2023年《秋天的雨》教案【精编8篇】

1/362023年《秋天的雨》教案【精编8篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。《秋天的雨》教案【第一篇】福州市台江第四中心小学郭蕾第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……是这么回事——《秋天的雨》教得很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的2/36音乐激活了我的心。我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂刘凌涛站起来喊：＂秋的声音！＂一个有趣生动的导言就自然地生成了……学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农民丰收割稻的＂唰啦＂声……惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……感谢上帝！我的学生来自＂五湖四海＂，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，念小婷很认真地问我：＂老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她大概还在想课上的那个＂秋天为何匆匆而来，匆匆而去？＂的问题吧！我笑了一下说：＂她已经和你玩过了。只不过你没注意……比如它‘呼’地一下摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷开心地笑了。回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。＂为何不和我说一下再走？＂她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，根本没有时间玩……3/36嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，＂哇？我听到了风声！＂＂我听到云跑步的声音。＂听着听着，我哈哈大笑起来……《秋天的雨》教案【第二篇】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是1抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。3、本课需要时间为3课时。1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思4/36维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。2、学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。3、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中的想象打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，5/36这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意识，增强其协作精神。1、人教版小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》；2、教学课件；3、设施完备的网络教室。课本是教学的基础，设施完备的网络教室为教学提供了有利的平台，教学课件为学生掌握重难点提供了保证，教学资源为学生的扩展阅读学习提供了方便。以上三种教学媒体是跨越式教学的组成部分，缺一不可。1、上课之前，我们做个对对子的游戏，好吗？太阳──（），小草──（），春风──（），春风阵阵──（），春风阵阵送温暖──（）2、你喜欢秋天的雨吗？那让我们一起走进秋天去看看神奇的秋雨吧。3、学生齐读课题，质疑。1、自由读，画出带有生字的词语，两两交流学习：合作学习要求：⑴大声读课文，边读边划出带有生字的词语。⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。2、在环境中识字。出示短句，学生自读，师生接读。1、大家真能干，能在短短的时间内学会这课的生字，我6/36们现在来比比赛，看看哪个小朋友最会读书，请你快速默读课文，找找课文是从哪几个方面写秋雨的。2、学生快速阅读第二自然段，找出下列问题的答案。和同桌一起读一读，说一说：⑴秋天的雨把颜色分给了谁？⑵你看到了哪些颜色？3、学生个答，老师出示课件。总结：黄的、红的、金黄的……这么多的颜色，秋天真是（五彩缤纷）呀！4、出示句子：“橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢！”学生齐读。5、学生读第二自然段，同桌相互交流喜欢的句子，积累好词好句。并说一说读了这一段你有什么发现？6、根据学生的感悟进行教学：（学生回答句式：我发现这一段中……）⑴学生谈感受，发现。教师及时引导。（从写作手法上去讲，比喻、拟人、作者的想象力）⑵出示两个比喻句，学生自读、个读、齐读。（红红的枫叶像……）⑶纠正多音字“扇”在句子中的读音。⑷学生展开联想，仿照两个比喻句说句子。（学生个说，同桌相互说）7、全班齐读课文一二自然段。1、读了这两段，同学们感悟到了秋雨的美，秋天是一个7/36美丽的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们打开资料城去看一看吧，你一定会有更多新的收获！要求：⑴带着前面的问题，读完每1文章后，闭上眼仔细想想刚才读的文章能记得多少。这些问题你能解答吗？⑵凭着刚才的记忆，请你回忆一下你读了哪些文章。（两两交流）2、教师巡视，个别指导。1、刚才我们读了这么多关于秋天的文章，你们现在一定更喜欢秋天了吧。昨天同学们在网上搜集了许多秋天的图片，并做成了幻灯片，让我们打开它。为你喜欢的图片写上一句你想说的话。2、自主为图片配想说的话。教师巡回指导。3、讲评：⑴学生欣赏他人作品。⑵学生自主选择作品进行朗读。⑶教师总结下课：这一节课，我们走进课文看到了一个五彩缤纷的秋，其实秋天还有许多美好的东西呢，是什么呢？让我们下一节课去找找看。1、上节课，五彩缤纷的秋天给大家留下了深刻的印象，秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢！，我们深呼吸，闻一闻，秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味呢？请你找一找。（学生说）8/362、是呀，有香香的梨，甜甜的菠萝、香甜的苹果、橘子，总之，有好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”除了这些，你知道小雨滴里还藏着哪些香味呢？你闻到这些香味你想做什么？（生说）3、哇，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！秋天真是一个丰收的季节呀！（板书“丰收”）让我们带着丰收的喜悦来读一读这段吧。1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还挺会关心人的呢？它关心谁呢？（学生互读，互说，学生个说。）2、秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么呢？你能想象它是怎样说的呢？（学生想象表演）3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？（个说，互说）4、你喜欢秋天的雨吗？（个说，互说）5、让我们带着赞美的语气读一读最后一段吧。6、秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌，小朋友，你觉得快乐吗？秋天的雨带给你什么样的快乐呢？（学生个说）7、读了这课文，你认为作者是怀着什么样的心情写这文章的？（个说）8、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）1、在这课文中，作者眼里的秋天是五彩缤纷的，丰收的。是带给人喜悦的，作者是快乐的。可是，每个人的心情不同，9/36经历不同，写秋天的感受也不同。让我们打开资料城去看看，其他作者眼里的秋是怎样的呢？要求：⑴想想秋天在他们的眼里是怎样的？快乐的还是悲伤的？⑵你能感受哪些文章是乐观的，哪些是悲观的吗，为什么会这样？同桌相互说一说）2、学生阅读，教师巡视指导。1、有的人在秋天看到的是丰收的喜悦，看到的是缤纷的世界，由此而快乐；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飘落的树叶，由此而悲伤。作者眼里的秋天是不一样的，读了这些文章，你们有什么感受呢？请把你的感受写下来。2、学生自由打写，教师巡视指导。3、讲评：⑴选择较好的感受请学生欣赏。⑵自主欣赏他人作品，进行评点。⑶教师总结下课：读了这么多描写秋天的文章，同学们对秋天也有着不同的感受，回去之后，请你把你眼中的秋天画出来。（略）1、复习课文生字。2、同学之间相互欣赏自己的绘画作品。3、根据绘画打写作文：我眼中的秋。10/36《秋天的雨》教案【第三篇】《秋天的雨》教学案例教学案例(一)教学目标1.掌握本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.通过品味语言文字，让学生充分感受大自然的美，激发他们亲近自然、热爱自然的情感。3.激发学生自主探究的热情，引导学生积极、主动地阅读。教学理念让学生充分与文本对话，感悟文章的意境美、语言美。借助画面和语言描述等有趣情境，激发学生的想像，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。教学流程一、情境引入，揭示课题1.课件播放一组表现秋雨美景的动态画面，创设意境以拉近学生与文本之间的距离。2.今天我们就一起走进秋天的雨中，去享受秋雨带给我们的快乐。二、自主读书，整体感知1.学生自由读课文，在自读过程中遇到不认识的字和不懂11/36的词可借助字、词典解决，也可在小组内交流。[尊重学生的个体差异，给学生一个自主学习的空间，调动学生学习的积极性。]2.把你喜欢的段落多读几遍，并试着读给大家听。[为那些不善于表现自己的孩子营造一个宽松的氛围，让他们也能得到锻炼和发展。]3.初步交流读书的收获：在你眼里，秋天的雨是什么样子的?三、细读感悟，合作探究1.秋天的雨在大家眼里各有不同的样子，而每种样子都是一幅优美的画面。请大家再次走进这秋雨的美丽图画之中，选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些描写使得画面十分生动，从而吸引了你?在有关的词句下面做上记号，说说理由。[把静态的文字变成生动的画面，让学生入境生情，在感动中抒发情怀，获得对文章的感悟。]2.在学生充分研读的基础上全班汇报交流。根据学生的反馈信息，教师随机点拨。点重抓住三幅画面理解感悟：①“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料……”(引导学生从“五彩缤纷”，“扇哪扇哪”，“飘哇飘哇”，“你挤我碰”，“在秋雨里点着头”等词句体会树叶、果实、鲜花的动态，并联系自身的经验，带着情感去品读。)②“秋天的雨有非常好闻的气味……”(引导学生从“甜甜的”，“香香的”，“把小朋友的脚12/36勾住”等具体描写香味的词句入手，联系“非常好闻的气味”展开想像。)③