,给我们带来了精彩的故事。二、赏读课文,体会人物形象(一)请小朋友们听老师朗读(1—3),边听边思考:这个故事发生的时间、地点、人物分别是什么?板书:老板、穷人(二)师生合作,学习第一部分(2—3自然段)1、在这个饭馆前,他们之间究竟发生了什么故事?请小朋友们自由朗读2、3自然段,你能找到答案吗?生回答,老师小结:饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味,欺负穷人,要穷人付钱。穷人看到了阿凡提,让阿凡提给他们评理。老师板书:欺负、评理2、读了课文,你认为饭馆老板是一个什么样的人?从哪些词语或句子看出来的?饭馆老板:气势汹汹、揪、嚷、抢着嚷了起来(贪婪、狡诈、蛮横无耻)3、面对饭馆老板的蛮横,穷人有何表现?请默读课文,参考资料,少熬夜!找出相关的词语或句子。穷人:一边退让,一边分辨着;连忙(无可奈何)4、老师想和大家一起合作,朗读课文,大家愿意吗?师读旁白,男生读穷人的话,女生读老板的话。读后评价。(三)考考你:如果你是阿凡提,遇到这样不讲理的饭馆老板,你会怎么做聪明的阿凡提【第二篇】细节描述:孩子们,你们知道我们国家有哪些少数民族吗?(我知道汉族)对,这是我们的种族,还有吗?(老师,我知道藏族)对啊,还有藏族,其实还有很多很多的民族。现在我们来看一看这个人,你能猜出他是哪个民族的人吗?他跟我们平时穿着有什么不一样?(他戴的帽子跟我们的不一样;他的衣服也跟我们一不样)那谁知道他是哪个民族的人吗?(见孩子们摇摇头)谁吃过羊肉串?(我吃过)那知道这是哪个民族的吗?评价分析这是我们这节课的导入活动,从上面的对话中可以看出,孩子们对于民族方面认识的很少,只能大致说出那个几个民族,而对于一些民族里面的特产或是特色都不是特别的清楚。从另一面可以看出孩子在家普及的知识不是特别的丰富。在问孩子们“猜猜他是哪个民族,跟我们平时看到的有什么不一样?”孩子们回答的都是第二部分的问题,对于第一部分孩子们都不太清楚,尽管在后面追加问了孩子们“有没有吃过羊肉串”显然孩子们吃过的很多,但是对于后面的问孩子们是哪个民族时,孩子们脸上显得一脸迷茫,最后还是由我为孩子们说出这个民族——新疆维吾尔族。所思所悟上面这个情况产生的最大原因是平时给孩子们普及关于各民族的知识比较少,所以孩子们都不知道我们中国有哪些民族,虽然他们平时有接触,但具体叫不出这些民族的名字。本次活动旨在让幼儿理解故事内容,知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人,并了解少数民族的聪明才智,增进幼儿热爱少数民族的情感。在第一环节中通过观看图片重点让幼儿了解“阿凡提”这一形象的认识;在第二环节中,通过欣赏、提问、讲述、讨论等方式,帮助幼儿加深对故事的记忆和理解。使孩子们在头脑中构建一个善良、勇敢、智慧于一身的阿凡提形象;最后一个环节中让幼儿创造性地表现阿凡提,与故事的阿凡提同喜同乐,进一步体验人物的性格特点。聪明的阿凡提【第三篇】《聪明的阿凡提》里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表情的词语:“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢?*背词语解释来记忆,参考资料,少熬夜!学生固然能够了解这些词语的意思。但是这种纯理性的识记,除了应付考试,对他们语文素养的发展是没有任何作用的。可行的办法只有一个:引导学生用感性的方式去掌握它。我提出想请三个学生对文本进行表演。对此,学生的反应相当活跃。在全体学生再次阅读了文本之后,三个孩子纷纷上台来将自己对文本的理解表演出来。学生正是通过表演这种感性的学习方式,读出了“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴,也正是通过这样的感性方式,“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词融化为学生的血肉深入学生的骨髓,成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。聪明的阿凡提【第四篇】这个星期我们继续进行中国娃的主题活动。而《聪明的阿凡提》这个故事,正是这个主题活动下的一个语言活动。这个故事的特点是语言浅显、内容风趣,以叙事为主,运用幽默诙谐的艺术手法,着重借阿凡提与大官生动形象的对话描写,烘托了阿凡提大智大勇、疾恶扬善这一鲜明的人物性格特点。随着年龄的增长,大班孩子欣赏文学作品的数量也越来越多,他们对其中一些重要的主要人物的形象特点、性格特点了解的也就越多,那么,对他们一生的发展、性格的成熟就越有帮助。通过欣赏这个故事,我们可以帮助大班孩子在头脑中构建一个集善良、勇敢、智慧于一身的鲜明人物形象,从而,为孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基础。活动中,在向幼儿讲述故事时,为了能使故事内容更吸引幼儿,我们教师就要做到有感情。注意运用一些语调、语速的变化,面部表情以及手势、动作的变化来吸引幼儿的注意,激发幼儿倾听的愿望和兴趣。在情境表演中,我们练习了阿凡提和大官的对话,根据故事的发展,我让幼儿分析阿凡提面对大官时不亢不卑的说话神态和大官前后两种不同的说话态度与语气,从一开始的高傲神气到最后的低声下气,并请幼儿对两种不同的态度进行模仿。通过对故事的表演,不仅使幼儿对阿凡提有进一步的认识,知道阿凡提是一个聪明机智的新疆维吾尔族人,感受了阿凡提的幽默和不畏强权,还锻炼了幼儿的口语表达能力,培养了幼儿对表演活动的兴趣。
本文标题:聪明的阿凡提(最新4篇)
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