语文公开课以长城为题的教学设计方案5篇

语文公开课以长城为题的教学设计方案5篇作为一名优秀的小学语文老师，为了让每一个孩子都体验语文的快乐，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。这样就可以在接下来的教学工作有一个明确目标！“语文公开课以长城为题的教学设计方案5篇”教案，需要重点写哪些方面呢？三一刀客网友收集并分享的“语文公开课以长城为题的教学设计方案5篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。语文公开课以长城为题的教学设计方案篇1一、解题：长城在风雨中屹立了两千多年，成为中华民族漫长历史的见证。它是那么雄伟，又那么神奇。千百年来，激发了多少人赞美它、歌咏它、探索它。本文以游踪为线索，考察了一段最古的长城，并且以唯物史观评价了赵武灵王的英雄业绩，赞扬了他敢于冲破传统习惯和保守思想的革命精神。文章既描绘了旅游风光，又抒发见解，夹叙夹议，把游记与史论有机地结合在一起，是1篇别具一格的游记散文。二、课文的总体分析：1、课文的段落划分和大意：第一部分（1——2）略写从居庸关到呼和浩特的千里塞外风光。途中，用了一个“敞”字，形象地写出了原野的广阔，并与河北平原相提并论，反衬已经是沃野千里的塞外风光。第二部分（3——8）写大青山的自然条件和在古代的战略地位及赵长城遗址。A、（3——5）写大青山南北的“迥乎不同”的自然条件和南麓今古自然条件的变化，指出这里古代曾经是“有森林、有草原、有鹿群出没的地方”；B、（6——8）写大青山南麓在古代汉族与游牧民族抗争中的战略地位，阐明了赵长城产生的历史原因。第三部分（8——12）写游览赵长城，睹物思人，盛赞赵武灵王是英雄。从遗址和史料两个方面考证了赵长城，证明这是一段最古的长城，并与秦始皇作比，赞美赵武灵王是一个“大大的英雄”，颂扬了他的开创精神，增强了文章的思想性和现实性。2、阅读课文，说说本文的文体特色。这是1篇游记与史实有机地结合在一起的游记散文。游记是散文的一种。它以生动、轻快的笔调描写游览中的所见所闻。表达作者的思想感情。社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹、神话传说等等，都可作为游记的题材。游记的写作方法十分灵活，可以叙事记人，也可以状物写景，描述中往往带有抒情的成分或议论的成分。能给人以思想教育和美的享受。有的游记还介绍有关的自然或历史的知识。具有科学意义。游记可以分为一般游记和科学游记等等类型。本文与其它游记散文不同的是在记游的同时，加入了史料的考证。3、找出贯穿全文的线索。线索是作者访古的游踪。从北京出发，过居庸关，到呼和浩特，再由呼和浩特经集宁，到大青山（古阴山），考察大青山上的一段最古的长城。4、从居良关到呼和浩特，沿途风光有什么特点？文章用了什么写作手法？沿途风光的特点是：肥沃的田野，各种各样的庄稼。作用是反衬出蒙古的变化。（作者想像中的塞外是；黄沙白草，一片荒凉。实际上这里是：无垠良田，茂盛的庄稼。通过这样的反衬，显示出蒙古的巨大变化。）5、研读课文，比较大青山的基本变化。1比较大青山南北的自然条件的不同。自然条件地理位置自然特色波状平原大青山北面少草木，多大沙《汉书匈奴传》狭长平原大青山南面阴山屏障下狭长平原2比较大青山今昔的不同。大青山自然条件自然特点汉代森林、草原、鹿群、花囿。草木茂盛，多禽兽《汉书匈奴传》现代树木不多一个平静的原野安闲地躺在黄河岸上6、作者是怎么样描写大青山南麓的原野的？写这片原野有什么用意？作者用比喻、拟人的手法写原野。显示出它重要的战略地位，为下文引出长城奠定基础。“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边。”是比喻。“从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河的岸上，沐着阳光。”是拟人。它们共同构成了阴山美丽详和的景色。在古代，人类对大自然的依赖程度较高，只有拥有肥沃的土地，人类才能更好地生存的发展。所以这块与众不同的土地，就成了各民族矛盾冲突激烈的地方，从而引出了修长城的历史背景。7、王昌龄曾经写有一首《出塞》的名诗：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”还有一首《敕勒歌》：“阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”请联系这两首诗歌，阅读第二部分课文。从纵比的角度，谈阴山在历史上的重要作用是什么。阴山在历史上不仅仅有重要的经济地位，而且有重要的战略地位，是每个朝代兵家的必争之地。（在古代，阴山一直是民族关系最紧张，矛盾最尖锐的地区。王昌龄的《出塞》反映了唐代边疆战事频繁的情况。正因为阴山在历史上的特殊地位，所以历代王朝想要国泰民安，就要固守阴山。这也正是长城修筑于此的原因。暗示长城是民族矛盾的产物。）8、课文的标题所写的是“一段最古的长城”，在哪里？作者是如何断定的？这段最古的长城在包头市西北的大青山上。是依据长城遗址和《史记》中的记载来断定的。（作者登临包头西北的大青山，看到了这段古长城高处达五米左右，土筑，夯筑的层次很清楚，还有一个古代的废垒。又据《史记匈奴传》记载长城的起止情况判定这一部分长城是最古的长城。）9、作者为什么称赞赵武灵王是一个大大的英雄？他的行为有什么现实意义？因为他筑长城，发布“胡服骑射”的命令。他锐意进取，勇于改革的精神，现代社会仍然需要。“当然，我说赵武灵王是一个英雄，/（因果）不仅是因为他筑了一条长城，//（递进）更重要的是他敢于发布‘胡服骑射’的命令。”这是一个多重复句。展示了赵武灵王被称为英雄的两个侧面。这位赵武灵王不墨守成规，锐意进取，勇于改革，敢于取他人之长，补自己之短，在受到阻力时，他仍然迎难而上，取得成功，在现代社会里，我们仍然需要这种精神。因为有了这种精神，社会才能进步。10、文章的题目为“一段最古的长城”，而在实际上，涉及长城的文字并不多。是不是跑题了？为什么？作者是围绕长城讲述相关的内容，没有跑题。长城是民族矛盾的产物。作者以长城为题，追述历史上游牧民族与汉族之间的矛盾斗争和文化交往，赞扬赵武灵王的革新壮举，这些材料都与长城有关。如赞扬“胡服骑射”，是赵武灵王学习少数民族的长处，目的是为了抵衔胡人的入侵，与修长城是同一目的。三、重要的句段理解：1、“火车走出居庸关，经过了一段崎岖的山路之后，自然在我们面前敞（打）开了一片广阔的原野，一片用望远镜都看不到边的原野，这就是古之所谓塞外。”能把“敞”改为“打”吗？为什么？不能。“打”不能表达出塞外高原的无垠（际）的特点。“敞”字形象地刻划出视野从窄小的山路走到广阔无垠的原野上，眼前豁然开朗的感觉，突出塞外高原的空旷的特点。2、“我们都想从铁道两旁看到一些塞外风光，黄沙白草之类，然而这一带既无黄沙，亦无白草，只有肥沃的田野，栽种着各种各样的庄稼：小麦、荞麦、谷子、高粱、山药、甜菜等等。”这一句用了什么修辞格？有什么好处？用了反衬的写作手法。写出了蒙古崭新的景象。作者用想像之中塞外高原的景象反衬眼前的肥田沃土的塞外风光。展示了人类对大自然的改造的力量，展示了新时代的内蒙古欣欣向荣的景象。3、“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖（拉）下来，深绿色的山坡，安闲地躺（放）在黄河岸上，沐（晒）着阳光。”①能用括号中的字替代吗？为什么？——不能。形象地写出景色的优美。原文的三个字，用了拟人的手法，突出了阴山下详和宁静的特点。与“安闲”这个词语能合理地搭配。②用了什么样的修辞手法？有什么好处？——用了拟人和比喻，形象地写出了阴山下原野的详和安闲的特点。为下文修筑长城作了铺垫。4、“大家都知道秦始皇以全国的人国的人力物力，仅仅（只不过）连接原有的秦燕赵的长城并加以增补，就引起了民怨沸腾（民怨）。”能替换括号中的词语吗？——不能。原有的词语本身形成了鲜明的对比，以秦始皇的不足反衬赵武灵王的英雄业绩。“仅仅”比“只不过”的程度要深，强调了秦始皇的所作并没有什么了不起。“民怨沸腾”比“民怨”能更加形象地突出人民的不满和愤怒。5、“这一带古代就是‘少草木，多大沙’《汉书匈奴传》的地方。”用了什么修辞格？有什么作用？用了引用的修辞格。使文章在说明问题时更具有说服力。更令人信服。作用是：使作者的观点更加有说服力。6、“但是这个平静的原野在民族关系紧张的历史时期，却是一个风浪最大的地方。”这句话在文中有什么作用？“风浪”的含义是什么？起到了承上启下的作用。“风浪”在这里是暗喻。比喻民族的矛盾冲突。正因为这一带是民族矛盾冲突最激烈的地方所以要修长城。自然地引了下文阐述要修长城的话题。7、“阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。”这句话说明了什么？在文中有什么作用？这是一个递进复句，用比喻说明了阴山不仅仅是一快富饶的宝地，还是重要的攻守要地，在历史上的战略地位。哪一个民族要想生存得好，就必须占领它。为后文作者游览赵长城，发表感慨，对赵长城的评述奠定了基础，作了铺垫8、“这段长城高处达五米左右，土筑，夯筑的层次还很清楚。”这句话从哪些角度说明赵长城的？有什么作用？从高度、用料、建筑三个方面来说明的。作用是表明了作者的访古意图。作者通过实地的考察，用准确的依据说明了这是一段最古的长城。9、“敢于这样做的人，难道不是一个大的英雄吗？可以肯定这是一个英雄，一个大大的英雄。”①用了设问的修辞格。②作用是：表明作者对赵武灵王的赞美。③用否定反问提出问题后，又作出明确的回答，这是设问句的修辞格的特点。这里用这样的句式，热烈地赞扬了赵武灵王敢于冲破顽固的传统习惯和保守思想，具有开创精神。同时溶化了文章的内涵，体现了作品的现实意义。10、回答下列问题：①第10段文章引述了秦始皇修筑长城的史料，有何用意？一方面反衬赵武灵王的伟大，另一方面含蓄地否定了一些人对秦始皇不正确的评价。（“甚至在解放后，还有人把万里长城作为‘炮弹’攻击秦始皇。”句中的引号是强调的用法，表明了作者对此说法的不同意。在古代，人类较多地依赖自然才生存下来。物产富饶的地区，哪个民族都想拥有。这样，那些富饶的地区，就成为民族矛盾激化的地方。为确保一方平安，修长城，是一个不借办法。修长城显示了赵武灵王的伟大，但是也不能作为秦始皇是暴君的罪证。）②同样是修长城，为什么会有不同的结果？同样是修长城，赵武灵王没有挨骂，而秦始皇却引起民怨沸腾。这暗示赵武灵王在修长城时在统一思想、组织动员、政治措施等等方面做了大量的工作，才使全国君臣吏民上下齐心，共同完成了修长城的壮举。③赵武灵王敢于向传统习惯和保守思想宣战，发布“胡服骑射”命令的目的是什么？目的是：取他人之长，补自己的短处。提高战斗力，增强国势。（原来作战时战车笨重，穿宽袖大袍，作战自然不方便。为了作战方便，灵活，赵武灵王下令战士改穿胡人的短衣长裤，腰束皮带，脚穿长靴。在赵武灵王在位期间，越国终于成为七雄之强。）④作者是从哪些方面将赵武灵王与秦始皇作对比的？A、秦集七国的人力与物力——赵仅仅以一赵国之人力和物力B、秦连秦燕赵三国长城——赵以一国之力修长城C、秦修长城引起民怨沸腾——赵武灵王没有挨骂⑤说说下列引用的作用是什么？A、引用古文献——说明阴山的自然条件。B、引用蒙古语的意思——说明大青山在古代的自然环境。C、引用古迹（赵长城）——说明赵长城是一段最古的长城。⑥本文在写作方法上夹叙夹议，真实地记录了游记中的见闻和所感。指出下列的文字是属于“感”属于还是“见闻”。A、1、2段辽阔而肥沃的塞外高原（见闻）B、3至5段大青山南北的自然环境（见闻）C、6、7段历史上民族纷争的焦点（感）D、8、9段考察判断赵长城（见闻）E、10至12段赵武灵王无瑰于英雄的称号（感）⑦“胡服骑射”出自《战国策赵策》。⑧下面对课文理解不正确的项是（D）A、本文虽用文学语言描绘了阴山以南的沃野美景，但不是文章的目的，而是以考察历史为主要目的的。B、文章以游踪为顺序，体现了史论的逻辑性，融游游记与史论于一体。C、文章多处引用古代资料，印证作者的见解，增强了文章的说服力，同时也丰富了读者的知识。D、本文以一段最古的长城为题，内容重在赞扬赵武灵王的业绩。故此题目与内容相去甚远。语文公开课以长城为题的教学设计方案篇2教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、